資源簡介

(共31張PPT)
《我們走在大路上》
第一單元 精神·信仰·力量·情感
第二課時
（湘教版）七年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂拓展
05
課堂評價
06
課堂總結
本課目標
審美感知
藝術表現
文化理解
通過聆聽，感知歌曲的音樂特點，激發學生對合唱的學習興趣
學生能用自豪、自然的聲音演唱歌曲，二聲部做到和諧統一
通過對歌曲《我們走在大路上》的學唱與演唱，激發學生 愛國、愛黨的精神，多方位調動學生的情感體驗。
創意實踐
通過小組活動，培養學生們的音樂創造能力與團隊協作精神
新課導入
同學們大家好，今天我們要跟隨音樂的腳步重回抗戰時期：我們的國土被敵人踐踏，我們的同胞被敵人殺害，我們的家園被敵人摧毀，百姓流離失所。 有這樣一群人，他們努力奮戰，將侵略者趕出了我們的祖國，才有了我們現在幸福安樂的生活。接下來，讓我們跟隨一段視頻來看看當時的情景。
吃水不忘挖井人
背景介紹
在抗戰期間，中國大地上涌現出了許多的抗日隊伍，雖然他們裝備 和日軍有天壤之別，但是我們的先輩沒有放棄，在中國共產黨的領導下，憑著心中堅定的信仰，驅趕侵略者，用自己的生命換來了新中國的勝利。
背景介紹
我們的國家經歷了太久的苦難，剛剛成立的新中國面臨著巨大的經濟發展困難。但是，我們的人民在中國共產黨的領導下做出了艱苦的努力，走出 一條屬于中國人民自己的康莊大道！
背景介紹
1963 年，李劫夫老師創作的《我們走在大路上》發行，唱出了全國人民 意氣風發、斗志昂揚、披荊斬棘，在建設社會主義大路上昂首闊步前行的豪 邁氣概。正是有了先輩們的不懈努力和奮進才有了我們現在幸福的生活。今 天，我們一起來學習《我們走在大路上》。
初步感知
歌曲中描寫了什么樣的畫面呢？如果讓你來演唱這首歌曲，你會用什么樣的情緒來演唱呢？
聆聽歌曲范唱，直觀感受合唱的魅力
欣賞
初步感知
整首歌曲可以分為幾個部分？分別是哪幾個？為什么這樣劃分？引出歌曲曲式結構。
復聽歌曲：感知歌曲段落；感受時代氣息
欣賞
歌曲分為兩個部分，前一部分為齊唱部分，旋律明快有力，節奏緊湊， 充滿前進的動力感。第二部分為合唱部分，旋律更加寬廣，情感表達更加深 沉。這是一首常見的二段體曲式結構。
初步感知
教師有感情地配樂朗誦歌詞，引導學生感受人們的精神面貌。
表現了人們意氣風發、積極向上的精神面貌。
作品表現一種怎樣的意境？
初步感知
教師有感情地配樂朗誦歌詞，引導學生感受人們的精神面貌。
學生隨教師有節奏地朗讀歌詞第一段
初步感知
思考：請同學們再次聆聽歌曲，如果將歌曲的內容畫成一幅畫，你會用什么樣的顏色為它上色呢？
再次聆聽歌曲，感受歌曲調式色彩？
欣賞
是的，同學們，這首歌曲有明亮的大調式色彩，無論是旋律還是歌 詞都給人一種積極向上、豁然開朗的感受。這就是大調式音樂的魅力
音樂知識
復聽歌曲：感知歌曲段落；感受時代氣息
（1）認識五線譜
（2）教師出示五線譜 C 大調音階，并講解高音譜號的畫法。
音樂知識
復聽歌曲：感知歌曲段落；感受時代氣息
（2）教師出示五線譜 C 大調音階，并講解高音譜號的畫法。
師：我們演唱的是 C 大調音階。在音樂中，我們不僅可以運用簡譜的形 式來表現，還能用直觀地表現每一個音符位置的記譜方式，那就是五線譜。
活動練習
（1）跟隨老師做原地踏步動作，重拍時的應加重力度，感受節拍特點， 引出進行曲的概念。（提出思考：為什么“走”這個字的時候踏左腳？為弱起小節知識的學習做鋪墊。）
初步感知進行曲和弱起小節的特點
（2）感受弱起小節的特點及變化（“我們”——攤開雙手，再接踏步動作）
活動練習
歌曲學習
學唱 A 段
練聲：
用“a”元音演唱，并用柯爾文手勢輔助練習。
歌曲學習
學唱 A 段
隨旋律線演唱歌曲曲譜，整體感受旋律的起伏。
歌曲學習
學唱 A 段
隨教師范唱小聲演唱歌曲曲譜
歌曲學習
學唱 A 段
教師講解歌曲中大附點和小附點的演唱難點，播放音樂第一部分， 教師帶領學生聽音樂做律動，在大附點和小附點節奏分別用不同的律動代替， 讓學生感受兩種附點的區別。
欣賞
歌曲學習
學唱 A 段
教師彈琴，教師演唱歌曲曲譜，學生跟隨小聲哼唱歌詞。
師生加入歌詞共同演唱第一部分旋律，并提醒學生注意大小附點節奏型的演唱。
歌曲學習
學唱 B段
學唱 B 段低聲部
教師示范演唱低聲部曲譜，演唱時讀出#4的音名。
思考：曲譜中有一個特殊的音，請你們找一找它在哪里。
歌曲學習
學唱 B段
學唱 B 段低聲部
1、教師講解#4，并用鋼琴示范幫助學生演唱。
2、隨鋼琴演唱低聲部旋律。
3、填詞演唱。
歌曲學習
學唱 B段
學唱 B 段高聲部
1、教師范唱高聲部旋律，引導高聲部學生原地踏步做前進動作律動
2、隨鋼琴演唱高聲部旋律。
3、填詞演唱。
合唱練習
1、教師彈琴，學生進行五度音程構唱練習，為合唱做準備
2、師生合作完成合唱練習，教師演唱低聲部旋律， 學生演唱高聲部旋律。
完整演唱
聽音樂隨教師指揮有感情地完整演唱歌曲。
同學們演唱得真動聽，讓老師仿佛也跟隨他們一起，意氣風發、斗志昂揚，想為我們偉大的祖國貢獻一份力。
伴奏
課堂評價
師生評價、生生評價
活動練習
課堂總結
本節課我們不僅欣賞和學習了《我們走在大路上》這一首優秀的合唱作品，而且在演唱中感受到了合作的快樂和和聲的魅力。我們和先輩們一 起，一同走在大路上；我們真切感受到了中國人民戰勝困難、奮發圖強的精 神偉力，以及在中國共產黨的領導下昂首闊步走在社會主義道路上的自信與 榮光。希望同學們能熱愛祖國、熱愛我們的中國共產黨，也希望這首歌能激 勵大家在今后更堅定地努力學習，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。
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第一單元第二課時教學設計
課題 《我們走在大路上》 單元 第一單元 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 本單元的主體教學內容由七首歌曲組成，大致按照時代脈絡進行編排， 體現了歷史的邏輯和中國共產黨成長的內在邏輯。第一首《中華人民共和國國歌》，是我們國家的象征和標志；第二首《沒有共產黨就沒有新中國》，體 現中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨的領導；第三首是表現在社 會主義革命和建設時期，人民在黨的領導下意氣風發，堅定不移走社會主義 道路的《我們走在大路上》；第四首是歌頌改革開放的《走進新時代》；第五 首是彰顯“江山就是人民，人民就是江山”宏大主題的歌曲《領航》，詮釋了 偉大的建黨精神，表達出新征程上中華兒女在黨的領導下，以中國式現代化 全面推進中華民族偉大復興的豪情壯志；第六首是體現脫貧攻堅、鄉村振興 題材的歌曲《十八洞飛出幸福歌》；因此最后一首歌曲是《不忘初心》，這一 系列作品的編排突出了共產黨人“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興” 的初心和使命。
學習 目標 1. 審美感知：通過聆聽，感知歌曲的音樂特點，激發學生對合唱的學習興趣。 2. 藝術表現：學生能用自豪、自然的聲音演唱歌曲，二聲部做到和諧統一。 3. 創意實踐：通過小組活動，培養學生們的音樂創造能力與團隊協作精神。 4. 文化理解：通過對歌曲《我們走在大路上》的學唱與演唱，激發學生 愛國、愛黨的精神，多方位調動學生的情感體驗。 5. 能認識五線譜的線間位置，會寫高音譜號，知道什么是音名與唱名； 能結合柯爾文手勢較為熟練地視唱 C 大調八度以內的音。
重點 在演唱中感受合唱的魅力，體會音樂的美；在合唱合作中感受團隊協作精神。
難點 在合作中唱好二聲部。
教學過程
一、情境導入——吃水不忘挖井人 1. 創設情境：播放抗戰時期的視頻片段，將學生帶入抗日戰爭時期。 師：同學們大家好，今天我們要跟隨音樂的腳步重回抗戰時期：我們的 國土被敵人踐踏，我們的同胞被敵人殺害，我們的家園被敵人摧毀，百姓流離失所。 有這樣一群人，他們努力奮戰，將侵略者趕出了我們的祖國，才有了我 們現在幸福安樂的生活。接下來，讓我們跟隨一段視頻來看看當時的情景。 2. 揭示課題，背景音樂播放《在燦爛陽光下》。 師：在抗戰期間，中國大地上涌現出了許多的抗日隊伍，雖然他們裝備 和日軍有天壤之別，但是我們的先輩沒有放棄，在中國共產黨的領導下，憑 著心中堅定的信仰，驅趕侵略者，用自己的生命換來了新中國的勝利。 我們的國家經歷了太久的苦難，剛剛成立的新中國面臨著巨大的經濟發 展困難。但是，我們的人民在中國共產黨的領導下做出了艱苦的努力，走出 一條屬于中國人民自己的康莊大道！ 1963 年，李劫夫老師創作的《我們走在大路上》發行，唱出了全國人民 意氣風發、斗志昂揚、披荊斬棘，在建設社會主義大路上昂首闊步前行的豪 邁氣概。正是有了先輩們的不懈努力和奮進才有了我們現在幸福的生活。今天，我們一起來學習《我們走在大路上》。 （設計意圖：1. 教師運用視頻導入課題，能更直接地將學生帶入情境中， 激發學生的學習興趣。2. 運用教師語言總結的方式進行情境創設，激發學生 的學習欲望。） 二、初步感知——走在時代大路上 1. 聆聽歌曲范唱，直觀感受合唱的魅力。 設問：歌曲中描寫了什么樣的畫面呢？如果讓你來演唱這首歌曲，你會 用什么樣的情緒來演唱呢？ 2. 復聽歌曲：感知歌曲段落；感受時代氣息。 設問： （1）整首歌曲可以分為幾個部分？分別是哪幾個？為什么這樣劃分？引 出歌曲曲式結構。 歌曲分為兩個部分，前一部分為齊唱部分，旋律明快有力，節奏緊湊， 充滿前進的動力感。第二部分為合唱部分，旋律更加寬廣，情感表達更加深 沉。這是一首常見的二段體曲式結構。 （設計意圖：對作品結構有初步的認識。） （2）教師有感情地配樂朗誦歌詞，引導學生感受人們的精神面貌。 師：作品表現一種怎樣的意境？（表現了人們意氣風發、積極向上的精神 面貌。） 學生隨教師有節奏地朗讀歌詞第一段。 （設計意圖：通過朗讀歌詞的環節引導學生感受歌曲的意境美，不僅能加 深對歌詞印象，還能激發學生的學習興趣。） 3. 再次聆聽歌曲，感受歌曲調式色彩。 設問：請同學們再次聆聽歌曲，如果將歌曲的內容畫成一幅畫，你會用 什么樣的顏色為它上色呢？（明亮的色彩） 師：是的，同學們，這首歌曲有明亮的大調式色彩，無論是旋律還是歌 詞都給人一種積極向上、豁然開朗的感受。這就是大調式音樂的魅力。 4. 認識五線譜的基本知識。 （1）認識五線譜 教師以手為例講解線與間的順序。老師引導學生借助柯爾文手勢輔助演唱并標注出音名 C D E F G A B。 師：我們演唱的是 C 大調音階。在音樂中，我們不僅可以運用簡譜的形 式來表現，還能用直觀地表現每一個音符位置的記譜方式，那就是五線譜。 5. 律動和節奏：初步感知進行曲和弱起小節的特點。 （1）跟隨老師做原地踏步動作，重拍時的應加重力度，感受節拍特點， 引出進行曲的概念。（提出思考：為什么“走”這個字的時候踏左腳？為弱起 小節知識的學習做鋪墊。） （2）感受弱起小節的特點及變化（“我們”——攤開雙手，再接踏步動作）。 （設計意圖：提升學生對恒拍、重拍、弱起小節的認識。） 三、歌曲學習——唱響時代樂章 1. 學唱 A 段。 （1）練聲：教師引導學生用“a”元音演唱，并用柯爾文手勢輔助練習。 （設計意圖：大調色彩的練聲曲，包括了三度、四度的音程，在打開喉嚨 的同時為歌曲學習做準備。） （2）隨旋律線演唱歌曲曲譜，整體感受旋律的起伏。 （3）隨教師范唱小聲演唱歌曲曲譜。 （4）教師講解歌曲中大附點和小附點的演唱難點，播放音樂第一部分， 教師帶領學生聽音樂做律動，在大附點和小附點節奏分別用不同的律動代替， 讓學生感受兩種附點的區別。 （5）教師彈琴，教師演唱歌曲曲譜，學生跟隨小聲哼唱歌詞。 （6）師生加入歌詞共同演唱第一部分旋律，并提醒學生注意大小附點節 奏型的演唱。 2. 學唱 B 段。 （1）學唱 B 段低聲部。 教師示范演唱低聲部曲譜，演唱時讀出#4的音名。思考：曲譜中有一個特殊的音，請你們找一找它在哪里。 教師講解#4，并用鋼琴示范幫助學生演唱隨鋼琴演唱低聲部旋律。 填詞演唱。 （2）學唱 B 段高聲部。 ①教師范唱高聲部旋律，引導高聲部學生原地踏步做前進動作律動。 ②隨旋律線演唱高聲部旋律，感知旋律的起伏。 ③填詞演唱。 3. 合唱練習。 （1）教師彈琴，學生進行五度音程構唱練習，為合唱做準備。 （2）師生合作完成合唱練習（課件出示師生分句），教師演唱低聲部旋律， 學生演唱高聲部旋律。 （3）生生合作共同演唱歌曲 B 樂段。 4. 完整演唱歌曲。 聽音樂隨教師指揮有感情地完整演唱歌曲。 師：同學們演唱得真動聽，讓老師仿佛也跟隨他們一起，意氣風發、斗 志昂揚，想為我們偉大的祖國貢獻一份力。 5. 歌曲小結、分析。 出示歌曲曲譜，引導學生對比歌曲主歌（A 段）和副歌（B 段）的不同及含義。 師：歌曲采用四四拍，鏗鏘有力的節奏，雄壯的旋律，表現黨領導中國人 民在新的歷史時期的精神面貌。在調式上，將西洋大調式與我國民族調式巧 妙地進行了融合，采用二段曲式結構，唱出了中國共產黨追求理想、披荊斬 棘把社會主義建設好的堅強信念，唱出了全體人民意氣風發、斗志昂揚，在建設社會主義大路上闊步前行的豪邁氣概。該曲是一首催人奮進的歌，鼓舞 激勵著一代代中華兒女，向著實現中華民族偉大復興的中國夢目標前進。 四 、拓展延伸 1. 欣賞油畫作品《我們走在大路上》。 師：社會主義建設時期，人們的心中充滿了希望，油畫家潘世勛先生于 1964 年創作完成了一幅同名油畫作品，該作品描繪了新西藏建設者們朝氣蓬 勃的精神面貌。同學們在課后可以根據這首歌曲畫出你心中的康莊大道。 （設計意圖：通過不同形式的表現，讓學生感知藝術的魅力。） 2. 課堂總結——我們走在大路上。 師：本節課我們不僅欣賞和學習了《我們走在大路上》這一首優秀的合 唱作品，而且在演唱中感受到了合作的快樂和和聲的魅力。我們和先輩們一 起，一同走在大路上；我們真切感受到了中國人民戰勝困難、奮發圖強的精 神偉力，以及在中國共產黨的領導下昂首闊步走在社會主義道路上的自信與 榮光。希望同學們能熱愛祖國、熱愛我們的中國共產黨，也希望這首歌能激 勵大家在今后更堅定地努力學習，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗！
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