資源簡介

電流和電路教案
一、教學目標 1.知識與技能
(1)初步認識電流，知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定。(2)通過動手實驗， 知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用。(3) 能畫常見的電路元件符號，結合電路的實際連接，學會按實物電路連接圖畫出對應的電路圖。(4) 通過教師演示活動，認識短路、斷路、通路。
2.過程與方法
經歷連接簡單電路的過程，通過演示實驗認識短路并了解短路的危害。 經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規范畫法。
3. 情感態度及價值觀
體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理的興趣。
幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科學態度，使學生有克服困難的信心和決心，體 驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。
二、重點與難點
1、教學重點：知道電流和電路，會畫簡單的電路圖。
2、教學難點：電流的形成和方向。
三、教學用具準備
1、教具：多媒體設備、課件、電池、小燈泡、開關、導線、電動機、電鈴和發光二極管；
2、學具：(4人一組)電池，小燈泡、開關、導線。
四、教學過程設計
(一)目標引入
師：出示小燈泡。
師：我們見過燈泡，也見過燈泡發光，那么同學們見過徒手使燈泡發光嗎 接下來就是見證 奇跡的時刻。
師 ：演示徒手讓小燈泡亮起來(小魔術)。
師 ：同學們能不能使小燈泡亮起來，讓學生回答，要讓小燈泡亮起來必須滿足的條件 引導 學生回答：必須把燈泡接入電路。
自主設計：(出示多媒體幻燈片)師：接下來請同學利用桌上的器材，設計一個控制小燈泡 亮與滅的電路。(出示多媒體幻燈片)讓學生閱讀注意事項、溫馨提示。學生動手實驗
學生操作
師問：燈泡亮了，說明了什么 生：有電流流過燈泡.
師 ：這節課就學習電流和電路。(板書)
(二)目標展示與實施 任務一：
(出示多媒體幻燈片)連連看
師 ：誰能使小電動機轉起來，使小電鈴想起來 學生操作
師 ：燈泡亮了，電鈴響了，電動機轉了，說明了什么 生回答：有電流通過它們。
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(出示多媒體幻燈片)利用微課講解電流的形成 師問：電流是怎樣形成的
生回答：
電流：電荷的定向移動形成電流。(板書)
師 ：上節課講了金屬導體中可以自由的移動的是什么 生：
師講：發生定向移動的電荷有正電荷，有負電荷，還有正負電荷同時向相反的方向移動，但 在19世紀初，物理學家剛剛開始研究電流，并不清楚各種情況下究竟是什么電荷在移動，當時， 就把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向。
(出示多媒體幻燈片) 電源外部電流方向 師問：電源外部電流的方向
生答：電源正極-----用電器------電源負極
師：出示發光二極管，要求學生回家利用玩具和舊電器里的發光二極管完成單向導電性的試 驗，引導學生得出利用發光二極管判斷電流的方向。
完成導學案任務一的問題 任務二：
師 ：剛才同學們設計的點燈、電鈴、電動機工作的電路，這些都是簡單的電路，這個電路 都由那幾個部分組成
生：
師 ：各部分在電路中的作用。 生：
(出示多媒體幻燈片)講解電路的構成 師：電源：提供電能。
用電器：消耗電能的裝置。 導線：輸送電能的裝置。
開關：控制電流通斷的裝置。(板書)
師問：要獲得持續的電流，必須滿足的條件是 生：
師總結：獲得持續電流的條件是：一、要有電源，二 、電路必須閉合。
完成導學案任務二的問題 任務三：
師講：畫圖時如果把電源、燈泡等元件原樣畫出，既麻煩又看不清楚，為了便于研究。所以 通常用圖形符號來表示這些元件，這樣用符號表示電路連接的圖，就叫做電路圖。
(出示多媒體幻燈片)學生記元件符號
師 ：看各種電學元件的符號，并把它記住。 生：生記憶。
完成導學案任務三的問題
生：到黑板上畫元件符號同時把電路的構成部分板書在黑板上。 (出示多媒體幻燈片)根據實物圖畫電路圖
師 講 ：畫控制小燈泡電路圖，同時強調，元件畫對，橫平豎直，拐角不能畫元件，只能導 線，先畫電源，不能有斷開的地方。
讓學生在導學案畫控制電動機電路圖，讓學生在黑板上。
任務四：
師 ：演示15.2-7實驗，學生看現象，講解電路的三種狀態：通路、斷路、短路。
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(出示多媒體幻燈片)講解電路的三種狀態
完成導學案任務四的問題
(三 )課堂小結，強化訓練。
學生完成導學案強化訓練，教師講解。
(四)板書設計
二、電流和電路 一、電流：電荷的定向移動形成的。 二、電路 電源 用電器 開關 導線 三、電路圖 四、電路的三種狀態 通路 斷路 短路
五、教學反思
1、電流與電路是電學的入門，電流的感念比較抽象，,講解時學要用形象的身邊的事例(如：水 流)類比電流，,這樣學生較易理解電流，掌握電流。
2、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學生探索，教師再糾錯的教學方法，這樣做達到了 一下效果
(1).能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性；
(2).不約束學生的思維，適合中學生好表現的年齡特點，有助于激發學生的求知欲，培養終身 探索的興趣；
(3).讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
在本節課上，我需要以后注意的是：在電流和電路的基礎知識上花費了大量的時間，過于重 視基礎知識的傳授，忽略了學生自己動手能力的培養，以教師黑板演示連接代替了學生，當學生 自己動手的時候，很多同學都不會畫，因此在今后的教學中一定要注重學生能力的培養，加強素 質教育，以課程改革為標準，做到教師的主導作用，發揮學生的主體地位。
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