資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級道德與法治上冊（2024版）教學設計
第15課 我們不亂扔
本課內容分析
在現代社會中，小學生養成講究衛生的好習慣非常重要，這是講文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。本單元的《我們不亂扔》重在強化學生保護公共環境衛生的意識，培養學生養成良好的公共衛生習慣，解決維護公共衛生過程中遇到的實際問題，為后續養成健康文明的生活方式奠定基礎。
本節課由三部分內容組成，分別是“我喜歡哪個地方”“這樣可不行”“我能做到的……”此外還穿插了小故事《不只是為了干凈》。“我喜歡哪個地方”讓學生通過對比不同的環境，知道維護公共環境衛生的重要性，感受良好的公共環境衛生給人帶來的舒適和愉悅；“這樣可不行”讓學生通過觀察、交流，知道哪些行為破壞了公共環境衛生，并在思考中學習用行動維護公共衛生：“我能做到的……”讓學生回歸生活及學習場景，通過討論、分享自己的文明小妙招等方式，學會用行動維護公共環境衛生；小故事《不只是為了干凈》讓學生在判斷兩種行為正誤的過程中，逐漸明白維護公共衛生是一種習慣和責任，并引出垃圾分類的知識。
本節課應充分調動學生已有的知識儲備，通過“明理——守則——踐行”的教學環節設計，讓學生在討論分享中產生共鳴，加深維護公共環境衛生重要性的認識，初步了解垃圾分類，學習更多文明行為。
教學活動準備
[學習目標設計]
1.通過對比不同環境，感受干凈的公共環境帶來的舒適和愉悅，知道維護公共環境衛生的重要性。
2.通過分享破壞公共衛生的行為及改進建議，能夠遵守《中小學生守則》中的相關要求。
3.初步認識垃圾分類的標志培養垃圾分類的意識。
4.通過分享講文明講衛生的行為，學習更多文明衛生的行為，激發學生愿意保持公共環境衛生的情感。
[學習重點難點]
1.重點：通過分享破壞公共環境衛生的行為及改進建議，能夠遵守《中小學生守則》中的相關要求培，養垃圾分類的意識。
2.難點：通過分享講文明講衛生的行為，學習更多文明衛生的行為，激發學生愿意保持公共環境衛生的情感。
教學活動設計（共1課時）
[創設情境]
出示干凈、美麗的校園環境圖片。
[學習活動]
1.提問：同學們，你們認出這是哪里了嗎？
2.學生回答預設：我們的校園。
3.提問：你們喜歡我們的校園嗎？為什么？
4.學生回答：
預設1：因為校園里有老師和同學們。
預設2：因為我們的校園就像個美麗的大花園。
預設3：因為我們的校園干凈又整潔。
5.總結：我們的校園干凈整潔、環境優美，所以大家都喜歡它。
設計意圖
從學生熟悉的環境入手，讓學生感受干凈整潔的環境能給人們帶來舒適感。
[過程實施]
活動一 明道理——干凈整潔大家愛
[創設情境]
我們的生活中還有很多地方，想請同學們來看一看。
[問題導入]
提問：我們來看看下面這些地方，你們喜歡哪里呢？
1.你喜歡哪個地方？
設計意圖
從熟悉的環境入手，充分調動學生已有的經驗。
[學習活動]
1.學生觀察圖片，教師點名請學生回答。
2.學生回答。
預設1：我喜歡環境優美的公園。
預設2：我喜歡環境整潔的小區。
預設3：我喜歡明亮整潔的圖書館。
預設4：我喜歡干凈整潔的體育館。
3.過渡：剛剛同學們非常快地就作出了自己的選擇，請你們思考下，大家喜歡和不喜歡的
地方有什么共同之處嗎？為什么？
設計意圖
通過對比圖片，讓學生再次感受整潔、優質的環境給人帶來身心的愉悅。
4.學生回答。
預設1：我們都喜歡干凈整潔的地方。這種環境讓我覺得很舒服，待在這種環境里，我們會感到很開心。
預設2：我們都不喜歡那些臟亂、垃圾很多的地方。臟亂的環境讓人很不舒服，有的地方味道也不好，待在這種環境里很難受。
5.過渡：干凈整潔的環境。
6.提問：你能說說自己還喜歡身邊的哪些公共場所嗎？為什么？
7.學生思考、回答。
預設1：我喜歡我們的教室，又干凈又漂亮，我每天一走進來就心情愉悅。
預設2：我喜歡我家所在社區的圖書館，它的裝修很漂亮，書的種類也很多。
預設3：我喜歡我家附近的大公園，又大又美麗，有草坪、小湖，還可以劃船。
8.提問：是誰讓這些環境變得干凈整潔呢？
9.學生思考、回答。
預設1：很多公共場所都是由保潔叔叔和保潔阿姨們負責打掃的，他們讓環境變得干凈整潔。
預設2：我覺得公共場所的干凈整潔還要靠每個人來維護。
10.總結：干凈整潔的環境不僅是負責保潔的叔叔和阿姨來打掃，還需要每個人共同維護。
設計意圖
教師通過追問，加深學生的體會，讓學生描述不同環境的不同感受，進一步感受整潔的公共環境帶來的舒適和愉悅。讓學生發現自己身邊環境的整潔。并引發學生進一步思考：是誰讓這些環境保持整潔。
[課堂評價]
本環節從學生是否認真聆聽發言聲音是否洪亮語句表達是否清晰等方面進行評價。
活動二 守規則——文明行為要自覺
[創設情境]
下面我們就一起跟隨主人公王明，參加他們學校組織的研學活動。
[問題導入]
各位同學就是小老師，請你們在他們研學的過程中，及時指出哪些做法是對的，哪些做法是錯的。
[學習活動]
設計意圖
讓學生從旁觀者的角度判斷故事中人物做法的正誤。進一步強化學生對不亂扔垃圾的認識。
1.出示本課教材故事（不只是為了干凈）中的圖①，并播放圖中對話錄音。
2.提問：各位“小老師”，你們覺得王明這樣的想法是否正確？
3.學生回答預設：他的行為正確，我們應該提前帶上垃圾袋，及時收好隨時產生的垃圾。
4.出示（不只是為了干凈）中的圖②，并播放圖中對話的錄音。
5.提問：小老師們覺得王明和王軍兩人誰的做法正確？
6.學生回答預設：王明的做法正確，我們應該把垃圾放在垃圾袋里。王軍的做法是錯的，亂扔垃圾會破壞公共環境。
7.出示（不只是為了干凈）中的圖③和圖④，并播放圖中的對話錄音。
8.學生回答預設：我發現王軍的做法不對他們吃完飯和玩完紙飛機后產生的垃圾應該帶走，可是他卻直接離開了，這些垃圾會影響別人的。
9.出示《不只是為了干凈》中的圖⑤，并播放圖中的對話錄音。
10.學生回答預設：雖然王明的同學都走了，但他還是默地把垃圾撿起來，他的做法非常正確。
11.提問：王明在同學們都走了的情況下，仍然默默地收拾好垃圾，你從這里能感受到王明是什么樣的人呢？
12.學生思考、回答：王明同學素質高.養成了保護環境的好習慣。
13.出示《不只是為了干凈》中的圖⑥，并播放圖中的錄音。
14.學生回答預設：王明和他同學的做法正確.我們在扔垃圾的時候應該進行垃圾分類，這也是環保的一種體現。
設計意圖
進一步帶領學生分析王明的做法。讓學生知道不亂扔垃圾并非一時的行為，而是一種文明的行為習慣，是高素質的體現。
15.提問：同學們能幫我找一找，圖中都有哪些分類垃圾桶嗎？
16.學生回答預設：可回收垃圾桶、廚余垃圾桶、有害垃圾桶和其他垃圾桶。
17.提問：同學們，你們知道王明中午的這些垃圾都按類型應該放到哪類垃圾桶中嗎？
18.學生回答。
預設1：紙飛機、塑料瓶和紙箱應該扔進可回收垃圾桶。
預設2：蘋果核應該扔進廚余垃圾桶。
19.過渡：這里有一個垃圾分類的小口訣想送給大家，幫助大家以后更好地進行垃圾分類。
20.學生齊讀垃圾分類小兒歌。
你拍一，我拍一，保護環境很重要；
你拍二，我拍二，垃圾分類我先行。
你拍三，我拍三，殘羹剩飯瓜果皮；
你拍四，我拍四，菜葉內臟綠桶進。
你拍五，我拍五，玻璃金屬可樂瓶；
你拍六，我拍六，紙金塑料藍桶進。
你拍七，我拍七，電池藥品殺蟲劑：
你拍八，我拍八，日化用品紅桶進。
你拍九，我拍九，尿片瓷片香煙蒂；
你拍十，我拍十，快餐用品黃桶進。
21.總結：各位小老師很準確地評價了圖片中同學的行為。你作為一名“小老師”，有什么想對王軍同學說的嗎？
設計意圖
讓學生初步學習垃圾分類知識，培養學生垃圾分類意識。
22.學生思考回答。
預設1：王軍同學，我們應該把自己產生的垃圾帶走，否則這些垃圾會影響后面來這里的人。
預設2：王軍同學，這個草坪是大家的公共場所，所以我們要維護公共場所的環境，垃圾應該隨手帶走。
23.總結：感謝各位小老師的建議，也希望大家能向王明學習，自覺地維護公共衛生，進行垃
圾分類。
設計意圖
通過小兒歌，擴充學生垃圾分類相關的知識。
[課堂評價]
本環節從學生是否認真聆聽發言聲音是否洪亮語句表達是否清晰幾個方面進行課堂評價：從學生回答的觀點中，評價學生能否正確判斷行為的正誤。
活動三 守規則——破壞環境不可行
[情境創設]
學生觀察學習單上的圖片。
情境圖
[問題導入]
提問：老師在生活中發現了一些行為，請同學們以小組為單位， 說一說以下行為對于維護公共環境而言，哪些是正確的？哪些是錯誤的？請你在圖片下面用“√”“×”表示。
[學習活動]
1.學生小組討論并完成學習單。
2.學生回答。
預設1：第一幅圖中的小朋友隨地亂扔垃圾，這樣做破壞環境，是不對的。
預設2：第二幅圖中的小朋友隨地吐痰，這樣也會破壞環境，是不對的。
預設3：第三幅圖中的小朋友在墻上亂寫亂畫，破壞了公共環境，是不對的。
預設4：第四幅圖中的小朋友在破壞秋千。秋千是公共設施.被破壞了別人就不能用了，這樣做是不對的。
設計意圖
學生通過觀察圖片、小組討論，進行行為正誤的判斷，明確哪些屬于不文明行為。
3.提問：你們的判斷非常正確。對于他們的做法，你們有什么建議想對圖片中的小朋友說嗎？
4.學生思考、回答。
預設1：我想對圖①中的小朋友說：你這樣做不對，公共環境是大家的，不能隨意破壞，垃圾應該扔到垃圾桶里.雖然保潔阿姨會打掃，但是我們也應該主動維護環境。
預設2：我想對圖②的小朋友說：口水中含有很多細菌，吐到地面上不僅會破壞環境而且非常不衛生，你可以先吐到紙上，再將紙扔進垃圾箱。
預設3：我想對圖③的小朋友說：公共環境是大家的，個人不能亂寫亂畫，畫畫可以畫在紙上，不能面在公共的墻上和地上。
預設4：我想對圖④的小朋友說：秋千是大家的，應該正常使用，不能破壞，如果你弄壞了秋千，別人就不能玩了，你可以好好玩，但不能搞破壞。
設計意圖
讓學生站在旁觀者的角度說出行為錯誤的原因及個人建議，進行自我教育。5.過渡：下面請同學們回顧一下自己的生活，并填寫下面的表格吧。
6.出示學習單。
我的觀察記錄
7.學生完成學習單，并發言。
預設1：上周我和爸爸媽媽出去玩的時候，在高速公路上看到了一輛車中的人往外面扔垃圾。爸爸告訴我，這種行為不僅破壞環境，而且非常危險。我建議他可以在車里放一個垃圾袋，行駛過程中的垃圾可以先放到垃圾袋中收集起來，下車再扔進垃圾桶。
設計意圖
學生通過觀察：記錄單，反思自己的生活。進一步加深對不文明行為的認識。
預設2：我前兩天在學校上廁所的時候，發現一個班的同學在洗毛筆他們洗完毛筆之后甩了一下，結果把黑墨點甩得到處都是，弄得洗手池非常臟。我建議他們將洗完的毛筆放在小桶里，拿回教室晾干，千萬不要在廁所或樓道中甩干。
預設3：上個月我們一家人去公園玩，發現很多人在公園露營結果我看到有一個家庭露營結束后，把垃圾弄得到處都是，只帶走了自己的東西把垃圾留在了草坪上。當時我覺得特別不舒服，大家也都躲著垃圾走。我建議，在露營時一定要帶上垃圾袋，隨手把垃圾帶走，為大家創設一個優美、干凈的游玩環境。
8.過渡：同學們通過觀察、分享，找到了很多生活中存在的不文明行為，還給出了自己特別好的建議。其實在《中小學生守則》中，也有這方面的要求，讓我們一起重溫一下《中小學生守則》。
9.學生齊讀《中小學生守則》第4條：明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。
10.總結：希望同學們能自覺維護公共衛生，做一名優秀的小學生。
設計意圖
將行為與規則相聯系，對學生進行初步的規則教育。通過活動，讓學生梳理本節課所學的維護公共衛生的行為。
[課堂評價]
觀察學生小組討論時能否聲音適中、認真傾聽他人發言：在學生進行發言時，對學生的站姿、音量表述等方面進行評價。
活動四 踐行動——文明行動我能行
[情境創設]
根據一節課的學習，讓我們一起把這朵文明之花填滿。
文明之花
[問題導入]
在公共場所中維護公共衛生，我們可以怎么做呢？
[學習活動]
1.學生填寫自己的文明之花，完成后在小組內進行交流。
2.學生進行分享交流文明之花。
3.學生發言預設。
預設1：我可以做到不亂扔垃圾。
預設2：我可以做到愛護公共設施。
預設3：我可以做到不隨地吐痰。
預設4：我可以做到不亂寫亂畫。
預設5：我可以做到主動拾起班級地面的紙張。
4.過渡：聽了同學們的分享，老師感覺文明之花已經在大家的心中悄然綻放了。現在請你拿出彩筆，在你確定能做到的文明行為中涂上顏色，讓這朵文明之花盛開吧！
設計意圖
讓學生在認真思考后給文明之花涂上顏色，再一次強化學生愿意自覺維護公共衛生的意愿。
5.學生涂色。
[課堂評價]
根據學生所繪制的文明之花，評價學生本節課對于文明行為的了解情況，以及學生自愿保持環境衛生的意愿。
課堂小結
總結：同學們，今天你們通過學習讓自己的文明之花綻放。那我們就要遵守約定，從力所能及的小事做起，維護公共衛生。到了期末，看看誰的文明之花依舊絢麗多彩。
板書設計
垃圾不亂扔
本課作業設計
【基礎性作業】
1.判斷以下行為，對的畫“√”，錯的畫“×”。
2.請將你的觀察結果記錄下來。
3.請將維護公共環境衛生的行為填入文明之花。
SHAPE \* MERGEFORMAT
【拓展性作業】
4.請你結合班級的實際情況，說一說在班級內如何維護公共衛生？
5.請你結合自己身邊所產生的垃圾，分別說出三種可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。
6.美好的環境靠大家，請你找一找自己身邊維護公共衛生環境的榜樣，并說一說他為維護公共衛生環境做了哪些貢獻。
【參考答案】
1.×、×、×、×
2.提示：學生根據自己觀察到的不文明行為進行填寫。時間：上個月；地點：學校衛生間；不文明行為：學生在洗完毛筆之后，將筆甩干，導致衛生間水池上、地上都是墨點；我建議：將毛筆帶回教室晾干，不要甩干。
3.提示：學生將維護公共衛生環境的行為填入花瓣。例如：我可以做到不亂扔垃圾。我可以做到愛護公共設施。我可以做到不隨地吐痰。我可以不亂寫亂畫。
4.提示：學生結合班級的實際情況，說出能維護班級公共衛生的行為。例如：主動撿起地面的紙；維護好自己桌椅周圍的衛生；值日生按時完成衛生任務。
5.可回收垃圾：圖書、塑料牙刷、衣服 ( https: / / baike. / doc / 1221210-1291785.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )；廚余垃圾：果皮、剩菜、剩飯；有害垃圾：電池、燈泡、溫度計；其他垃圾：大棒骨、衛生間廢紙、塵土。
6.提示：學生根據自己實際觀察到的榜樣，說一說他所做的貢獻。例如：社區志愿者、班級衛生委員等。
我的觀察記錄
時間：_______________
地點：_______________
我看到的不講公共衛生的現象：________________________________
我建議：____________________________________________________
在公共場所，我可以做到
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑