資源簡介

《我對誰負責，誰對我負責》教案
一、核心素養目標
政治認同：
1. 認同責任的重要性，明確每個人都應承擔自己的責任，為構建和諧社會貢獻力量。
2. 理解并尊重不同角色所承擔的責任，增強對國家和社會的責任感。 健全人格：
3. 培養學生的自律意識和責任感，使其能夠自覺履行自己的責任。
4. 引導學生正確看待責任與角色的關系，樹立積極向上的人生態度。 責任意識：
5. 讓學生明白自己在不同情境中所扮演的角色以及應承擔的責任，增強責任意識。
6. 培養學生主動關心、幫助和服務他人的意識，在承擔責任中體驗快樂和幸福。
二、教學重點難點
重點：
1. 責任的含義及來源。
2. 責任與角色的關系。
3. 對自己負責的表現和意義。
4. 對他人負責的原因、要求及意義。 難點：
5. 理解不同角色承擔不同責任，以及責任的多樣性和復雜性。
6. 引導學生在實際生活中自覺承擔責任，做到對自己、對他人、對社會負責。
三、教學過程
(一)導入新課
1. 講述故事：給學生講述一個關于責任的小故事，比如“華盛頓與櫻桃樹”的故事。華盛頓小時 候砍倒了父親心愛的櫻桃樹，他勇敢地承認了自己的錯誤，父親稱贊他是一個有責任感的孩子。
2. 提問引導：通過這個故事，提問學生什么是責任 為什么我們要承擔責任
學生可能會回答：責任是做錯事要承認并改正，承擔責任是因為這樣才能得到別人的信任和尊重。
(二)講授新課
1. 責任的含義、來源
展示劉秀祥的事例：劉秀祥，小學三年級起，就和患病失去生活自理能力的母親相依為命，2008年， 他“千里背母上大學”的事跡，被多家中央媒體報道后，在社會上引起了強烈反響。2012年畢業后，他 放棄優厚的待遇，回到貴州大山里當一名普普通通的教師，為了能讓更多的孩子通過讀書走出大山，他跑 遍各個鄉鎮，走村串寨進行勸學，把“讓更多學生走出大山”當成自己的責任和使命。
提問：聽完劉秀祥對教師工作的描述，想想什么是責任 作為教師的劉秀祥，他的責任是什么 來源 于什么
學生回答：責任是一個人分內應做的事情。劉秀祥作為教師，他的責任是教書育人，來源于職業要求、 法律規定和道德規范。
講解：責任是一個人分內應該做的事情。責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。 比如，作為家庭成員，尊老愛幼、主動承擔家務，這個責任來自道德規范、法律規定；顧客遵守商場秩序， 排隊付款，這個責任來自道德規范、法律規定；答應朋友的事情一定盡力辦到，這個責任來自對他人的承 諾、道德規范。
2. 責任與角色的關系
展示救援場景：一場突如其來的地震，使整個城市變成一片廢墟。余震還未結束，救援工作已經迅速 展開：消防隊員在滅火，戰士在尋找被困在廢墟中的人，醫生在臨時搭建的帳篷里做手術，民政部門緊急
運來救援物資，并在社會上組織募捐活動。
提問：在救援過程中，哪些人承擔了責任 他們分別承擔了什么責任 你能看出角色和責任之間有何 關系
學生回答：消防隊員承擔滅火的責任，戰士承擔尋找被困人員的責任，醫生承擔給傷患做手術的責任， 民政部門承擔運輸救援物資、組織募捐的責任。角色不同，責任不同，每一種角色都意味著承擔相應的責 任。
講解：在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。隨著時代發展和所處環境的變化，我們會 不斷變換自己的角色，調節角色行為。只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡 其能、各得其所而又和諧相處的社會。
3. 對自己負責的表現和意義
展示馬某某酒后駕車的事例：2024年2月5日，陜西省留壩縣人民法院宣判一起因醉酒駕車引發 的交通事故案件，被告人馬某某因交通肇事罪，被判處有期徒刑一年五個月，宣告緩刑一年十個月。據悉， 2023 年7月1日22時許，被告人馬某某在和朋友聚會飲酒后，駕駛小型普通客車沿 G244 國道行駛， 與同向前方推四輪平板手推車的高某某發生碰撞，致高某某受傷，經現場搶救無效后死亡。面對法院判決， 馬某某泣不成聲，悔恨當初心存僥幸酒后駕車，給被害人家庭帶來巨大災難，自己承受刑罰制裁，還背負 巨額債務。
提問：從負責任的角度，談談馬某某酒后駕車是種怎樣的行為 帶給我們什么啟示
學生回答：馬某某酒后駕車是對自己不負責任的表現，他的行為不僅給被害人家庭帶來了巨大災難， 也給自己帶來了刑罰制裁和巨額債務。這啟示我們要對自己負責，不能心存僥幸，要遵守法律法規。
講解：對自己負責的表現包括在我們成長的過程中，小到按時完成作業、為自己的一次約定守時，大 到終身信守承諾、認真做事。只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮，才有資格、 有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。
4. 對他人負責的原因、要求及意義
展示相關內容：父母為我提供衣食，他們在履行養育子女的責任；老師幫助我學習，他們在履行教書 育人的責任；解放軍戰士守衛祖國，承擔著保家衛國的責任。
提問：看完這些內容，你有何感受 面對他們的付出，我們該怎么做
學生回答：感受到很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任，我們應該學會感恩，主動關心、幫 助和服務他人。
講解：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔 的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣。我們應該學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，在辛苦付 出中體驗對他人負責的快樂和幸福。只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福 美好的生活。
(三)課堂小結
引導學生回顧本節課的主要內容：責任的含義及來源，責任與角色的關系，對自己負責的表現和意義，對 他人負責的原因、要求及意義。強調每個人都在社會生活中扮演著不同的角色，承擔著相應的責任，我們 要明確自己的責任，努力做到對自己、對他人、對社會負責。
(四)隨堂練習
1. (2024 ·耿馬模擬)“中國肝膽外科之父”吳孟超以治病救人為天職，直到96歲高齡，依然站 在手術臺上；“雜交水稻之父”袁隆平守望稻田，耕耘大地，讓中國人把飯碗牢牢端在自己手里。他們不 計得失，甘于奉獻。我們應該學習他們()
A.無私奉獻的精神，不能夠追求回報 B. 為理想追求卓越，誓干驚天動地事 C. 樂善好施的品質，熱心于公益活動 D. 解人民醫食之憂，不言代價與回報
學生回答：D
講解：吳孟超和袁隆平兩位科學家不計得失，甘于奉獻，他們解人民醫食之憂，不言代價與回報，我 們應該學習他們這種精神。
2. (2024八下 ·江油開學考)假如你選擇當一名教師，那就意味著你要教書育人；假如你選擇做一 名軍人，那就意味著你要保家衛國；假如……這說明()
A. 我們可以根據需要選擇承擔或不承擔責任
B. 不同的角色要求承擔不同的責任
C. 責任對于每個人都是負擔
D. 每個人都應該承擔相同的責任 學生回答：B
講解：不同的角色有不同的責任，選擇當教師就要教書育人，選擇做軍人就要保家衛國，這說明不同 的角色要求承擔不同的責任。
3. (2024八上 ·扶綏期末)“社會和諧，民族振興，國家富強離不開你我他的責任和擔當”。關于 責任，下列認識正確的是()
①每個人都有自己的責任
②責任是一個人份內應該做的事情
③責任都是由法律規定的
④責任就是只考慮自己的利益，對自己負責 A.①③
B.②④ C.③④ D.①②
學生回答：D
講解：每個人都在社會生活中扮演著不同的角色，都有自己的責任，責任是一個人份內應該做的事情。 責任的來源有很多，不僅僅是法律規定，所以③說法錯誤；責任不僅是對自己負責，還要對他人、對社會 負責，所以④說法錯誤。
4. (2024八上 · 陽江期末)明明在日記里記錄了當教師的媽媽的一天：早晨起來給家人做飯；早飯 后乘地鐵上班；到學校上課、與學生談心；下班后為家人做飯并照顧年邁的奶奶；晚上對第二天的教學進 行備課。對此你的感悟有()
①每個人都扮演著不同的角色
②媽媽的責任全部來自法律規定
③孝敬父母是每個人最重要的責任
④每一種角色都意味著承擔相應的責任 A.①②
B.②③ C.③④ D.①④
學生回答：D
講解：明明的媽媽在一天中扮演了不同的角色，如妻子、母親、教師等，每一種角色都意味著承擔相 應的責任，所以①④說法正確；媽媽的責任不僅僅來自法律規定，還有道德規范等，所以②說法錯誤；孝 敬父母是每個人的責任，但不能說是最重要的責任，所以③說法錯誤。
(2024八上 · 田陽期末)下列組合中，社會角色、承擔責任、責任來源等組合正確的是() 學生———完成義務教育———法律規定
朋友———答應朋友的事， 一定做到———職業要求
醫生———治病救人———對人的承諾
家庭成員———孝敬父母———道德規范
A.①④ B.①② C.①③ D.③④
學生回答：A
講解：學生完成義務教育是法律規定的責任；朋友答應朋友的事，一定做到是對他人的承諾，而不是 職業要求；醫生治病救人是職業要求，也是道德規范；家庭成員孝敬父母是道德規范。所以正確答案是 A。
(五)板書設計
1. 責任的含義、來源
含義：責任是一個人分內應該做的事情。
來源：對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。
2. 責任與角色的關系
每個人都扮演著不同的角色，會不斷變換角色。 每一種角色都意味著承擔相應的責任。
3. 對自己負責的表現和意義
表現：按時完成作業、守時、信守承諾、認真做事等。
意義：使自己潛能得到充分挖掘和發揮，有資格、有能力、有信心承擔時代和國家賦予的使命。
4. 對他人負責的原因、要求及意義
原因：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔責任。 要求：學會感恩，主動關心、幫助和服務他人。
意義：人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，才能共享更加幸福美好的生活。
(六)教學反思
在本節課的教學中，通過講述故事、展示事例等方式，引導學生理解責任的含義、來源以及與角色的關系， 明確對自己和他人負責的重要性。學生在課堂上積極參與討論，對責任有了更深刻的認識。但在教學過程 中，可能存在部分學生對責任的理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強引導和實踐。此外，還 可以增加一些實際生活中的案例，讓學生更好地將理論與實際相結合，培養學生的責任感和擔當精神。總 的來說，本節課基本達到了教學目標，但還需要在教學方法和內容的深度上進一步改進和完善。

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