資源簡介

青島版（2024）小學科學一年級上冊《給樹做“名片”》
教學設計
課題：《給樹做“名片”》
科目：小學科學
年級：一年級上冊
版本：青島版（2024）
課時安排：1課時
一、教材分析
1. 教學內容
《給樹做“名片”》是新教材青島版（2024）小學科學一年級上冊第二單元《觀察有方法》中的課文內容。本節課主要引導學生觀察校園或公園中的樹木，了解樹的特征，并通過制作樹的“名片”來記錄和展示樹的信息。教材以圖片和簡單的文字介紹了樹的不同部位和特征，如樹干、樹枝、樹葉等，同時提供了一些制作樹“名片”的方法和示例。
2. 學情分析
一年級的學生對大自然充滿好奇，喜歡觀察周圍的事物。他們在日常生活中可能已經對樹有了一定的認識，但這種認識往往是比較直觀和表面的。這個階段的學生觀察能力較弱，需要教師引導他們學會有目的、有順序地進行觀察。同時，他們的動手能力和語言表達能力也有待提高，需要通過具體的活動和實踐來鍛煉。學生的注意力難以長時間集中，因此教學過程中需要采用多樣化的教學方法和活動形式，吸引學生的注意力，提高學習興趣。
二、教學設計理念
1. 以學生為中心，關注學生的興趣和需求。通過讓學生觀察身邊的樹，激發學生對大自然的熱愛和探索欲望，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。
2. 強調觀察和實踐，培養學生的科學探究能力。引導學生通過觀察樹的特征、制作樹的“名片”等活動，親身體驗科學探究的過程，提高學生的觀察能力、動手能力和創新思維能力。
3. 注重師生互動和合作學習。鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，與教師和同學進行交流和合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。
4. 聯系生活實際，讓科學知識貼近學生的生活。選取校園或公園中的樹作為教學素材，使學生感受到科學就在身邊，提高學生對科學的興趣和應用科學知識解決實際問題的能力。
三、教學目標
1. 知識目標
認識樹的不同部位和特征，如樹干、樹枝、樹葉等。
了解樹的生長環境和作用。
學會制作樹的“名片”，記錄樹的信息。
2. 能力目標
培養學生的觀察能力，能夠仔細觀察樹的特征。
提高學生的動手能力，學會制作簡單的樹“名片”。
鍛煉學生的語言表達能力，能夠準確地描述樹的特征和自己的制作過程。
3. 情感目標
激發學生對大自然的熱愛和保護意識。
培養學生的創新精神和團隊合作精神。
四、教學重難點
1. 教學重點
認識樹的不同部位和特征。
學會制作樹的“名片”。
2. 教學難點
引導學生有目的、有順序地觀察樹的特征。
培養學生準確描述樹的特征和制作過程的語言表達能力。
五、教學準備
1. 教師準備
多媒體課件，包括樹的圖片、視頻等。
制作樹“名片”的材料，如卡紙、彩筆、剪刀、膠水等。
提前考察校園或公園中的樹木，選擇適合學生觀察的地點。
準備一些樹的標本和模型，以便學生更直觀地觀察樹的結構。
2. 學生準備
自己的文具，如鉛筆、橡皮等。
六、教學過程
教學環節 教學內容 設計意圖
導入新課 1. 播放一段關于樹的視頻，展示不同種類的樹和它們的美麗景色。
2. 提問學生：“同學們，你們在視頻里看到了什么？樹有哪些部分呢？”
師：誰來說一說你在視頻里看到了什么呀？
生：我看到了很多漂亮的樹，有高的有矮的。
師：非常棒！那樹有哪些部分呢？
生：有樹干、樹枝、樹葉。 通過播放視頻導入新課，激發學生的學習興趣。提問引導學生回憶視頻內容，引出樹的不同部位，為后續的觀察活動做鋪墊。
認識樹的特征 1. 教師帶領學生來到校園或公園中的一棵樹前，讓學生觀察樹的特征。
師：同學們，現在我們來到了一棵樹前。請大家仔細觀察這棵樹，說一說它有哪些特征呢？
生：這棵樹的樹干很粗，樹葉是綠色的。
2. 教師引導學生從不同的角度觀察樹，如從上到下、從遠到近等。
師：大家觀察得很仔細。那我們現在從不同的角度再觀察一下這棵樹，看看有什么新的發現。我們可以先從上面看看樹枝和樹葉，再從下面看看樹干和樹根。
生：從上面看，樹葉的形狀不一樣。從下面看，樹干上有一些紋路。
3. 教師拿出樹的標本和模型，讓學生更直觀地觀察樹的結構。
師：同學們，看老師這里有樹的標本和模型。我們可以更清楚地看到樹的各個部位。大家來觀察一下，樹干里面是什么樣子的？樹枝是怎么連接到樹干上的？樹葉有哪些不同的形狀呢？
生：樹干里面是木頭，樹枝是從樹干上長出來的，樹葉有圓形的、心形的、三角形的。
4. 組織學生進行小組討論，分享自己觀察到的樹的特征。
師：現在請同學們分組討論，把你們觀察到的樹的特征都記錄下來。然后每個小組推選一名代表，來和大家分享你們的發現。
生：我們小組發現這棵樹的樹葉有大有小，樹干上還有一些小蟲子。 帶領學生實地觀察樹，讓學生親身體驗觀察的過程，提高學生的觀察能力。引導學生從不同角度觀察樹，培養學生全面觀察的習慣。通過標本和模型，讓學生更直觀地了解樹的結構。小組討論和分享，促進學生之間的交流和合作，培養學生的語言表達能力。
了解樹的生長環境和作用 1. 教師引導學生觀察樹周圍的環境，如土壤、陽光、水分等。
師：同學們，我們現在觀察一下樹周圍的環境。樹生長在什么樣的地方呢？它需要什么才能生長呢？
生：樹生長在土里，需要陽光和水。
2. 教師介紹樹的生長環境和作用，如樹可以凈化空氣、防風固沙、提供陰涼等。
師：大家說得很對。樹生長在有土壤、陽光和水分的地方。樹的作用可大了，它可以凈化空氣，讓我們呼吸到新鮮的空氣。還可以防風固沙，保護我們的環境。在夏天的時候，樹還可以為我們提供陰涼。
3. 組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演樹和其他生物，體會樹在生態系統中的作用。
師：現在我們來玩一個角色扮演的游戲。一些同學扮演樹，一些同學扮演小鳥、松鼠等動物。大家想一想，樹為這些動物提供了什么呢？動物們又對樹有什么作用呢？
生：樹為動物提供了家、食物和氧氣。動物們可以幫助樹傳播種子。 讓學生了解樹的生長環境和作用，培養學生對大自然的熱愛和保護意識。通過觀察和教師介紹，讓學生更加深入地了解樹與環境的關系。角色扮演活動增加了學習的趣味性，讓學生更好地理解樹在生態系統中的作用。
制作樹的 “名片” 1. 教師展示一些制作好的樹 “名片”，讓學生觀察并說一說它們的特點。
師：同學們，看老師這里有一些樹的 “名片”。請大家觀察一下，這些 “名片” 上都有什么內容呢？
生：有樹的圖片，還有樹的名字和特點。
2. 教師介紹制作樹 “名片” 的方法和步驟，如選擇卡紙、畫出樹的形狀、寫上樹的信息等。
師：大家說得很對。現在老師來教大家制作樹的 “名片”。首先，我們要選擇一張卡紙，可以是彩色的也可以是白色的。然后，我們用彩筆畫出樹的形狀，可以畫得簡單一些。接著，我們在樹的旁邊寫上樹的名字、特點和我們的觀察日期。最后，我們可以用剪刀把 “名片” 剪下來，用膠水貼在我們的作業本上或者墻上。
3. 學生分組制作樹的 “名片”，教師巡視指導。
師：現在請同學們分組制作樹的 “名片”。大家可以互相幫助，一起完成。如果有問題，可以隨時問老師。
4. 組織學生進行 “名片展示會”，讓每個小組展示自己制作的樹 “名片”，并介紹自己的制作過程和樹的信息。
師：現在我們來舉辦一個 “名片展示會”。每個小組的同學都來展示一下你們制作的樹 “名片”，并說一說你們是怎么制作的，這棵樹有什么特點。其他小組的同學可以提問和評價。
生：我們先畫了樹的形狀，然后寫上了樹的名字是楊樹，特點是樹干很直，樹葉是心形的。我們還寫上了觀察日期是今天。其他小組的同學問：你們為什么選擇楊樹呢？我們回答：因為楊樹很常見，而且我們覺得它很漂亮。 通過展示樹 “名片”，激發學生的制作興趣。介紹制作方法和步驟，讓學生明確制作任務。分組制作讓學生在合作中完成任務，提高學生的動手能力和團隊合作精神。“名片展示會” 培養學生的語言表達能力和自信心，同時促進學生之間的交流和學習。
總結歸納 1. 教師引導學生回顧本節課所學的內容，總結樹的特征、生長環境和作用，以及制作樹 “名片” 的方法。
師：同學們，今天我們學習了給樹做 “名片”。誰能說一說我們都學到了什么呢？
生：我們認識了樹的不同部位和特征，知道了樹的生長環境和作用，還學會了制作樹的 “名片”。
2. 強調觀察和記錄的重要性，鼓勵學生在生活中多觀察大自然，記錄下自己的發現。
師：非常棒！觀察和記錄是我們學習科學的重要方法。希望同學們在生活中也能多觀察大自然，記錄下自己的發現，讓我們一起探索大自然的奧秘。 幫助學生鞏固所學知識，明確學習重點。強調觀察和記錄的重要性，培養學生的科學素養和探索精神。
七、板書設計
《給樹做“名片”》
（一）、認識樹的特征
1. 樹干
2. 樹枝
3. 樹葉
（二）、樹的生長環境和作用
1. 土壤、陽光、水分
2. 凈化空氣、防風固沙、提供陰涼
（三）、制作樹“名片”
1. 選擇卡紙
2. 畫出樹的形狀
3. 寫上樹的信息
八、教學反思
1. 成功之處
通過豐富的學生活動環節，如小組討論、角色扮演、名片展示會等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，提高了學生的學習興趣和參與度。
教學過程中注重引導學生有目的、有順序地觀察樹的特征，培養了學生的觀察能力和思維能力。同時，通過制作樹“名片”和展示活動，提高了學生的動手能力和語言表達能力。
角色扮演活動增加了學習的趣味性，讓學生更好地理解樹在生態系統中的作用，培養了學生的環保意識。
2. 不足之處
部分學生在觀察樹的特征時，仍然不夠仔細和全面，需要進一步加強指導。
學生在制作樹“名片”時，有些學生的繪畫和書寫能力較弱，影響了制作效果。在今后的教學中，可以提供更多的模板和示例，幫助學生提高制作水平。
時間安排上可能不夠合理，導致一些活動沒有充分展開。在今后的教學中，要更加合理地安排教學時間，確保每個活動都能順利進行。
3. 改進措施
在今后的教學中，要更加注重培養學生的觀察能力，引導學生學會從不同的角度觀察事物，提高觀察的準確性和全面性。可以通過提問、引導學生對比等方式，幫助學生更好地觀察樹的特征。
對于繪畫和書寫能力較弱的學生，可以提供一些簡單的模板和示例，讓他們模仿制作，同時加強對他們的個別輔導，提高他們的動手能力和表達能力。
在教學時間安排上，要更加合理地分配時間，確保每個活動都有足夠的時間進行。可以在活動前進行預演，預估每個活動所需的時間，以便更好地掌握教學進度。

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