資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第四單元《自然資源》大單元整體教學設計
教材版本 人教鄂教版 單元（或主題）名稱 自然資源
單元主題 在六年級上冊的科學學習中，第三四單元聚焦于“自然資源”這一主題，旨在引導學生認識并理解自然資源的概念、分類、重要性以及可持續利用的原則。通過這兩個單元的學習，學生將建立起對自然環境的尊重與保護意識，培養科學探究能力和責任感，為未來參與社會可持續發展打下堅實基礎。
課標要求 核心概念 自然資源的定義與分類：理解自然資源是指自然界中能被人類直接利用的物質與能量，包括可再生資源和不可再生資源。 自然資源的重要性：認識到自然資源是人類生存和發展的基礎，對經濟、社會、環境具有深遠影響。 可持續利用原則：學習并理解在利用自然資源時，應遵循公平、持續、合理的原則，確保資源的長期可用性。 學習內容 識別并分類常見的自然資源（如水、礦產、土地、生物等）。 分析自然資源與人類活動的關系，理解其對社會發展的作用。 探討自然資源的現狀、面臨的問題及保護措施。 學習可持續利用自然資源的方法和案例。 學業要求 能夠準確描述自然資源的概念和分類。 能夠分析具體案例，說明自然資源的重要性及其對人類活動的影響。 提出并設計簡單的自然資源保護方案或建議。 培養觀察、記錄、分析自然現象的能力，以及解決問題的能力。
教材分析 本單元教材編排注重理論與實踐相結合，通過圖文并茂的形式展示自然資源的多樣性及其與人類生活的緊密聯系。教材中穿插了大量生活實例、科學實驗和社會調查活動，旨在激發學生的學習興趣，培養其自主探究能力。同時，教材也強調了環保意識和可持續發展理念的培養，引導學生從身邊小事做起，為保護自然資源貢獻自己的力量。
學情分析 六年級學生已經具備了一定的科學基礎知識和探究能力，對周圍世界充滿好奇。然而，他們對自然資源的認識往往停留在表面，缺乏深入的理解和系統的思考。此外，學生的環保意識參差不齊，部分學生對自然資源的價值認識不足，缺乏保護自然的責任感和緊迫感。因此，在教學中需要注重引導學生從多角度、多層次理解自然資源，激發他們的環保意識和責任感。
單元目標 科學觀念 樹立“自然資源有限，需珍惜利用”的觀念。 理解自然資源的多樣性和相互依存關系。 科學思維 培養邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析自然資源利用中的問題并提出解決方案。 發展模型構建能力，通過模擬實驗理解自然資源的變化規律。 探究實踐 參與觀察、調查、實驗等探究活動，親身體驗自然資源的利用與保護過程。 學會收集、整理和分析數據，撰寫簡單的科學報告或設計方案。 責任態度 增強環保意識，認識到保護自然資源是每個公民的責任。 養成節約資源、減少浪費的良好習慣，積極參與環保行動。
單元結構化活動 1. 引入階段：通過多媒體展示、故事講述等方式，激發學生對自然資源的好奇心，引出學習主題。 2. 探究學習： 活動一：分類識別。組織學生分組收集資料，識別并分類常見的自然資源。 活動二：案例分析。選取典型的自然資源利用案例，引導學生分析其對環境的影響及可持續性。 活動三：模擬實驗。通過模擬水資源循環、土壤侵蝕等實驗，理解自然資源的變化規律。 3. 交流分享：各小組展示探究成果，分享學習心得，教師引導學生總結歸納。 4. 拓展應用：設計并實施一項自然資源保護的小項目，如校園垃圾分類、節水節電宣傳等。 5. 總結反思：引導學生回顧學習過程，反思自身行為，制定個人或小組的自然資源保護計劃。
達成評價 圍繞課時學習目標 過程評價：關注學生在探究活動中的參與度、合作能力、問題解決能力等表現。 成果評價：評價學生的科學報告、設計方案、小項目成果等，看其是否準確反映了自然資源的相關知識及保護意識。 自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，同時開展同伴評價，促進相互學習和共同進步。 情感態度評價：觀察學生的環保意識、責任感是否得到提升，是否能在日常生活中踐行節約資源、保護環境的理念。
第十二課時《各種各樣的自然資源》教學設計
一、教學目標
1. 學生能夠識別并分類常見的自然資源（如水資源、礦產資源、生物資源、土地資源、氣候資源等），理解每種資源的基本特性及在人類社會中的作用。
2. 通過觀察、實驗、討論等探究活動，培養學生收集信息、分析問題、合作交流的能力；學會運用科學思維方法探究自然資源的利用與保護問題。
3. 激發學生對大自然的熱愛之情，樹立可持續發展的觀念，增強資源節約與環境保護的責任感。
二、教學重難點
重點 ：掌握自然資源的分類及其重要性，理解自然資源有限性及其對人類社會的影響。
難點：如何在日常生活中踐行資源節約與環境保護的理念，形成可持續發展的思維方式。
三、教學過程
學習活動 設計意圖
（一）情境導入 活動設計：“地球的寶藏箱”游戲。教師準備一個裝滿代表不同自然資源的物品（如模型、圖片、小紙條等）的寶箱，讓學生輪流抽取并介紹該資源的名稱、特點及其在生活中的用途。通過游戲，激發學生的好奇心和參與度，自然引出本課主題——各種各樣的自然資源。 以游戲化的方式導入新課，迅速吸引學生的注意力，同時讓學生直觀感受到自然資源的多樣性和重要性，為后續學習奠定基礎。
（二）探究活動 活動一：資源分類大挑戰 學生分組，每組分配一套包含不同自然資源圖片或描述的卡片，合作進行分類，并說明分類依據。 活動二：水資源的循環之旅 利用多媒體展示水資源的循環過程（蒸發、降水、流入水體等），學生分組扮演水循環中的不同角色（如云朵、河流、海洋等），模擬水循環過程。 活動三：礦產資源的探索 觀看關于礦產資源開采的視頻，引導學生討論礦產資源的形成、開采過程及對環境的影響。 活動四：生物多樣性的守護 組織一次校園植物或昆蟲觀察活動，記錄觀察結果，討論生物多樣性的重要性及保護措施。 活動五：土地資源的保護與利用 分組討論當地土地資源的使用現狀，提出合理的土地利用建議和保護措施。 通過動手操作，加深學生對自然資源分類的理解，培養團隊協作能力。 通過角色扮演，使學生直觀感受水資源的寶貴與循環不息，增強節水意識。 引導學生認識到礦產資源的有限性和開采對環境的影響，培養珍惜資源、保護環境的意識。 通過實地觀察，增進學生對生物多樣性的認識，激發保護生物多樣性的責任感。 引導學生關注身邊的環境問題，培養其參與社會事務的意識和能力，同時加深對土地資源重要性的理解。
（三）生活應用 “我家的資源小賬本” 要求學生記錄一周內家庭消耗的主要自然資源（如水、電、食物等）情況，分析資源消耗的原因，并提出節約資源的建議。 通過實踐活動，讓學生將所學知識應用于日常生活中，體驗節約資源的樂趣，培養良好的生活習慣。
（四）知識總結 通過回顧本課所學內容，幫助學生構建知識體系，鞏固學習成果。教師可以引導學生總結自然資源的分類、特點、重要性及保護措施，強調可持續發展理念的重要性。同時，鼓勵學生分享自己的學習心得和體會，促進班級內部的交流與分享。 通過知識總結，幫助學生構建完整的知識體系，加深記憶，提高學習效率。
四、作業設計
（一）、填空題
1. 自然資源按其屬性可分為______資源、______資源、______資源、______資源和______資源等。
答案：水、礦產、生物、土地、氣候
2. 水資源循環包括蒸發、______、流入水體等過程。
答案：降水
3. 礦產資源是地殼中經過長期地質作用形成的，具有______和______的固體自然物質。
答案：經濟價值、可開采性
4. 生物多樣性包括遺傳多樣性、______多樣性和______多樣性三個層次。
答案：物種、生態系統
（二）、判斷題
1. 自然資源是取之不盡、用之不竭的。（ ）
答案：×
2. 節約用電是保護水資源的一種有效方式。（ ）
答案：×
3. 礦產資源是不可再生的，因此需要合理開采和利用。（ ）
答案：√
（三）、選擇題
1. 下列哪項不屬于生物資源？（ ）
A. 森林中的樹木 B. 海洋中的魚類 C. 地下的鐵礦石 D. 土壤中的微生物
答案：C
水循環的主要驅動力是（ ）。
A. 地球自轉 B. 太陽輻射 C. 地殼運動 D. 人類活動
答案：B
可持續發展強調（ ）。
經濟快速增長 B. 資源無限利用
C. 滿足當代人需求而不損害后代人滿足其需求的能力 D. 科技進步優先
答案：C
（四）、簡答題
1. 請簡述水資源對人類社會的重要性，并列舉兩項節水措施。
答案：水資源是人類生存和發展的基礎，對于農業灌溉、工業生產、生活用水等方面都至關重要。節水措施包括：安裝節水器具（如節水龍頭、節水馬桶）；合理利用水資源，如雨水收集利用、廢水回收利用；提高公眾節水意識，減少浪費等。
2. 你認為如何才能在日常生活中做到保護生物多樣性？
答案：保護生物多樣性可以從多個方面入手。首先，不亂砍濫伐，保護森林和濕地等生物棲息地；其次，不隨意捕殺野生動物，維護生態平衡；同時，積極參與植樹造林、恢復退化生態系統等公益活動；此外，還可以通過學習和傳播生物多樣性知識，提高公眾保護意識。在日常生活中，我們還可以選擇環保產品，減少使用對生物有害的化學物質等。
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