資源簡介

教學內容 《風的成因》教學設計 課時
教學目標 學生能夠準確理解風的成因，知道冷熱不同的空氣會流動形成風，掌握生活中有多種制造風的方法。 學會嘗試畫圖解釋觀察到的現象，能夠按步驟完成模擬實驗，能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向。 培養學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力和創新能力，提高學生的科學素養和實踐能力。
教學重難點 （一）教學重點 理解在模擬實驗過程中，熱空氣上升引起的空氣流動是形成自然風的主要原因，掌握風的成因的本質和規律。 設計并完成模擬風的成因的實驗，掌握實驗設計的方法和技巧，能夠準確觀察和記錄實驗現象，并用科學的語言進行解釋和分析。 （二）教學難點 培養學生的創新思維和實踐能力，能夠根據實際情況，改進實驗設計，提高實驗的準確性和可靠性。
教學方法 （一）探究式教學法 （二）直觀教學法 （三）小組合作法
教學準備 準備多媒體課件，包括風的圖片、視頻、資料，風的成因實驗的動畫演示等內容。
教學過程 （一）導入新課 教師播放一段風吹過草原的視頻，如綠色的草地隨風搖曳，白色的云朵在藍天下飄動，遠處的風車緩緩轉動。視頻播放結束后，教師提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么？風給你帶來了什么感受呢？” 引導學生回憶生活中見過的風的場景，思考風的作用和意義。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說看到了風吹過草地，風車轉動；有的學生說風給人帶來涼爽的感覺；有的學生說風可以傳播花粉，幫助植物生長等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們說得都很對。風是一種自然現象，它給我們的生活帶來了很多的影響。那么，你們在生活中有哪些制造風的方法呢？讓我們來探索一下吧！” 教師轉身在黑板上寫下課題：風的成因。 引發思考 教師提問：“同學們，你們在生活中見過哪些制造風的方法呢？這些方法是如何產生風的呢？請大家結合自己的生活經驗和所學知識，進行思考和回答。” 引導學生思考制造風的方法和原理，回憶生活中與風有關的現象。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說用扇子扇可以產生風，是因為扇子的運動推動了空氣的流動；有的學生說開電風扇可以產生風，是因為電風扇的葉片旋轉帶動了空氣的流動；有的學生說開吹風機可以產生風，是因為吹風機內部的電機產生了氣流等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的想法都很有道理。我們在生活中有很多制造風的方法，這些方法都是通過外力的作用讓空氣流動起來，從而產生了風。那么，大自然中的風是如何形成的呢？讓我們來進行一些猜想吧！” （二）探索一：猜想風的成因 提出問題 教師提問：“大自然中的風沒有外力的作用，又是怎樣形成的呢？請大家結合我們所學的科學知識和生活經驗，進行猜想和回答。” 引導學生思考大自然中風的成因，激發學生對風的成因的興趣。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說大自然中的風可能是由于太陽的熱量使空氣受熱不均而形成的；有的學生說大自然中的風可能是由于地球的自轉使空氣產生了流動而形成的；有的學生說大自然中的風可能是由于地形的高低不同使空氣產生了壓力差而形成的等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的猜想都很有創意。我們發現了大自然中的風可能是由于多種因素的影響而形成的。那么，我們如何設計實驗來驗證這些猜想呢？讓我們來進行一些設計吧！” 猜想假設 教師組織學生進行小組討論，讓學生結合自己的生活經驗和所學知識，猜想大自然中風的成因可能與哪些因素有關。教師說：“同學們，現在我們來進行一個小組討論。請大家結合我們所學的科學知識和生活經驗，猜想大自然中風的成因可能與哪些因素有關。可以從太陽的熱量、地球的自轉、地形的高低、海洋和陸地的分布等方面進行思考。討論結束后，請每個小組推選一名代表，進行匯報。” 學生們以小組為單位，進行熱烈的討論。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與，大膽發言，提出自己的觀點和想法。教師可以提問：“同學們，你們在討論中想到了哪些因素可能會影響大自然中的風的形成呢？這些因素是如何影響風的形成的呢？” 引導學生深入思考大自然中風的成因與各種因素之間的關系。 （三）探索二：設計實驗驗證風的成因 提出問題 教師提問：“我們先來探究太陽的熱量是否會影響大自然中的風的形成。你們認為應該如何設計實驗來驗證這個猜想呢？在實驗中，需要改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？” 引導學生思考實驗設計的方法和要點，激發學生對實驗的興趣。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說可以用不同溫度的燈泡模擬太陽的熱量，然后觀察空氣的流動情況；有的學生說需要改變的條件是燈泡的溫度，保持不變的條件是空氣的體積、壓力、濕度等；有的學生說不知道如何觀察空氣的流動情況等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的想法都很有道理。我們可以用不同溫度的燈泡模擬太陽的熱量，然后通過觀察煙霧的流動情況來判斷空氣的流動情況。在實驗中，我們需要改變的條件是燈泡的溫度，保持不變的條件是空氣的體積、壓力、濕度等。那么，我們來具體設計一下這個實驗吧！” 設計實驗 教師組織學生進行小組討論，讓學生結合自己的猜想和問題，設計實驗驗證太陽的熱量是否會影響大自然中的風的形成。教師說：“同學們，現在我們來進行一個小組討論。請大家結合我們的猜想和問題，設計一個實驗來驗證太陽的熱量是否會影響大自然中的風的形成。在設計實驗時，要考慮實驗的目的、方法、步驟、材料、記錄等方面。討論結束后，請每個小組推選一名代表，進行匯報。” 學生們以小組為單位，進行認真的實驗設計。教師巡視指導，幫助學生解決實驗設計中遇到的問題，鼓勵學生認真思考，提出合理的方案。教師可以提問：“同學們，你們在設計實驗時想到了哪些注意事項呢？如何保證實驗的公平性和準確性呢？” 引導學生深入思考實驗設計的要點和方法。 （四）探索三：進行實驗驗證風的成因 提出問題 教師提問：“在進行實驗之前，我們需要注意哪些問題呢？如何保證實驗的安全和準確呢？” 引導學生思考實驗操作的要點和注意事項，激發學生對實驗的重視。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說要注意安全，不要觸電；有的學生說要按照實驗步驟進行操作，不要隨意改變條件；有的學生說要認真觀察，記錄準確的數據等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的回答都很正確。在進行實驗之前，我們需要注意安全，不要觸電；要按照實驗步驟進行操作，不要隨意改變條件；要認真觀察，記錄準確的數據。那么，我們來開始實驗吧！” 進行實驗 教師組織學生進行小組實驗，讓學生按照自己設計的實驗方案，進行實驗驗證太陽的熱量是否會影響大自然中的風的形成。教師說：“同學們，現在我們來進行一個小組實驗。請大家按照自己設計的實驗方案，進行實驗驗證太陽的熱量是否會影響大自然中的風的形成。在實驗過程中，要注意安全，按照正確的方法進行操作。如果遇到問題，可以隨時向老師或同學請教。” 學生們以小組為單位，進行認真的實驗操作。教師巡視指導，幫助學生解決實驗中遇到的問題，鼓勵學生認真觀察，記錄準確的數據。教師可以提問：“同學們，你們在實驗中觀察到了什么現象呢？這些現象說明了什么問題呢？” 引導學生深入思考實驗現象和結果，以及它們與實驗假設之間的關系。 學生們完成實驗后，教師提問：“你們從實驗中得出了什么結論呢？請大家結合自己的實驗數據，進行分析和總結。” 引導學生分析實驗數據，得出實驗結論，加深學生對實驗結果的理解和認識。 （五）探索四：設計實驗驗證地球的自轉是否會影響大自然中的風的形成 提出問題 教師提問：“我們再來探究地球的自轉是否會影響大自然中的風的形成。你們認為應該如何設計實驗來驗證這個猜想呢？在實驗中，需要改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？” 引導學生思考實驗設計的方法和要點，激發學生對實驗的興趣。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說可以用旋轉的平臺模擬地球的自轉，然后觀察空氣的流動情況；有的學生說需要改變的條件是平臺的旋轉速度，保持不變的條件是空氣的體積、壓力、溫度等；有的學生說不知道如何觀察空氣的流動情況等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的想法都很有道理。我們可以用旋轉的平臺模擬地球的自轉，然后通過觀察煙霧的流動情況來判斷空氣的流動情況。在實驗中，我們需要改變的條件是平臺的旋轉速度，保持不變的條件是空氣的體積、壓力、溫度等。那么，我們來具體設計一下這個實驗吧！” 設計實驗 教師組織學生進行小組討論，讓學生結合自己的猜想和問題，設計實驗驗證地球的自轉是否會影響大自然中的風的形成。教師說：“同學們，現在我們來進行一個小組討論。請大家結合我們的猜想和問題，設計一個實驗來驗證地球的自轉是否會影響大自然中的風的形成。在設計實驗時，要考慮實驗的目的、方法、步驟、材料、記錄等方面。討論結束后，請每個小組推選一名代表，進行匯報。” 學生們以小組為單位，進行認真的實驗設計。教師巡視指導，幫助學生解決實驗設計中遇到的問題，鼓勵學生認真思考，提出合理的方案。教師可以提問：“同學們，你們在設計實驗時想到了哪些注意事項呢？如何保證實驗的公平性和準確性呢？” 引導學生深入思考實驗設計的要點和方法。 （六）探索五：進行實驗驗證地球的自轉是否會影響大自然中的風的形成 提出問題 教師提問：“在進行實驗之前，我們需要注意哪些問題呢？如何保證實驗的安全和準確呢？” 引導學生思考實驗操作的要點和注意事項，激發學生對實驗的重視。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說要注意安全，不要讓旋轉平臺傷到自己；有的學生說要按照實驗步驟進行操作，不要隨意改變條件；有的學生說要認真觀察，記錄準確的數據等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的回答都很正確。在進行實驗之前，我們需要注意安全，不要讓旋轉平臺傷到自己；要按照實驗步驟進行操作，不要隨意改變條件；要認真觀察，記錄準確的數據。那么，我們來開始實驗吧！” 進行實驗 教師組織學生進行小組實驗，讓學生按照自己設計的實驗方案，進行實驗驗證地球的自轉是否會影響大自然中的風的形成。教師說：“同學們，現在我們來進行一個小組實驗。請大家按照自己設計的實驗方案，進行實驗驗證地球的自轉是否會影響大自然中的風的形成。

展開更多......

收起↑