資源簡介

2.2《氧氣》教學設計
教材分析
《氧氣》是人教版(2024)九年級上冊第二單元課題2的內容，本課題主要 是通過實驗來驗證氧氣的性質，因此重點是對實驗的分析與總結。在教學過程中， 教師的主要任務是演示實驗和引導學生分析實驗，而學生主要是觀察實驗和分析 總結實驗，因此采用探究式的教學結合小組討論，可給學生較大的思考、討論空 間，加深學生對知識的理解從而達到教學目標。氧氣是學生認識具體事物及其變 化規律的開始。在認識“物質”為主的教學過程中更應注意突出實驗環節，以豐 富學生在認識過程中所需的感性材料，提高學生學習化學的興趣，培養學生觀察、 思考能力，這也是本節的一個難點。
二、核心素養目標 知識與技能：
1.初步了解研究具體物質的方法，并知道性質與用途之間的關系。
2.知道氧氣的性質和用途。認識硫、碳、鐵與氧氣反應的現象、文字表達式。 過程與方法：
3.培養學生觀察與分析、合作與交流的能力。
4.學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 情感態度與價值觀：
5.從五彩繽紛的化學變化中，讓學生體驗從化學中得到的知識；知道化學反 應的重要用途。
6.養成實事求是，尊重科學，尊重事物發展規律的科學態度。三、教學重難 點
重點氧氣的化學性質。
難點1、理解氧氣的化學性質比較活潑。
2、讓學生體驗從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 教學手段多媒體輔助視頻實驗
教法學法教學教師講解、演示、合作探究
教 學 環 節 教師活動 學生活動
復 習 提 對課題一的內容設定兩個問 學生回答學生 檢測學生掌握程
問 創 設 題，并提問【展示視頻】引入 帶著好奇心觀 度引導學生從熟
情景，引 新課：觀看一段視頻：氧氣的 看并思考 悉的生活走進課
入課題 由來視頻介紹的是有關氧氣由 來以及用途，其用途是由性質 決定的，這節課我們就來研究 氧氣的性質。【板書】課題2氧 堂，激發學習興趣
活動一 講述：我們研究物質的順序， 一般先介紹它的物理性質再介 紹它的化學性質，而對于氣體 的物理性質我們一般主要從顏 色、氣味、狀態、密度與空氣 大小比較、溶解性等方面來學 習 。 聽講回憶從存 在、性質、用 途等方面加以 整理 降低新知識的門 檻，從學生生活入 手，集中突破難點， 解決重點問題
【 板 書 】一 、物理性質【自主 學習】閱讀教材P33第一段、 第二段直接提問氧氣的檢驗 觀看視頻演示實驗：把帶火星 的木條伸入氧氣瓶
活動二 檢驗氧氣的方法：將帶火星的 木條伸入瓶中，如果木條復燃， 證明是氧氣 【板書】顏色、狀態、氣味、 溶解性過渡：接下來我們介紹 化學性質【板書】 二、化學性質【視頻演示實驗 2-3】硫在空氣中、氧氣中的燃 燒提問：硫在空氣中、氧氣中 的燃燒現象有什么不同呢 總結：硫在空氣中燃燒火焰呈 淡藍色，放熱，生成一種有刺 激性氣味的氣體；硫在氧氣中 燃燒火焰呈藍紫色，放熱，生 成一種有刺激性氣味的氣體； 文字表達式： 硫十氧氣------二氧化硫 S O SO 講解：二氧化硫是污染空氣的 主要氣體之一，做該實驗集氣 瓶內放少量水吸收有毒的二氧 化硫，防治污染空氣。 【視頻演示實驗】木炭在空氣 中、氧氣中燃燒實驗 提問：木炭在空氣中、氧氣中 的燃燒現象有什么不同 【板書】木炭在空氣中只能發 紅熱、在氧氣中劇烈燃燒發出 白光。文字表達式： 碳+氧氣---二氧化碳 C 0 CO 【視頻演示實驗2-4】鐵絲在 氧氣中燃燒【并提問】你見過 鐵絲在空氣中燃燒的現象嗎 鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎 總結：鐵絲在空氣中不能燃燒， 只能發紅，在氧氣中劇烈燃燒、 火星四射、放熱、生成一種黑 色固體文字表達式： 學 生 通 過 觀 看、自主學習 回答對應問題 觀察、討論、 交流、發言觀 察現象、分析 結論。觀察實 驗現象：反應 前 反應過程中、 反應后參照演 示實驗具體內 容來觀察分析 并描述所觀察 到的現象小組 討論，各抒己 見 小組討論，得 出觀點：說明 氧氣的化學性 質比較活潑， 同時也說明， 物質在空氣中 通過自主學習，掌 握對應知識點讓 學生嘗試探究的 樂趣讓學生學會 如何全面細致有 序的觀察實驗，準 確描述實驗現象 通過演示探究實 驗，讓學生從感性 認識上升到理性 思考，培養學生對 實驗的觀察和描 述做到系統、全面 和深入
鐵+氧氣------四氧化三鐵 Fe 02 Fe O 提問： (1):做這個實驗時，為了實 驗成功，鐵絲上系一根火柴， 為什么 還需要將鐵絲繞成螺 旋狀，為什么 為何要待火柴快 燃盡時，再插入充滿氧氣的集 氣瓶中 小結(2):實驗前為什么在瓶 底留一些水或鋪一層細沙 總結： (1):引燃鐵絲增大受熱面積 防止火柴燃燒時消耗氧氣，保 證有充足的氧氣與細鐵絲反應 (2):防止生成的熔化物濺落， 使瓶底破裂提問：通過帶火星 木條、硫、碳、鐵在氧氣中的 燃燒，我們可總結出氧氣有哪 些性質呢 總結：氧氣是一種化學性質較 活潑的氣體，它可支持燃燒， 氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。 氧氣在反應中提供氧，具有氧 化性，是常用的氧化劑。 燃燒，實際上 是與其中的氧 氣發生反應， 由于空氣中的 氧氣含量相對 較少，因此空 氣中燃燒不如 氧氣中劇烈。
小結 多媒體對應展示本節課需要掌 握的知識點 一、物理性質 二、化學性質： 1、硫與氧氣反應 2、木炭與氧氣反應 學生講臺上敘 述本節課主要 內容 進一步檢測學生 掌握程度
板書設計 課 題 2 氧 氣 一 、物理性質 二、化學性質： 1、硫與氧氣反應 2、木炭與氧氣反應 3、鐵與氧氣反應
教學反思： 本課題根據學生實際情況，以氧氣的性質為核心，通過氧氣所能發生的化 學反應，觀察并討論反應現象。在設計上體現了義務教育新課程標準的教學理 念，注重學生科學探究的設計和實驗能力的培養。在實施教學過程中，不但知 識與技能目標得到較好的落實，學生的各方面能力也得到了培養，而且在教學 過程及方法上，情感價值觀目標也得到較好體現。本節課突出了氧氣的化學性
質這一重點，在對學生正確進行分析后，能較好的把握教學難點，并在教學過 程中較好地解決。 本節課的特點是能從學生已有經驗出發，根據九年級學生的年齡特點及認 知能力，充分利用演示實驗、投影等教學手段，精心設計教學情景，調動了學 生的學習積極性。在各個知識點的學習上，也多用演示實驗、討論等方法加以 落實，在練習、復習上也采用了投影并結合實驗及生活例子來加以鞏固提高。

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