資源簡(jiǎn)介

(共18張PPT)
第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)
單元內(nèi)容解讀
2024-2025學(xué)年人教版（2024）八年級(jí) 物理上冊(cè)★★
學(xué)習(xí)目標(biāo)
節(jié)次 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度，知道如何規(guī)范地測(cè)量長(zhǎng)度.
2. 能通過日常現(xiàn)象、物品或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)長(zhǎng)度，了解計(jì)量長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程.
3. 會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間，知道如何規(guī)范地測(cè)量時(shí)間.
4. 知道測(cè)量有誤差，了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。能通過日常現(xiàn)象、物品或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，了解計(jì)量時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程.
第1節(jié)
長(zhǎng)度和時(shí)
間的測(cè)量
學(xué)習(xí)目標(biāo)
節(jié)次 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知道參照物的概念.
2. 知道運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng).
3. 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性.
第2節(jié)
運(yùn)動(dòng)的描述
學(xué)習(xí)目標(biāo)
節(jié)次 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷速度概念的建立過程，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
2. 能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3. 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
4. 粗略研究變速直線運(yùn)動(dòng)，能用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢。
第3節(jié)
運(yùn)動(dòng)的快慢
學(xué)習(xí)目標(biāo)
節(jié)次 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程，能用停表測(cè)出物體通過這段路程所用的時(shí)間，根據(jù)公式v=s/t計(jì)算出物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度。
2. 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)：用位置傳感器測(cè)速度.
第4節(jié)
速度的測(cè)量
內(nèi)容分析
本章是此套教材的起始章，講述測(cè)量和運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，主要內(nèi)容有：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、速度、平均速度等。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而測(cè)量是各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí)，掌握一些測(cè)量的基本技能，是他們學(xué)習(xí)物理的必要準(zhǔn)備。本章介紹的物體的長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是最基本的測(cè)量。學(xué)習(xí)物理，就需要從最基本的測(cè)量開始。
本章概述
在自然界里，一切物體都在不斷地運(yùn)動(dòng)著。在各種各樣的運(yùn)動(dòng)中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)最普遍、最簡(jiǎn)單，學(xué)生也最熟悉。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算速度和路程的問題，對(duì)這些知識(shí)并不陌生。初中物理從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來逐步展開對(duì)物理的學(xué)習(xí)。
此外，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念及其研究方法也是后續(xù)學(xué)習(xí)乃至學(xué)習(xí)其他科學(xué)課程的重要基礎(chǔ)。基于這些考慮，“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”被安排在本套教科書的第一章。
本章概述
內(nèi)容分析
為了降低教學(xué)難度，本章教材不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)密性。第1節(jié)內(nèi)容是所有測(cè)量的基礎(chǔ)，介紹了測(cè)量的基本知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)“用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度”讓學(xué)生了解如何規(guī)范、科學(xué)地進(jìn)行測(cè)量。
后面3節(jié)內(nèi)容圍繞“速度”展開，首先簡(jiǎn)單介紹了什么是“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，在第1節(jié)“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”的基礎(chǔ)上，滲透空間和時(shí)間的概念，進(jìn)而說明研究運(yùn)動(dòng)還需要引入“參照物”。
內(nèi)容分析
本章概述
通過學(xué)生討論，建立“速度”概念，同時(shí)介紹了“勻速直線運(yùn)動(dòng)”“平均速度”。最后通過實(shí)驗(yàn)“測(cè)量平均速度”，了解測(cè)量速度的基本方法。
本章的章首圖展示了蘆葦隨風(fēng)搖曳，水面微微泛起漣漪，一群飛鳥展翅翱翔的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)他們思考參照系的問題。
內(nèi)容分析
本章概述
第1節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
按照《課標(biāo)》的要求，本節(jié)應(yīng)讓學(xué)生通過對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解，了解國(guó)際單位制并學(xué)會(huì)基本的測(cè)量方法。使學(xué)生懂得人的直覺有時(shí)不可靠，要對(duì)物體的某些情況進(jìn)行定量的描述，必須用儀器來測(cè)量。
本節(jié)的重點(diǎn)是長(zhǎng)度的測(cè)量。測(cè)量時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的測(cè)量工具，然后正確使用工具進(jìn)行測(cè)量。通過對(duì)1cm、lmm的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解國(guó)際單位制并會(huì)估測(cè)長(zhǎng)度。
內(nèi)容分析
第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述
教材引用大量的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，表明機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界中普遍存在的現(xiàn)象。為了說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，教材舉出兩列火車并排停在站臺(tái)上的例子，介紹了參照物的概念，用參照物來描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止。
在本節(jié)的教學(xué)中，建議多舉實(shí)例（圖片或錄像），在課堂中進(jìn)行一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置變化的運(yùn)動(dòng)，要判斷物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，必須要選參照物作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。
內(nèi)容分析
第3節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢
生活中我們常說“跑比走快”，這表明了一個(gè)客觀事實(shí)：物體運(yùn)動(dòng)有快慢。描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以用路程相同時(shí)比時(shí)間的長(zhǎng)短，如百米賽跑；也可以用相同時(shí)間內(nèi)比通過路程的遠(yuǎn)近，如1min內(nèi)看誰(shuí)走得更遠(yuǎn)。在物理學(xué)中用后者，即單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，引入了速度這一物理量。
教師應(yīng)從它的物理意義、定義、公式、
計(jì)算等方面引導(dǎo)學(xué)生掌握這個(gè)物理量。
內(nèi)容分析
第4節(jié) 速度的測(cè)量
本節(jié)是學(xué)生的第一次分組實(shí)驗(yàn)課。教師通過這節(jié)的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用刻度只停表測(cè)出小車在斜面上運(yùn)動(dòng)的平均速度，而且要讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時(shí)間或不同的路程段中其大小會(huì)不同。講平均速度或計(jì)算平均速度時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)是物體在哪一時(shí)間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度，否則是沒有任何意義的。學(xué)生通過親身參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)程，體會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法。
由于本節(jié)是學(xué)生的第一次分組實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)則，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室要求、注意安全等習(xí)慣。
本節(jié)建議教師先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
內(nèi)容分析
長(zhǎng)度和時(shí)
間的測(cè)量
機(jī)械
運(yùn)動(dòng)
測(cè)量平均速度
速度
v=s/t
勻速直線運(yùn)動(dòng)
平均速度
測(cè)量
建立概念
參照物
本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)
內(nèi)容分析
描述
描述
本單元教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)
重點(diǎn)
1. 長(zhǎng)度的測(cè)量。
2. 速度概念的建立過程。
3. 測(cè)量平均速度。
教學(xué)
難點(diǎn)
1. 測(cè)量?jī)x器的規(guī)范使用。
2. 速度概念的應(yīng)用。
3. 機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
教學(xué)策略
一、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測(cè)能力
剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解測(cè)量的必要性是這部分內(nèi)容首先要解決的問題，本章第1節(jié)首先給出了一張圖。讓學(xué)生先觀察后測(cè)量，認(rèn)識(shí)到人的感覺并不總是可靠的，從而引出使用測(cè)量工具或儀器進(jìn)行測(cè)量的必要性。
教學(xué)中要從訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作開始，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。盡量從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)習(xí)有關(guān)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的知識(shí)，達(dá)到能夠規(guī)范地使用測(cè)量?jī)x器和進(jìn)行正確測(cè)量的目的。首先，讓學(xué)生觀察所使用的刻度尺，養(yǎng)成良好的習(xí)慣——使用任何測(cè)量工具之前都要先把它觀察清楚，確定刻度尺的零刻度線、分度值和量程，然后讓學(xué)生邊操作、邊思考，練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法，掌握測(cè)量的基本技能。
內(nèi)容
教學(xué)策略
教學(xué)策略
二、運(yùn)動(dòng)的快慢
強(qiáng)調(diào)科學(xué)、規(guī)范地引入速度概念
速度的概念是本章知識(shí)的核心。注意科學(xué)、規(guī)范地引入速度的概念。根據(jù)“想想議議”欄目，讓學(xué)生自己比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，接著提出了比較快慢的兩種方法，一是“時(shí)間相同，比路程”；二是“路程相同，比時(shí)間”。最重要的是第三步：如果兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的路程和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都不相同，如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？讓學(xué)生展開充分的討論：要比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，我們可以設(shè)法讓它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（或路程）相等，然后再進(jìn)行比較。如果讓它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都統(tǒng)一到“單位時(shí)間”上來，也就是用路程除以時(shí)間，它們的比值就表示物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，這樣就可以很方便地比較兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而建立速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。速度是由兩個(gè)物理量構(gòu)成的一個(gè)新的物理量，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還將學(xué)到很多由兩個(gè)或兩個(gè)以上物理量來定義的新物理量。
內(nèi)容
教學(xué)策略
教學(xué)策略
三、速度的測(cè)量
通過測(cè)量平均速度，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br/>實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。從科學(xué)探究的角度看，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有多維的課程目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能以外，物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該在發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻岣呖茖W(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。
教材除了要求學(xué)生“用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度”“用停表測(cè)量時(shí)間”外，還安排了一個(gè)“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。主要作用是讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌瑫r(shí)讓學(xué)生鞏固平均速度概念，練習(xí)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用停表測(cè)量時(shí)間。
教材增加了用傳感器測(cè)量速度的擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校可選用。
內(nèi)容
教學(xué)策略

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