資源簡介

4.2以禮待人
一、核心素養目標
1.政治認同：認同禮對個人，社會和國家的重要作用，弘揚文明禮儀的中華 傳統美德；
2.道德修養：培養學生文明守禮的道德品質和行為習慣；
3.責任意識：掌握基本的社交禮儀，并能夠在生活實際生活中學會以禮待人。
二、教學重難點 重點：文明禮為先；
難點：做文明有禮的人。
三、教學過程
(一)視頻導入
多媒體播放《典籍里的中國——禮記》
思考：何為禮 教師引出本節課課題《以禮待人》
(二)新課講授
目標導學一：待人禮為先
1、多媒體呈現案例：
小巖一家約朋友一起吃晚餐。到了包間后，小巖搶先坐在沙發上，脫掉鞋，把腳 搭在茶幾上，自顧自玩手機。一會兒，朋友來了，他們主動與小巖打招呼，小巖 只是答應了一句，眼睛沒有離開手機。因為等的時間比較久，小巖有些餓了，菜 剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃。狼吞虎咽，還不小心把菜湯灑在衣服上。媽媽提 醒他別著急，小巖鼓著嘴，很生氣，嘟囔著“吃個飯還這么麻煩…… ”
思考：:小巖的哪些行為你覺得不合適 你覺得該如何改進 學生結合案例暢所欲言
教師引導：什么是禮 它表現在哪些方面
(1)禮的含義： 禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質。。
(2)禮的表現：語言文明/儀表端莊/舉止文明
2、多媒體呈現圖片并提問：生活中哪些行為沒有做到文明有禮呢 學生暢所欲言：隨地扔垃圾/粗口罵人/隨意插隊/景區亂涂亂畫
教師提問：無禮會對個人和社會產生什么危害
學生結合課本回答：
個人：影響人際關系，破壞自身形象
社會：影響社會秩序，不利于社會和諧
教師引導學生思考：文明有禮對個人和社會的重要作用
(1)文明有禮是一個人立身處世的前提。
(2)文明有禮促進社會和諧。
3、多媒體呈現圖片：
思考：圖中的握手禮你感受到了什么 (中國是禮儀之邦) 教師追問：文明有禮對國家的影響
學生結合課本回答：③文明有禮體現國家形象。我們的一言一行都體現了中國形 象。我們舉行的各種儀式都體現了民族的尊嚴和國家的形象。
目標導學二：做文明有禮的人
1、多媒體呈現案例：
古代有一位書生進京趕考，因路不熟，眼見天色已晚卻找不到客棧。忽然見前面 有位老人，他催馬向前大聲問道：“喂!老頭，多遠才有客棧 ”老人轉身看了 看，心中很是不悅，斥道：“無禮。”書生以為“五里”,連聲謝都沒說，便揚 鞭策馬徑直走了。
走了大約五里路，并不見客棧。又往前走了五里路，仍不見客棧蹤影。此 時書生想：莫非是老頭騙我 他自己嘟囔著“五里，十里”,忽然意識到，十里， 豈不是失禮 五里，恐怕就是無禮。于是騎馬回轉，找到那位老人，恭敬地道歉： “老人家，請恕小生剛才無禮!請問多遠才有客棧 ”老人轉嗔為笑：“附近沒 有客棧，你且去寒舍暫住一宿再趕路吧。”
思考：前后老人的態度一樣嗎 是什么讓他轉變了態度 這啟示我們如何做文明 有禮的人
提示：①做文明有禮的人要態度謙和，用語文明
2、多媒體呈現圖片：
(
毛
手
) (
以
禮
待
人
)
(
中學生儀容儀表規范
發
，
過眉，不涂脂抹粉，不
身、繪身
規海儀客
A
沮重北似
)
基本站姿 溝通站姿 標準站姿
思考：各行各業都有儀表要求，這說明文明有禮要做到
提示：做文明有禮的人要儀表整潔，舉止端莊；良好的舉止反映我們高雅的氣質。 在社會交往中，我們要做到著裝得體、舉止穩重、彬彬有禮、落落大方。
3、交流與分享：你會在生活中如何做一個文明有禮的人 (可從在家庭、在社 會、在學校舉例)
學生結合自身所學暢所欲言
教師引導：③做文明有禮的人需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。 四 、課堂總結
中華民族素以“文明古國”“禮儀之邦”著稱于世，中國曾有“不學禮，無以立” 的古訓。當今社會，上到國家無首互訪，下至平民百姓交往，無不閃耀著文明禮
儀的光輝。成長在新時代的同學們，學習生活中又豈能缺少文明禮儀的相伴，讓 我們從自身做起，爭做新時代文明有禮的好少年!
五、板書設計
是什么
文明有禮的含義
待人禮為先
(
為什么
)文明有禮的重要性
(
怎么做
)做文明有禮的人 如何做文明有禮的人

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