資源簡介

標題 2024-2025學年統編版八年級上冊道德與法治 《維護秩序》教學設計
核心 素養 目標 政治認同:認同社會規則，正確認識社會規則、社會生活與社會秩序的關系。 道德修養:樹立秩序意識和規則意識。 法治觀念:維護社會秩序，遵守社會規則。 健全人格:理解個人與社會、國家關系，能維護社會秩序，適應社會規則的變化。 責任意識:自覺遵守社會規則，維護社會秩序，服務他人、服務社會。
教學 重點 秩序與規則的重要性。
教學 難點 秩序與規則的關系。
教學過程
導入 【新課導入】 貝克漢姆在滬參加校園活動引發秩序混亂 貝克漢姆作為中國青少年足球發展及中超聯賽推廣大使，到訪同濟大學與學生互動。20日下午，由于現場人數過多，觀眾過于熱情，造成秩序混亂，活動中有5人受傷，包括工作人員和留學生。貝克漢姆團隊和同濟校方隨即取消了活動。事件發生后，貝克漢姆離開校園，并在微博上發表致歉內容，表示希望受傷球迷能夠盡快康復。貝克漢姆表示，自己來中國是支持中國青少年足球和中超聯賽發展的，外界的質疑不會影響他的心情。 思考：看完這則新聞，這個現象給我們帶來怎樣的思考？
授新課 【圖片展示】以下圖片體現了哪些方面的社會秩序？ 社會管理秩序 生產秩序 交通秩序 公共場所秩序 思考：如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？ 學生： 教師：如果沒有秩序，我們的生活將會出現一種無序化狀態，社會將會混亂不堪，社會生產和生活將無法正常進行。 筆記：社會秩序的含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。 社會秩序的內容：社會秩序包括社會管理秩序、生產秩序、交通 秩序和公共場所秩序等。 社會管理秩序：對公用設施的管理：路燈、自來水管道、公用電話等； 對文物的管理：博物館等； 對毒品的管理：吸毒、注射毒品等； 工商行政管理：市場秩序等。 生產秩序：擾亂生產秩序是指由于泄憤報復或者其他個人目的毀壞機器設備、殘害耕畜或者以其他方法破壞生產經營的行為。 交通秩序： 公共場所秩序：公共場所主要是指：車站、港口、碼頭、民用航空站、商場、公園、運動場、展覽館等。 特征：人員聚集量大，流動量大。 擾亂公共場所秩序的幾種表現：公共場所故意違反公共行為規則，聚眾起哄鬧事。進行非法游行或者靜坐示威，造成交通阻塞，秩序混亂。阻止、抗拒有關工作人員維護公共場所秩序。 【材料分析】校門口擁堵的場景令人咋舌。上下學高峰時段，家長們紛紛駕車前來接送孩子，車輛無序停放，將校門口的道路堵得水泄不通。行人們被迫走到機動車道上，與電動自行車、機動車混行，情況十分危險。同時，刺耳的鳴笛聲、嘈雜的交談聲交織在一起，使得整個校門口區域顯得異常混亂。 思考：（1）校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？ （2）你認為應如何改變這種混亂的狀態？ 學生： 教師：交通堵塞；易引發交通事故；耽誤每個家長接送孩子的時間；也容易引發人們相互之間的矛盾。 交警維持交通秩序；學校安排不同年級分時段放學；家長遵守交通規則、在路邊等候孩子；學生們有序排隊出校門等。 筆記：①社會正常運行需要秩序。(社會層面) 每個社會成員都有生存和發展的需要，只有大家有序地占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。 ②社會秩序是人民安居樂業的保障。(公民層面) 社會秩序營造良好的社會環境。在有序、整潔、安全的社會環境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發對生活的熱情。 【探究分享】在發生重大災難時，人們往往遵循“婦弱優先，壯者靠后”的規則有序撤離。 黨的十八大以來以習近平同志為核心的黨中央貫徹執行八項規定、推動作風建設。 企業在商業競爭中，要遵守反不正當競爭法，不得以不正當手段獲取他人的商業秘密。 思考：維護秩序需要依靠什么？ 學生： 教師：社會規則是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。種類：道德，紀律，法律。 【交流討論】 “一米線”是安全線，也是文明線 。 “一米線”制度是指在銀行、醫院等單位，在距營業柜臺或窗口一米處劃線，提醒顧客排隊等候的制度。它主要用于維護個人隱私，保持公眾距離，兼有維護公共秩序的作用 。新冠病毒等可通過近距離飛沫傳播，飛沫從口鼻排出到落地的水平距離一般在一米以內，因此保持一米以上的社交距離可以降低疾病傳播的風險。廣泛應用于商場、超市、銀行、醫院、餐廳、酒店等人群聚集的公共場所，以及地鐵、車站、碼頭等人流集散區域 思考：一米線的存在是否有必要呢？ 學生： 教師：①社會規則明確社會秩序的內容。（不規定不知道，規定了才知道） 規則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利、承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。 ②社會規則保障社會秩序的實現。 社會規則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規則行為的處罰，既有法律、紀律等規定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。
板書 設計
課堂 檢測 1.下列屬于擾亂公共秩序行為的是(　　) A.采用暴力手段教育子女B.自覺維護公共環境 C.故意破壞公共設施D.遵守社會公德 2. 以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和我們的內心信念來起作用的行為準則和規范是（ ） A. 法律 B. 紀律 C. 道德 D. 規章 3. 下列行為屬于違反公共交通秩序的是（ ） A. 中學生小強上課時和同桌講話 B. 中學生小明騎車上學時為了不遲到而闖紅燈 C. 小亮在網上瀏覽低俗信息 D. 莉莉在看電影時大聲喧嘩 4．萊蒙特說:“世界上的一切都必須按照定的規矩秩序各就各位。”阿米爾說:“秩序意味著光明和安寧,意味著內在的自由和自我控制;秩序就是力量...秩序是人類最大的需要，是真正的幸福所在。”這些名言警句共同說明（　 ） ①有了良好的社會秩序，社會才能正常運行 ②良好的社會秩序，有利于人們創造美好的生活 ③要秩序就必然影響、削弱自由，做人做事要懂得取舍 ④社會秩序保障社會規則的實現 A．①③④ B．①② C．②③④ D．②③ 5.繁忙的馬路,由于有了交通規則,變得秩序井然。激烈的比賽,因為有了規則的約束,變得友好文明。這說明規則(　　) ①能夠解決一切矛盾　②使利益不同的人們能夠和諧相處　③使彼此之間的競爭能夠有序地展開④會自動起作用 A.①② B.③④ C.①④ D.②③

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