資源簡介

魯教版(五四制)八年級化學教學設計
課 題 化學真奇妙(物質構成的奧秘)
設計人 授課時間 年 級 八年級
授課形式 新 授 章 節 第一單元第一節 課時 第3課時
教學準備 補充說明
課標要求 初步形成基于和分子、原子認識物質的視角，建立認識物質的 宏觀和微觀視角之間的關聯，知道物質的性質與組成、結構有關。
教材分析 教材借助水、氫氣、氧氣等常見物質的構成，以便于理解的形 式引入了微觀粒子的概念，同時通過微粒結構示意圖讓學生直觀 體會到物質是由微觀粒子構成這一事實。
學情分析 學生對微觀粒子微小到何種程度感覺較為神秘且難以置信，對 宏觀與微觀的區別與聯系沒有足夠清晰的認知，在授課時可引用 學生熟悉的細胞與生物的概念進行類比。
教學目標 (一)化學觀念： 知道物質是由分子、原子等微觀粒子構成的； (二)科學思維： 初步建立宏觀和微觀相聯系的思維方式； (三)科學探究與實踐： 初步掌握用相對準確的語言描述實驗過程與現象的方法 (四)科學態度與責任： 通過對生活經驗的分析和動手實驗，激發對化學現象的好奇 心和探究欲，提高認真觀察實驗現象、實事求是地記錄觀察結果的 能力。
教學重點 1.知道物質是由分子、原子等粒子構成的； 2.宏觀物質與微觀粒子間的聯系。
教學難點 1.物質微粒觀的形成； 2.初步建立宏觀與微觀相聯系的思維。
方法策略 1 .演示課件； 2.演示教具：分子、原子模型； 3. 自學研討：觀點講述、小組討論等。
教學過程
任務設計 師生活動 預期目標
【新課導入】 為何鮮花飄香，但我們確不能 看到鮮花飄香的過程，這是為何 學 生 ：達成共識，雖然看不到花香四溢的 過程，但體現香氣的物質是切實存在的。 在此基礎上學生提出各種觀點； 教 師 ：匯總觀點，作出肯定并規范答案， 即體現香氣的物質非常小，我們稱其為微 直觀感受微觀粒 子的存在
觀粒子，所以無法通過肉眼直接觀察。
【探索新知①】 初步了解微粒發現史 教 師 ：播放道爾頓、阿伏伽德羅等人的科 普短片，引導就微粒的發現史談談自己的 感想與收獲 學 生 ：踴躍發言，并分享感悟 了解科學發展的 歷程是在曲折中前 進的；對“分子”、 “原子”等概念有初 步認知
【模型演示】 借助演示模型認識微觀粒子 展示水分子模型，觀察其構成(教 師在展示時應指出，演示模型中每 一個小球可理解成一個原子，小球 顏色表示原子種類) 學生：不難發現，一個水分子是由兩個氫 原子一個氧原子構成的 教 師 ：就如同一種生物有由固定個數與種 類的器官以明確規則組成一樣，同種分子 也是由固定個數與種類的原子以明確規的 結構順序構成的。 認識到原子與分 子間的關系
【小組合作】 觀察教材第9頁圖1-19與圖 1-20,動手組裝氫分子與氧分子的 模型 學 生 ：交流協作，正確組裝出氫分子與氧 分子模型 教 師 ：點評學生成果，并展示二氧化碳等 簡單分子的示意圖。 了解以氫分子與 氧分子為代表的簡 單分子的構成
【深化提升①】 微觀粒子可借助唯一的化學 符號表示 教 師 ：結合微粒示意圖，寫出部分常見微 粒的化學式，簡單介紹使用化學符號表示 物質的方法 學 生 ：初步了解并記憶 知道構成物質的 微觀粒子可用化學 符號表示，并能寫出 幾種常見物質的化 學式
【探索新知②】 借助數據直觀認識到微觀粒 子的尺度極小 教 師 ：水分子非常小，一滴水里大約有1.67 ×1021個水分子，如果一秒數一個水分子， 需要527萬年才能數完! 學 生 ：直觀感受到微觀世界的尺度有多小。 認識到微觀粒子 概念的引入，為學習 化學提供了一個全 新的視角
【深化提升②】 類比生物體與細胞的關系，正 確理解微觀與宏觀的聯系 教 師 ：如同一個生物體的各項生命活動是 由許多細胞分工合作完成的，任何宏觀現 象的產生都是微觀粒子相互作用的結果 學 生 ：理解深化并適當記錄。 初步搭建宏觀與 微觀的橋梁
【探索新知③】 構成物質的微觀粒子與物質 所表現出來的性質之間的關系 教 師 ：展示金銀銅牌圖片，提問為何三種 獎牌展現了不同顏色的金屬光澤 學 生 ：構成獎牌的微粒不同 教 師 ：介紹金剛石與石墨兩種物質的性質， 并指出二者均由碳原子構成，提問為何二 者展現出了如此巨大的性質差異 學 生 ：閱讀教材第9頁得出結論，金剛石 與石墨的微觀粒子排列不同 認識到構成物質 的微粒種類與排布 方式均會影響物質 所表現出來的性質
【當堂小結】 略 略
課堂達標
1.超臨界水”因具有許多優良特性而被科學家追捧，它是指當溫度和壓強達到一定值時，水的液 態和氣態完全交融在一起的狀態。用“”表示氫原子，“”表示氧原子，下列模型能表示“超
臨界水”分子的是(C ) A.OO B. ● C. D. 2.如圖，科學家們已經能通過掃描隧道顯微鏡觀測到原子和分子，而且實 現了對原子和分子的移動和排 列，以及復制、改造和創造分子。化學就是在 (
原子、分子水平上研究物質及其變化規律的一門基礎學科，它能指導我們更
) 用STM技術將鐵原子用STM技術排列 排列成“原子”二字一氧化碳分子 好地認識、改造和應用物質。
板書設計
第一節化學真奇妙 第3課時物質構成的奧秘 一、物質的構成： 1.物質由分子，原子等微觀粒子構成； 2.微觀粒子真實存在； 3.常見微粒的表示：水分子：H O,氧分子： O , 氫分子：H , 氧原子：0,氫原子： H。 二、宏觀與微觀： 1.微觀粒子極小； 2.宏觀現象是微觀粒子相互作用的結果； 3.微粒的種類與排布方式影響物質的性質
課后反思
1.為更好地展現微觀世界的景象，幫助學生建立直觀的想象空間，在教學引人環節可以播放有關 微粒子的動畫，或展示大量高清顯微圖像； 2.若時間允許，可以淺顯地講解化學符號、化學式等概念； 3.可結合圖片，介紹顯微技術、顯微操控技術的發展、分子工程學等科普知識，也可布置有關科 學史的課外閱讀。

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