資源簡介

3.2《依法行使權利》教學設計
教材分析
本節課教授的內容是八年級下冊第二單元《理解權利義務》第三課《公民權 利》第二框《依法行使權利》。本單元邏輯架構十分明顯，先講權利后講義務， 有助于幫助學生理解權利義務相統一的概念。《依法行使權利》是本單元第三課 的第二框的內容，在本單元體系中占有重要地位。本框內容是第一框“公民基本 權利”的深化，在學生了解公民基本權利的基礎上，本框內容旨在強調公民權利 是有邊界的，公民必須依法行使權利，謹守邊界、遵循程序。對學生進行權利邊 界意識和程序意識教育，有助于促進學生法治思維的形成，并引導學生在社會生 活中以法治思維和法治方式維護自身權利，參與社會公共事務、化解矛盾糾紛。 本框共安排兩目內容。第一目"行使權利有界限"。這一目圍繞"公民行使權利不 能超越它本身的界限"展開學習，主要介紹憲法關于不得濫用公民權利和自由的 規定。第二目"維護權利守程序"。這是本框教學的重點和難點。這一目主要破解 如何依法行使權利，以及當權益受到損害時應如何依法維護自身權益。本目主要 表達了兩層意思。其一，公民行使權利應依照法定程序，按照規定的活動方式、 步驟和過程進行。其二，公民權利如果受到損害，可以通過協商、調解、仲裁和
訴訟等方式維護權利 一、核心素養目標
政治認同：
知道任何權利都是有范圍的，知道行使權利的界限，懂得依法行使權利。 法制觀念：
學生在小組討論、合作學習的過程中逐步提高理論聯系實際的能力，能夠掌 握行使權利的方法。
道德修養及健全人格：
增進熱愛憲法的情感，自覺遵守憲法、維護憲法尊嚴。
二、教學重難點
重點：依法行使權利
難點：維護權利的方式 三、教法學法：學法：
自主預習、情景再現、案例分析、小組討論、合作學習教法：啟發式教學、 講授法
四 、教學過程 (一)導入
師：同學們，上節課我們學習了公民的基本權利，那么大家來一起回答一下： 公民的政治自由權利包括哪些
學生回答：言論、出版、集會、結社、游行示威。
師：點評，然后引導學生觀看視頻《羅某平侮辱志愿軍烈士》的案例，并思 考以下問題：1、羅某平行使什么權利
1、該案例又帶給我們怎樣的啟示
學生回答：言論自由，依法行使權利。
師總結：志愿軍被我們稱之為“最可愛的人”,志愿軍烈士更應該得到我們 的尊重與愛戴!羅某平為他的言行付出了應有的代價，那么通過這一案例我們青 少年應該學會正確行使權利。板書課題：依法行使權利
(二)新授
自主預習課件出示本節課教學目標，學生齊讀，師指示出本節課的重難點。 然后引導學生帶著問題預習課本，限時5分鐘
1、如何正確行使權利
2、如何依法維護權利
3、依法維護權利的方式及其含義 時間到后，師檢查學生的預習情況(提 問2-3人)合作探究
(一):公民如何依法行使權利播放視頻《上海母女隱瞞行程，不戴口罩在杭 州逛商場，已立案調查》案例，然后小組討論以下問題：(限時3分鐘)
(1)觀點辨析：有的同學認為這對母女享有人身自由權和隱私權，不能對其 進行立案調查
(2)深入思考：這對母女在行使權利時侵害了哪些人的利益 又帶給我們怎 樣的啟示 小組代表發言，教師小結
(1)任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫 用權利。
(2)公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益 和其他公民的合法的自由和權利。
多媒體出示案例《討薪》:陳某與其6名工友向總包工頭黃某追討25萬元左 右的欠薪，遲遲沒有要到，于是，他們想到以下解決方案：
(1)爬上營銷中心樓頂，以跳樓方式威逼包工頭發工資；
(2)把包工頭關起來，不發工資就不放人；
(3)到法院起訴，維護自己的勞動報酬權。 小組討論以下問題：(限時3分鐘)
(1)你認為哪些方案行不通 這些解決方式可能帶來哪些后果
(2)這給我們在行使權利時什么啟示 小組代表發言，教師小結：
公民行使權利應依照法定程序，按照規定的活動方式、步驟和過程進行。重 點問題小結：公民如何正確行使權利
(1)行使權利有界限。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。
(2)我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社 會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
(3)公民行使權利應該按照法定程序，按照規定的活動方式、步驟和過程 進行。
合作探究(二):如何依照法定程序維護權利多媒體播放視頻《男子花萬元網購 冰墩墩結果收到 Hello Kitty》, 小組討論以下問題：
1、張先生受騙后，他會怎么做
2、你認為張先生如何維權 小組代表發言，教師小結：如何依法維權
(1)每個公民都應該樹立按照法定程序辦事的意識，通過正確的途徑和方 式維護自身權益
(2)公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利。維護權利方式包括和解、 調解、仲裁和訴訟等.教師講解以上四種維權方式
A:和解
和解是當事人之間通過協商自行解決糾紛的方式。一 些常見的消費、勞動爭 議和交通事故糾紛等，當事人可以在自愿、互諒的基礎上，依據法律，直接對話， 分清責任，達成協議，解決糾紛。
B:調解
調解是通過調解組織解決糾紛的方式。調解人以國家法律法規和政策以及社 會公德為依據，對糾紛雙方進行疏導、勸說，促使他們相互諒解，進行協商，自 愿達成協議，解決糾紛。我國調解方式主要有人民調解、行政調解和司法調解。
C:仲裁
仲裁是通過仲裁機構解決糾紛的方式。根據《中華人民共和國仲裁法》的規 定，公民與其他個人或組織之間發生合同糾紛和其他財產權益糾紛時，可以申請 仲裁。當事人根據他們之間訂立的仲裁協議，自愿將其爭議提交仲裁，并受仲裁 裁決約束。
D:訴訟
訴訟是通過向人民法院起訴來解決糾紛的方式。民事訴訟：公民遇到人身關 系或財產關系的爭議，可以向人民法院提起民事訴訟刑事自訴：公民對于某些侵 犯自己人身、財產權利的行為，可以向人民法院提起刑事自訴行政訴訟(民告官): 公民認為行政機關的行政行為侵犯了自己的權益，可以向人民法院提起行政訴訟 小結學生一起回顧本節課的知識點，然后教師小結：
同學們，今天我們通過探究活動，明確了公民行使權利的底線以及當合法權 利受侵害后依法維權的方式。習總書記強調建設中國特色社會主義法治國家應人 人參與全民守法，希望同學們學習本課，增強權利意識，依法行使權利，做社會 主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。在憲法、法律的引領下，做
一只遨游法治天空的風箏! 板書設計
V
行使權利有界限
(
依法行使權利
)
維護權利守秩序
1、不能超越界界限，不能濫用權利
2、不能損害國家的、社會的、集體的利 益和其他公民的合法的自由和權利
3、公民權利受到損害，要依照法定程序 維護權利
維護權利依照法定程序的和要求
(
維護權利的方式
)和解 調解 仲裁 訴訟
隨堂練習
1、居住在小區的一位獨身老太去世，留下了一套40多平方米的房產，老太 的兩個外孫為繼承這套房產，發生了糾紛，并求助于該地區社會管理工作中心。 在聽取雙方的訴求后，中心專門安排人員開展了走訪調查，在掌握大量事實材料 的基礎上，以國家法律法規以及社會公德為依據，對雙方進行了疏導勸說，最終解 決了這場糾紛。上述解決糾紛的方式是(B )
A.協商 B.調解 C.仲裁 D.訴訟
2、長泰某小區廣場每天都有很多人跳廣場舞直至深夜，小區業主不堪其擾， 集體湊錢購買‘高音炮’還擊。”這則新聞告誡我們( B )
①公民在行使權利時要尊重他人權利②可在法律允許的范圍之外行使權利
③公民要以合法的方式行使權利④公民的權利是可以放棄的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3、農民工小王為討薪，爬高壓線以死威脅老板，雖要回欠薪，卻因擾亂公 共秩序，被公安機關拘留；他的同鄉小李則通過勞動仲裁順利追回欠薪。兩人的 不同遭遇告訴我們(B )
①非訴訟手段是我們維護權益最有效的手段
②要采用合法的方式維護自己的正當權益
③討薪行為會受到刑罰處罰
④要增強法制意識，樹立法治觀念。
A.①② B.②④ C.①④ D.③④
《依法行使權利》教學反思
本課時《依法行使權利》主要從行使權利有界限和維護權利守程序兩個方面 探討了如何依法行使權利。
第一部分：視頻導入新課。該部分采用羅某侮辱志愿軍烈士的案例導入新課， 一方面也能更好的激發學生的學習興趣，另一方面也能激發學生樹立崇尚革命烈 士的情感，培養學生的正義感。
第二部分：合作探究。該部分融入三個具體案例，采用獨立思考、小組討論、 接龍等方式，充分激發學生的學習的主動性、積極性，所有問題學生自己去思考、 去探究，去總結，能更好的幫助學生將書本上的知識轉化為自己能力，從而幫助 其樹立依法行使權利的意識，掌握依法行使權利的能力。
第三部分：總結與歸納。該部分學生在老師的指引下，自己去歸納總結本節 課的內容，既可以鞏固學生對本課知識的理解，也能鍛煉學會歸納總結的能力。
本節課內容較為豐富，教學方法靈活多樣，課堂氣氛較為活躍，已完成既定 教學目標。但在教學過程中不足之處還有很多，由于對時間的把握不準確，在學 生交流分享環節，學生的參與廣度不理想，部分學生未得到分享機會，所以在以 后的教學中，應加強對時間的把握，能讓更多的學生得到分享成果的機會。

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