資源簡介

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第13課《活動一 尋找校園里的小動物》教學設計
課題 活動一 尋找校園里的小動物 單元 第5單元 學科 綜合實踐活動 年級 一年級
核心素養目標 價值體認：通過觀察和了解校園內小動物的生態習性，能夠深刻體會到自然界中生物多樣性的重要性，增強尊重生命、愛護自然的意識，形成人與自然和諧共生的價值觀。責任擔當：在尋找小動物的過程中，關注校園生態環境，認識到保護小動物及其棲息地是每個人的責任 。解決問題：通過細致觀察、記錄小動物的行為特征和生活環境，培養其運用所學知識分析問題的能力 。創意物化：將觀察到的現象和感受通過繪畫等形式進行創意表達，展現自己對校園生態的獨特理解和感受，培養學生的藝術創造力和審美情趣。
教學重點 通過觀察和了解校園內小動物的生態習性，能夠深刻體會到自然界中生物多樣性的重要性，增強尊重生命、愛護自然的意識，形成人與自然和諧共生的價值觀。
教學難點 在尋找小動物的過程中，關注校園生態環境，認識到保護小動物及其棲息地是每個人的責任 。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 出示：圖片 蝴蝶在花叢中飛舞、螞蟻排隊搬運食物、小鳥在枝頭歌唱等。同學們，這些小動物你們認識嗎？它們在哪里生活？ 在我們的校園里見過它們嗎？今天，我們一起學習《活動一 尋找校園里的小動物》，看看我們的校園有哪些動物吧！ 出示課題。 欣賞圖片。 將學生的注意吸引到課堂。
講授新課 一、 探究準備1.和同學一起討論，確定探究的地點，選擇合適的工具，制訂探究的初步方案。學生1：探究前要準備好工具。學生2：探究時不要打擾小動物，更不要傷害小動物！學生3：我們一起來制訂一個探究計劃吧！學生4：不要用手直接觸摸，以免它受到傷害。 學生5：觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫得“像”，不要進行藝術加工。水池里 天空中 草叢里 大樹上 泥土里2.哪些地方能找到小動物呢？（1）草坪和綠地：如蚯蚓、螞蟻、蝴蝶和蜻蜓的棲息地。它們在這里覓食、筑巢或休息。（2）灌木叢和小樹林：能發現鳥類（如麻雀、燕子）、昆蟲（如蜜蜂、蜘蛛、蜈蚣）和哺乳動物（如松鼠、老鼠）。（3）池塘和溪流邊：青蛙、蜻蜓、蝸牛等水生或水邊生物的棲息地。（4）墻角和陰暗角落：如蜘蛛、蟑螂。（5）土壤和石塊下：如螞蟻、蚯蚓和蝸牛等。（6）花壇和樹洞：如松鼠）或鳥類的巢穴。（6）校園垃圾處理區：如老鼠、鳥類。3.哪些工具是我們需要準備的？捕蟲網、手套、帽子、放大鏡、手機、記錄本 、鐵鍬等。二、考察探究帶上工具，和同學合作，一起去尋找校園里的小動物吧！在下頁的觀察記錄單里填一填、畫一畫。學生1：數一數有多少小動物，看看它們在干什么。學生2：注意觀察小動物的外形和運動狀態。學生3：注意安全，不要離水池太近！學生4：遇到不認識的小動物該怎么辦呢？活動時要邊觀察邊記錄。遇到不認識的小動物，可以先標為“不知名的小動物”，然后把小動物的外形畫下來或用相機拍下來，再去請教老師。小動物觀察記錄單小動物的名稱：蚯蚓生活的地方：草坪我的發現（包括外形、習性、食物、運動狀態等）: 外形：蚯蚓的身體呈長圓筒形，由許多相似的體節組成，沒有明顯的頭和尾部分化。體表濕潤，有剛毛和環帶（環帶是區分蚯蚓前后端的重要標志，通常位于身體前端的1/3處）。顏色多為暗紅色或灰褐色，體壁上有許多毛細血管，能夠與外界環境進行氣體交換。習性：蚯蚓是夜行性動物，白天多隱藏在土壤中休息，晚上或陰雨天時出來活動。它們具有很強的再生能力，即使身體被切斷也能再生出新的部分。蚯蚓通過身體的蠕動在土壤中移動，這種運動方式有助于疏松土壤，促進植物根系的生長。食物：蚯蚓主要以土壤中的腐殖質為食，包括動植物殘體、有機碎屑等。它們通過吞食土壤和其中的有機物，然后將其分解為植物可以吸收利用的營養物質。運動狀態：蚯蚓在土壤中運動時，身體會呈現出波浪狀的蠕動。它們利用身體前端的剛毛和肌肉的協調收縮來推動身體前進。當受到外界刺激時（如光照、震動等），蚯蚓會迅速鉆入土壤中躲避危險。三、展示成果召開一個“成果發布會”，向同學介紹你找到的小動物吧！出示圖片。四、知識拓展校園內常見小動物的分類？
如昆蟲類（螞蟻、蝴蝶、蜜蜂等）、軟體動物類（蝸牛、蚯蚓等）、爬行動物類（如果校園內有的話，如壁虎、小蛇等）、鳥類以及哺乳動物類（如流浪貓、狗等）。2.說一說，小動物在校園生態系統中的作用？（1）小動物在食物鏈中扮演重要角色，作為捕食者和被捕食者，它們有助于維持生態平衡。（2）許多小動物通過傳播花粉、種子等方式促進植物繁殖和生態系統的多樣性。（3）它們還參與分解有機物質，促進物質循環和土壤肥力。四、 課堂練習你在尋找校園小動物時，發現了一只正在爬行的蝸牛。請描述蝸牛的兩個顯著特征，并解釋這些特征如何幫助它適應環境。蝸牛的兩個顯著特征是它們背上的殼和緩慢的移動速度。殼是蝸牛的保護殼，可以為其提供庇護所，防止天敵的攻擊和環境的傷害，幫助它在各種環境中生存。蝸牛的緩慢移動速度雖然看似不利，但實際上有助于它節省能量，在尋找食物和棲息地時更加謹慎和有效。此外，蝸牛還通過黏液保持身體濕潤，在干燥環境中也能生存一段時間，這也是其適應環境的一種方式。 討論、交流，然后回答。實踐、活動。 實踐、交流、展示。進行知識拓展進行課后練習。 引導學生了解探究小動物前的準備工作。 引導學生了解小動物的外形、習性、食物、運動狀態等。引導學生展示自己了解的小動物。 拓展學生知識面，了解校園小動物的分類及小動物在校園生態系統中的作用，培養學生熱愛、保護小動物！ 鞏固本節課所學的知識。
課堂小結 本節課，你學習的收獲是什么？ 了解探究前的準備 小動物觀察記錄單展示了解的小動物 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
課后作業 整理今天所學到的知識內容，把你學到的小動物的知識講給身邊的人。 布置作業 拓展學生的學習能力
課堂板書 活動一 安全上下學探究準備考察探究展示成果相關知識拓展 觀看板書 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共23張PPT)
第十三課時
活動一 尋找校園里的小動物
（湘教版 ）一年級
上
01
學習目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
05
課堂練習
06
課堂總結
07
板書設計
04
知識拓展
課后作業
08
教學目標
通過觀察和了解校園內小動物的生態習性，能夠深刻體會到自然界中生物多樣性的重要性，增強尊重生命、愛護自然的意識，形成人與自然和諧共生的價值觀。
01
02
在尋找小動物的過程中，關注校園生態環境，認識到保護小動物及其棲息地是每個人的責任 。
03
通過細致觀察、記錄小動物的行為特征和生活環境，培養其運用所學知識分析問題的能力 。
04
責任擔當
創意物化
解決問題
價值體認
將觀察到的現象和感受通過繪畫等形式進行創意表達，展現自己對校園生態的獨特理解和感受，培養學生的藝術創造力和審美情趣。
新知導入
蝴蝶在花叢中飛舞 螞蟻排隊搬運食物 小鳥在枝頭歌唱
出示：圖片
同學們，這些小動物你們認識嗎？它們在哪里生活？ 在我們的校園里見過它們嗎？
探究新知
探究準備
探究前要準備好工具。
探究時不要打擾小動物，更不要傷害小動物！
我們一起來制訂一個探究計劃吧！
和同學一起討論，確定探究的地點，選擇合適的工具，制訂探究的初步方案。
遇到不認識的小動物該怎么辦呢？
探究新知
探究準備
走水池里 天空中 草叢里
大樹上 泥土里
探究新知
哪些地方能找到小動物呢？
探究準備
草坪和綠地：如蚯蚓、螞蟻、蝴蝶和蜻蜓的棲息地。它們在這里覓食、筑巢或休息。
灌木叢和小樹林：能發現鳥類（如麻雀、燕子）、昆蟲（如蜜蜂、蜘蛛、蜈蚣）和哺乳動物（如松鼠、老鼠）。
探究新知
探究準備
池塘和溪流邊：青蛙、蜻蜓、蝸牛等水生或水邊生物的棲息地。
墻角和陰暗角落：如蜘蛛、蟑螂。
探究新知
探究準備
土壤和石塊下：如螞蟻、蚯蚓和蝸牛等。
花壇和樹洞：如松鼠）或鳥類的巢穴。
校園垃圾處理區：如老鼠、鳥類。
探究新知
哪些工具是我們需要準備的？
探究準備
捕蟲網 手套、 放大鏡 照相機
帽子 記錄本 鐵鍬
探究新知
考察探究
數一數有多少小動物，看看它們在干什么。
注意觀察小動物的外形和運動狀態。
注意安全，不要離水池太近！
小動物吧！在下頁的觀察記錄單里填一填、畫一畫。
探究新知
考察探究
活動時要邊觀察邊記錄。遇到不認識的小動物，可以先標為“不知名的小動物”，然后把小動物的外形畫下來或用相機拍下來，再去請教老師。
遇到不認識的小動物該怎么辦呢？
探究新知
考察探究
小動物觀察記錄單
小動物的名稱：蚯蚓
生活的地方：草坪
我的發現（包括外形、習性、食物、運動狀態等）:
外形：蚯蚓的身體呈長圓筒形，由許多相似的體節組成，沒有明顯的頭和尾部分化。
探究新知
考察探究
小動物觀察記錄單
習性：蚯蚓是夜行性動物，白天多隱藏在土壤中休息，晚上或陰雨天時出來活動 ,它們具有很強的再生能力.
食物：蚯蚓主要以土壤中的腐殖質為食，包括動植物殘體、有機碎屑等。
運動狀態：蚯蚓在土壤中運動時，身體會呈現出波浪狀的蠕動。它們利用身體前端的剛毛和肌肉的協調收縮來推動身體前進。
探究新知
展示成果
召開一個“成果發布會”，向同學介紹你找到的小動物吧！
蜘蛛 青蛙 蝴蝶 蝸牛
知識拓展
校園內常見小動物的分類？
昆蟲類（螞蟻、蝴蝶、蜜蜂等）
軟體動物類（蝸牛、蚯蚓等）
爬行動物類（如果校園內有的話，如壁虎、小蛇等）
鳥類以及哺乳動物類（如流浪貓、狗等）。
知識拓展
說一說，小動物在校園生態系統中的作用？
（1）小動物在食物鏈中扮演重要角色，作為捕食者和被捕食者，它們有助于維持生態平衡。
（2）許多小動物通過傳播花粉、種子等方式促進植物繁殖和生態系統的多樣性。
（3）它們還參與分解有機物質，促進物質循環和土壤肥力。
課堂練習
你在尋找校園小動物時，發現了一只正在爬行的蝸牛。請描述蝸牛的兩個顯著特征，并解釋這些特征如何幫助它適應環境。
蝸牛的兩個顯著特征是它們背上的殼和緩慢的移動速度。
殼是蝸牛的保護殼，可以為其提供庇護所，防止天敵的攻擊和環境的傷害，幫助它在各種環境中生存。
蝸牛的緩慢移動速度雖然看似不利，但實際上有助于它節省能量，在尋找食物和棲息地時更加謹慎和有效。此外，蝸牛還通過黏液保持身體濕潤，在干燥環境中也能生存一段時間，這也是其適應環境的一種方式。
課堂總結
本節課，你學習的收獲是什么？
1
了解探究前的準備
2
小動物觀察記錄單
3
展示了解的小動物
板書設計
活動一 安全上下學
探究準備
考察探究
展示成果
相關知識拓展
課后作業
整理今天所學到的知識內容，把你學到的小動物的知識講給身邊的人。
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