資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
一年級道德與法治上冊（2024版）教學(xué)設(shè)計
第13課 我們小點兒聲
本課內(nèi)容分析
《我們小點兒聲》作為第四單元《我們講文明》的起始課，從調(diào)控聲音的角度帶領(lǐng)學(xué)生走進公共生活。本課從教室內(nèi)的聲音調(diào)控，再到公共場所的音量調(diào)控，讓學(xué)生知道有的時候要大聲表達，而有的時候需要學(xué)會壓低自己的聲音，為他人創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境。旨在通過調(diào)控自己的音量引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到有序的公共生活需要大家共同建設(shè)和維護。
本課共有三個框題，分別是“教室里面有點兒吵”“做個小小‘調(diào)音師’”和“這里也要小點兒聲”。
“教室里面有點兒吵”是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，立足身邊發(fā)現(xiàn)問題。借助教材情境案例：進出教室時，重重的關(guān)門聲；同學(xué)之間爭辯的交流聲；在座位上起身時桌椅挪動帶來的刺耳聲；教室內(nèi)的追跑打鬧聲；幫助學(xué)生回憶自己的教室都有哪些“吵人”的聲音出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上分析問題，“吵人”的聲音給我們帶來怎樣的困擾。
“做個小小‘調(diào)音師’”是在發(fā)現(xiàn)我們教室內(nèi)聲音吵人的問題時，分析吵人聲音會帶來哪些不好的影響，我們應(yīng)該怎么做來解決吵人的問題。本框題下，引領(lǐng)學(xué)生思考如何將聲音降下來，尋找適合自己的靜音方法。同時，需要幫助學(xué)生認(rèn)識到不同的場合需要不同的音量，有時要輕聲，有時要響亮，需要學(xué)會自己辨別場合，正確調(diào)控自己的音量。
“這里也要小點兒聲”由教室這個相對較小的場所延伸到公共生活中更多不同場合對聲音音量的要求。首先，認(rèn)識各類表示靜音的警示標(biāo)志，知道在有這些警示標(biāo)志出現(xiàn)的場所要盡量保持安靜。同時，分析這些場所內(nèi)為什么要保持安靜，安靜的環(huán)境都能給人們帶來哪些好處。結(jié)合繪本《聽見》拓展安靜的環(huán)境能夠讓人們更好地感受自然、享受生活，迎來更美好的生活，
也是更文明的體現(xiàn)。其次，拓展更多的社會生活場景，引導(dǎo)學(xué)生知道雖然有些地方?jīng)]有警示標(biāo)志但也需要小點兒聲。最后，通過一起設(shè)計聲音提示標(biāo)志的活動，幫助學(xué)生對本課知識進行梳理，強化認(rèn)知的同時促進學(xué)生由知導(dǎo)行，做到在需要安靜的場所內(nèi)約束自己、保持安靜。
教學(xué)活動準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計
1.通過布置單元情境任務(wù)“在生活中，我們怎樣做就是講文明？”，運用問題解決的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在需要安靜的場所內(nèi)保持安靜的文明行為習(xí)慣，能夠按照相應(yīng)的警示標(biāo)志調(diào)控好自己的音量
2.通過事例分析繪本閱讀、觀察交流等方式，能夠正確辨別哪些聲音不受歡迎，知道不同場合需要的音量大小不同，并愿意在自己的生活之中學(xué)會正確調(diào)控音量。
3.通過角色扮演，游戲體驗，交流分享等方式，感受安靜的環(huán)境能夠帶給人們更好的生活體驗，知道調(diào)控自己的音量也是講文明的體現(xiàn)，從內(nèi)心深處認(rèn)同講文明，培養(yǎng)自覺調(diào)控聲音的意識，提升道德修養(yǎng)。
4.通過警示標(biāo)志的學(xué)習(xí)，懂得遵守規(guī)則的重要性。知道在生活中人人都應(yīng)遵守規(guī)則，具有初步的規(guī)則意識，增強法治觀念，
[學(xué)習(xí)重點難點]
1.重點：通過本課的學(xué)習(xí)能夠正確識別哪些聲音不受歡迎，知道不同場合需要的音量大小不同，并愿意在自己的生活之中學(xué)會正確調(diào)控音量，提升個人的道德修養(yǎng)在學(xué)習(xí)警示標(biāo)志的過程中，知道在生活中人人都應(yīng)遵守規(guī)則，具有初步的規(guī)則意識，增強法治觀念。
2.難點：在單元任務(wù)的驅(qū)動下，初步掌握問題解決的基本策略。知道調(diào)控自己的音量也是講文明的體現(xiàn)，從內(nèi)心深處認(rèn)同我們要講文明，培養(yǎng)自覺調(diào)控聲音的意識。
教學(xué)活動設(shè)計（共1課時）
[導(dǎo)入新課]
1.師：同學(xué)們，今天我們要開始學(xué)習(xí)道德與法治課程第四單元的內(nèi)容！快來找一找，第四單元的主題是什么？
預(yù)設(shè)：我們講文明。
2.提問：你們知道什么是講文明嗎？
預(yù)設(shè)1：懂禮貌，見到老師主動問好，對長輩說“您”不說“你”，就是講文明。
預(yù)設(shè)2：如果不小心打壞了別人的東西，主動說“對不起”也是講文明。
預(yù)設(shè)3：不說臟話、不罵人、不打架也是講文明。
3.師：同學(xué)們說得很對，人與人之間講禮貌，不發(fā)生沖突都是講文明的一種體現(xiàn)。 文明不僅僅在幾個人的交流之間，在教室內(nèi)校園里、社會上等更多的生活場景中，我們又該怎樣做才是講文明呢？讓我們帶著這個學(xué)習(xí)任務(wù)開啟第四單元的學(xué)習(xí)之旅吧！
設(shè)計意圖
通過單元主題直接鏈接單元任務(wù)。通過交流調(diào)動學(xué)生已有認(rèn)知，并搭建認(rèn)知階梯。過渡到有序參與公共生活的學(xué)習(xí)之中。
活動一 我是小小辨音師
[創(chuàng)設(shè)情境]
1.師：同學(xué)們，今天的課堂上老師帶來了一個留聲機，留聲機能夠幫助人們把聲音留下來。
你們想聽聽老師的這個留聲機中都留下了哪些聲音嗎？
2.猜一猜：仔細(xì)聽，猜一猜你聽到的是什么聲音，并說說你聽到這個聲音之后的感受。
（1）播放小鳥在竹林中的叫聲。
預(yù)設(shè)：我聽到了小鳥的叫聲，很清脆，感覺小鳥很開心，聽了小鳥的叫聲我也很開心
（2）播放校園內(nèi)音樂噴泉噴水的聲音。
預(yù)設(shè)：我聽出來了，是噴泉的聲音，聽到它我好想去噴泉邊玩水，想想就高興。
（3）播放班級教室課間吵鬧的聲音。
預(yù)設(shè)：這個聲音好吵啊！好像是我們班課間時候的聲音，聽上去就很亂，心情也跟著變得不太好了。
3.師：留聲機的第一部分聲音播完了。老師發(fā)現(xiàn)大家喜歡的聲音都是優(yōu)美舒緩 、相對干凈不雜亂的，而大聲吵鬧的，多種聲音混在一起的都不受大家歡迎。
[學(xué)習(xí)活動]
1.發(fā)現(xiàn)問題：在我們班的教室里都有哪些吵人的聲音出現(xiàn)了呢？請你根據(jù)教材中的圖片內(nèi)容，并結(jié)合班級實際情況說一說我們班的吵 人聲音都有哪些，并談一談你的真實感受。
預(yù)設(shè)1：教材中的第一幅圖可以看出關(guān)門的聲音特別大，我就坐在教室的旁邊，我發(fā)現(xiàn)我們班也存在這種情況，有些同學(xué)進出教室的時候會很使勁地甩下門，聲音很大。我不喜歡聽到重重的關(guān)門聲，每次都會嚇一跳。
預(yù)設(shè)2：我想說教材中的第二幅圖.這很像上課的時候老師讓我們進行小組討論，但是有的同學(xué)總是搶著大聲說話，他們吵起來時我們其他人什么都不聽了，我所在的小組就經(jīng)常出現(xiàn)這種情況.我不喜歡他們的吵鬧聲，誰說的話都聽不清。
預(yù)設(shè)3：我來說教材中的第三幅圖，這是同學(xué)們從座位上站起來的時候，椅子摩擦地面發(fā)出了刺耳的聲音。我們班的桌椅也很擠，也經(jīng)常出現(xiàn)這種聲音，我特別討厭這種聲音。
預(yù)設(shè)4：我對第四幅圖的內(nèi)容很反感，我們班級一到課間也有人在桌椅間追跑打鬧，不僅聲音特別吵，還總把我的桌椅撞重，有時候東西都撞到地上去了，讓我很心煩。
2.師：通過發(fā)現(xiàn)生活中的問題，同學(xué)們找到了這么多教室里的吵鬧聲。這些吵鬧聲的出現(xiàn)，都給我們帶來了哪些不好的影響呢？
3.分析問題：接下來讓我們一起分析一下，這些吵鬧的聲音背后都有哪些負(fù)面影響呢？
預(yù)設(shè)1：我覺得不好的影響是讓待在教室里的其他人心情特別煩躁。
預(yù)設(shè)2：上課討論時的吵鬧聲會讓大家都學(xué)不好，影響學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)3：當(dāng)我課間想看書的時候，都會被這些吵鬧的聲音影響，最終看不下去了。
預(yù)設(shè)4：突然出現(xiàn)的吵鬧聲，還會把人嚇一跳。
4.總結(jié)：教室內(nèi)的這些噪音不僅會打擾他人的休息，分散他人的注意力，而且影響他人學(xué)習(xí)，會驚嚇到他人，這可都不是講文明的行為，不僅如此，噪音還會給我們的健康帶來危害呢！
5.出示噪音分貝圖：
研究表明，在聲音超過85分貝的環(huán)境中，人們就會感到煩意亂，長時間處于這樣的環(huán)境中，人們耳朵的聽力就會受到損傷。我們平時很大聲地說話，就能達到80分貝，如果一起在教室里大喊大叫，那教室里的分貝會怎樣？對我們的聽力又會有著怎樣的影響呢？
預(yù)設(shè)：如果我們一起在教室里面大喊大叫教室里的分貝肯定會超過85分貝，長期待在這樣的環(huán)境里，耳朵的聽力就會下降。
[課堂評價]
1.能夠從班級實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教室里面的吵人現(xiàn)象，并正確地表達出來。
2.能夠在吵人現(xiàn)象的分析中，發(fā)現(xiàn)這些行為帶來的后果，并知道這些行為是不講文明的行為。
活動二 我是小小調(diào)音師
[情境創(chuàng)設(shè)]
1.師：同學(xué)們，你們愿意待在吵鬧的教室中嗎？
預(yù)設(shè)：不愿意。
2.師：那你愿意成為一名聲音的小調(diào)音師，學(xué)會調(diào)控自己的聲音嗎？
預(yù)設(shè)：愿意。
3.解決問題：接下來，就讓我們成為一名小調(diào)音師，學(xué)習(xí)調(diào)控自己的聲音吧！
[學(xué)習(xí)活動]
1.調(diào)控聲音：要想把聲音調(diào)控好，一方面要清楚這些吵人的聲音為什么會出現(xiàn)：另一方面要對癥下藥，針對原因思考解決辦法，為這些同學(xué)提供消音小妙招。
2.小組合作：依照上述解決問題的思路，請同學(xué)們以小組為單位分析并解決案例中的吵人問題為同學(xué)們提供消音小妙招。
（1）驚嚇?biāo)说年P(guān)門聲。
預(yù)設(shè)：我們覺得關(guān)門聲都不是大家故意造成的，而是大家沒有養(yǎng)成輕輕關(guān)門的好習(xí)慣。我們想到的消音妙招是在門上貼“輕輕關(guān)門”的提示語。
（2）吵得聽不清的小組討論。
預(yù)設(shè)：我們覺得小組討論時特別吵的聲音主要是大家都想第一時間發(fā)表自己的想法，很興奮所以沒有控制住自己的音量。我們可以在每一個小組中選定一個人來當(dāng)音量控制師，當(dāng)大家的聲音變大時，他能及時地提醒大家聲音不要太大，也可以規(guī)定一些手勢，小組成員之間相互提醒，當(dāng)誰的聲音大了，其他人就給他比一個小點兒聲的手勢。
（3）桌椅挪動的刺耳聲。
預(yù)設(shè)：我們組發(fā)現(xiàn)桌椅挪動的刺耳聲也不是同學(xué)們故意制造出來的，是大家沒有注意到，可以制作一個提示牌放在自己的桌面上，提醒自己要輕揶桌椅，盡量不發(fā)出聲音。
（4）課間的吵鬧聲
預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)課間的吵鬧聲一是同學(xué)在教室里奔跑帶來的聲音，二是大聲喊叫帶來的聲音。首先，教室里是不能奔跑打鬧的，所以希望這些同學(xué)能夠遵守規(guī)定，去操場上活動。其次，在教室里大聲喊叫的同學(xué)有的是本身嗓門就大，所以可以制作指示牌來提醒他們，或者請他們的好朋友時刻提醒他們。最后，希望大家能夠多為他人想一想， 當(dāng)我們在課間想要學(xué)習(xí)時，別人吵吵鬧鬧自己是不是會心煩，所以，要管住自己不去做讓別人心煩的事。
3.過渡：同學(xué)們想到的消音小妙招都很棒，相信有了這些小妙招，教室里那些吵人的聲音很快就會消失。要想成為一名優(yōu)秀的小小調(diào)音師 .不光要學(xué)會調(diào)控已經(jīng)出現(xiàn)的吵人聲音，更要學(xué)會合理調(diào)控自己的聲音。
4.調(diào)控音量：老師的留聲機中還有一些聲音，想請大家聽一聽。
（1）播放留聲機中某位同學(xué)在課堂上為全班同學(xué)讀課文的音頻（聲音很小，聽不清）
①提問：他的聲音怎么樣？
預(yù)設(shè)：他的聲音太小了，聽不清。
②提問：怎樣幫他調(diào)控音量呢？為什么這樣調(diào)呢？
預(yù)設(shè)：我們要幫他把音量調(diào)大，因為這是在課堂上給大家讀課文，要讓全班同學(xué)都聽清，所以要幫他把聲音調(diào)大。
③總結(jié)：當(dāng)我們在課堂上回答問題朗讀課文、向大家分享交流時，一定要把自己的聲音調(diào)大，讓自己的聲音自信而響亮。
④辨析：有的同學(xué)在課堂上聲音過小需要調(diào)控，而有些同學(xué)在集體讀課文時聲音總是過大，讓周邊同學(xué)覺得很吵，他需要調(diào)控自己的聲音嗎？有什么妙招送給這樣的同學(xué)嗎？
預(yù)設(shè)：需要調(diào)控.我覺得這些聲音過大的同學(xué)可以給自己做個警示帖，時刻提醒自己小聲些。
（2）播放圖書館中同學(xué)們靜悄悄看書的聲音（只有翻書的聲音，沒有其他聲音）。
①情境描述：這時傳來一位同學(xué)內(nèi)心的聲音：圖書館今天好安靜啊！我想和同學(xué)借一塊橡皮，又不好意思發(fā)出聲音打破圖書館的安靜.我該怎么辦呢？
②幫幫他：同學(xué)們你有好辦法幫幫他嗎？
預(yù)設(shè)：可以寫一張紙條遞給其他同學(xué)，這樣不出聲音破壞圖書館的安靜就能借到橡皮。
5.小結(jié)：不同的場合需要不同的音量.有時要輕聲，有時要南音響亮，作為小小“調(diào)音師”的你們學(xué)會怎樣調(diào)節(jié)音量了嗎？老師這里還有一首《音量調(diào)節(jié)小兒歌》，讓我們一起用洪亮的聲音讀一讀吧！
6.出示《音量調(diào)節(jié)小兒歌》:
課堂上：你不言，我不語，大家一起靜悄悄。
討論時：你輕聲，我細(xì)語，組內(nèi)我們悄悄談。
聊天時：你一言，我一語，正常音量慢慢講。
發(fā)言時：自信點，聲音亮，要讓大家都聽見。
7.總結(jié)：通過這首小兒歌，相信同學(xué)們已經(jīng)清楚了我們在教室內(nèi)的不同場景中應(yīng)該將自己的聲音調(diào)控到怎樣的音量。如果你能夠自己主動做好調(diào)音或者在他人的提醒之下立刻做好調(diào)音，你都是一名出色的小小調(diào)音師。
設(shè)計意圖
我是小小調(diào)音師的活動主要圍繞教室內(nèi)的聲音展開，包含兩個方面：一是幫助他人調(diào)控好已經(jīng)出現(xiàn)的吵人聲音：二是幫助自己認(rèn)知不同場合下應(yīng)該使用多大的音量，幫助自己調(diào)控好音量大小。兩個層面的認(rèn)識交織在一起，組成調(diào)控教室內(nèi)聲音的方法，
[課堂評價]
1.能夠通過分析討論.發(fā)現(xiàn)班級吵人現(xiàn)象背后的原因，并根據(jù)原因想好調(diào)控聲音的方法。
2.能夠在留聲機的聲音討論中，知道不同場合需要的音量不一樣，課堂上發(fā)言時應(yīng)該聲音洪亮，不能出聲音的場合可以通過寫字條等方式進行交流。
活動三 我是文明引領(lǐng)師
[情境創(chuàng)設(shè)]
1.師：但是調(diào)音師的舞臺可不止教室這么大.我們還有更多的地方需要調(diào)音。
2.出示圖片：快來看看這些標(biāo)志，你知道它們都表示什么意思嗎？你在哪里見過它們？
靜音標(biāo)志
預(yù)設(shè)：這些標(biāo)志都和靜音有關(guān)系，有的表示要安靜，有的需要把手機調(diào)成靜音。我好像在醫(yī)院圖書館電影院、博物館里都見過它們。
3.總結(jié)：同學(xué)們的理解可真厲害，這些標(biāo)志確實都與靜音相關(guān)，你們觀察得也很仔細(xì)，它們就出現(xiàn)在我們經(jīng)常到訪的各類公共場所之中。
4.布置任務(wù)：在各類公共場所之中為什么會貼有這樣的標(biāo)志呢？我們在公共場所到底怎樣調(diào)控音量才是講文明的體現(xiàn)呢？接下來讓我們一起走進更多的公共場所學(xué)習(xí)調(diào)控聲音，做名文明引領(lǐng)師。
[學(xué)習(xí)活動]
1.這里也要小點幾聲：老師的留聲機中，還錄制了一些不同場所的光影片段，請同學(xué)們依次觀看片段，說一說這里為什么要小聲以及要怎樣調(diào)控聲音才是講文明的正確行為。
（1）揚放片段：醫(yī)院的走廊里，大大的“靜”字標(biāo)志張貼在墻上，第三診室的門口家三口在焦急地等待著，醫(yī)護工作者忙碌的身影在走廊里穿梭。
①提問：這里為什么要小點兒聲？ :
預(yù)設(shè)1：因為后面墻上貼著一個大大的“靜"字，有需要安靜的警示標(biāo)志，所以要小點兒聲。
預(yù)設(shè)2：我覺得因為這里是醫(yī)院，在醫(yī)院里就要保持安靜，因為醫(yī)生需要安靜的環(huán)境給病人治病，有些時候還要搶救病人的生命呢！
②提問：在醫(yī)院這樣的場所，我們怎樣做才是講文明？
預(yù)設(shè)1：在醫(yī)院里我們要乖乖聽話，不大喊大叫，有事情悄悄和父母說。
預(yù)設(shè)2：在醫(yī)院里還不能追跑打鬧，玩玩具制造出很大的聲音也是不對的。
③小結(jié)：在醫(yī)院里，我們要學(xué)會保持安靜，不喊不叫、不跑不鬧、不制造出大的噪音才是講文明的體現(xiàn)，因為醫(yī)院內(nèi)的安靜環(huán)境不僅讓醫(yī)生醫(yī)治病人更專心，而且讓在醫(yī)院里養(yǎng)病的病人恢復(fù)得更好。
（2）播放片段：在圖書館里，遠(yuǎn)處的墻上貼著噤聲標(biāo)志，還配有請保持安靜”的文字。幾名同學(xué)在安靜地看書。
①提問：這里為什么要小點兒聲？
預(yù)設(shè)1：因為后面墻上貼著一個噤聲的標(biāo)志，還寫著“請保持安靜”，所以我們不能發(fā)出聲音。
預(yù)設(shè)2：因為圖書館是大家安靜看書的地方亂出聲音就會讓那些看書的人看不下去，所以我們要保持安靜。
②提問：在圖書館里，我們怎樣做才是講文明？
預(yù)設(shè)1：在圖書館里我們要安靜看書，不和別人聊天，需要和別人說事情的時候可以寫個紙條。
預(yù)設(shè)2；我覺得在圖書館里也不能奔跑打鬧，還要愛護圖書，這些都是講文明的做法。
③小結(jié)：在圖書館里學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境.這份安靜的環(huán)境需要每個進入圖 書館的人共同創(chuàng)造。所以，當(dāng)我們走進圖書館后，一定要記住保持安靜！
（3）播放片段：電影院里，人們都在聚精會神地看著電影，周圍的墻壁上都有手機靜音、保持安靜等標(biāo)志。突然，一個人的手機響了起來。
①提問：這里需要小點兒聲嗎？
預(yù)設(shè)1：需要，因為大家都在看電影，按電話就會影響其他人了。
預(yù)設(shè)2：需要小聲，我看到電影院墻上也貼著靜音的標(biāo)志呢！還有給手機靜音的標(biāo)志！
②提問：這位叔叔在電影開始前忘記將手機靜音了，突然來了電話，他后續(xù)應(yīng)該怎樣做才是講文明？
預(yù)設(shè)1：他應(yīng)該趕緊把電話掛了再把手機關(guān)機或者靜音，不再繼續(xù)影響別人才是講文明。
預(yù)設(shè)2：如果叔叔有很重要的事情，他可以情情走出去，到影廳外面去接電話。
③小結(jié)：在電影院里，安安靜靜觀影，遵守相定的規(guī)則，盡量做到不去影響他人觀有影片才花講文明的體現(xiàn)和醫(yī)院圖8館電影院樣張貼警示標(biāo)志的公 共場所還有很多，比如，有的博物館中不僅有相應(yīng)的警示標(biāo)志而且會有工作人員舉看“請保持安靜”的牌子在服品前巡視。我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有提示安靜的警示標(biāo)志時，一定要調(diào)控好自己的音量，做講文明的踐行者。
（4）過渡：在我們生活的很多場所中并沒有張貼提示靜音的警示標(biāo)志那么，在這些場所中我們要不要小點兒聲呢？讓我們繼續(xù)走進留聲機中的光影片段，去分析一下吧！
（5）播放片段：在居民樓的樓道里，一個小朋友舉著飛機一邊大聲叫喊一邊跑來跑去。
①提問：這里需要小點兒聲嗎？
預(yù)設(shè)：需要這里是居民樓，樓上樓下旁邊都有我們的鄰居，如果我們在樓道里制造出很大的噪音，他們在家里會受到影響，就不能好好休息了。
②驗證：繼續(xù)觀看片段，小朋友的媽媽趕緊追上了小朋友，并向他做出了“噓”的手勢，提醒他小點兒聲。
③小結(jié)：在我們共同居住的居民樓里我們也要盡量小點兒聲，不給他人帶來不好的影響，維護和諧的鄰里關(guān)系，就是講文明的體現(xiàn)。
（6）播放片段：公交車上，一位叔叔大聲地打著電話，全車廂的人都望向了他。
①提問：這里雷要小點兒聲嗎？
預(yù)設(shè)：需要公交車上每個人都挨得很近，就好像在同－間屋子里面，這樣大聲地打電話，周邊人會被吵到。
②猜測：猜一猜，望向他的人們心里會是怎樣想的呢？可以結(jié)合他們的表情說一說。
預(yù)設(shè)1：那個坐在他前面的小男孩已經(jīng)皺起了眉頭他們離得這么近，小男孩肯定覺得他打電話的聲音很吵，很煩人。
預(yù)設(shè)2：那位站在他旁邊的小姑娘有可能會想：這個人怎么用這么大的聲音在公交車上打電話呀，這也太不文明了。
預(yù)設(shè) 3：那位站在旁邊的叔叔有可能會想：這么多人都盯著大聲打電話的人，我以后可不能這么大聲地在公交車上打電話。
③小結(jié)：你們的想象力真豐富，公交車上是公共場所，大聲接打電話、大聲喧嘩，都會給身邊的人帶來影響，讓他人感到厭煩，這可不是講文明的體現(xiàn)。
2.哪里也要小點兒聲：通過這幾個片段的辨別，你還知道哪里需要我們小點兒聲嗎？怎樣做才能幫助我們小點兒聲呢？
預(yù)設(shè)1：和家人去在餐廳吃飯時，我們也要控制音量，說話、聊天都要小點兒聲，盡量不要影響到其他吃飯的客人。
預(yù)設(shè)2：如果想在地鐵或者公交車這些公共場所中聽音樂或看視頻，我們要佩戴耳機，不將聲音外放出去，這樣更文明。
預(yù)設(shè)3：我還發(fā)現(xiàn)在坐高鐵去旅行的時候，車廂里總是傳來小朋友們吵鬧聲，我覺得這給其他乘客帶來了非常不好的影響，我下次去旅行一定要讓自己小點兒聲。
3.小結(jié)：同學(xué)們分享得很全面，當(dāng)我們身處人員較多的公共場所時，即使沒有靜音的警示標(biāo)志，也一定要學(xué)會調(diào)控住自己的聲音，小點兒聲，不去影響他人，才是講文明的好孩子。
設(shè)計意圖
我是文明引導(dǎo)師的活動從教室拓展到了更豐富的社會生活之中，主要分為“這里也要小點兒聲”“哪里也要小點兒聲”“提示大家小點兒聲”三個層次，從有警示標(biāo)志的場所內(nèi)要小點兒聲，到?jīng)]有警示標(biāo)志的公共場所內(nèi)也要小點兒聲，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際發(fā)散更多需要小點兒聲的公共場所，全面認(rèn)知我們生活中需要小點兒聲的場所，并明確講文明的做法。最后，通過提示他人小點兒盧作為內(nèi)化和輸出環(huán)節(jié)，強化認(rèn)知的同時生成自覺意識。
4.提示大家小點兒聲：在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握了很多調(diào)控聲音的小妙招，知道在公共場所內(nèi)要小點兒聲，并愿意成為文明的踐行者，那你們愿意用自己的力量去帶動更多的人在公共場所內(nèi)保持安靜嗎？
預(yù)設(shè)：愿意。
（1）制作聲音提示標(biāo)志：讓我們來設(shè)計一些聲音提示標(biāo)志，爭當(dāng)小文明引領(lǐng)師。
（2）制作要求：請同學(xué)們以小組為單位進行設(shè)計。可以通過創(chuàng)作圖畫提示語等制作聲音
提示牌的方式，也可以通過分析需要小點幾聲的原因，制作靜音小貼士。具體示例如下圖。
靜音小貼士
（3）分享制作成果。
[課堂評價]
1.能夠正確分辨提示靜音的警示標(biāo)志，知道在有相應(yīng)警示標(biāo)志的場所要遵守相應(yīng)的規(guī)則。
2.知道在多種不同的公共生活場景中也需要小點兒聲，不去做影響他人的事，才是講文明的表現(xiàn)。
3.愿意將自己學(xué)到的知識和道理，通過制作聲音提示標(biāo)志的方式進行表達，去帶動更多的人在公共場所做到小點兒聲。
課堂小結(jié)
1.師：同學(xué)們的設(shè)計都很棒，相信在你們的引領(lǐng)下，我們的生活中一定能少一些噪音、多一些安靜，也多一份“聽見”。
2.閱讀繪本：課堂的最后，讓我們一起閱讀繪本《聽見》，看看安靜下來之后，我們都能聽見什么，感受到什么。
預(yù)設(shè)1:“風(fēng)聲小了，聽得見流水的聲音。雨聲小了，聽得見小鳥的聲音。”通過閱讀這兩句，我發(fā)現(xiàn)小點兒聲之后，大自然的聲音都能被聽見了。
預(yù)設(shè)2:“我們聲小了，聽得見心靈的聲音。”我覺得這句應(yīng)該是說，我和好朋友之間小點兒聲說話，安靜下來聊天，會讓我們的關(guān)系更好。
預(yù)設(shè)3：最后一句：“在博物館里，我們聲小了，聽得見文明的聲音！”是說我們在博物館里保持安靜，才是講文明的行為。
3.全課總結(jié)：同學(xué)們，只有我們自己的聲音小了，才能聽到更多美妙的聲音。學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，希望同學(xué)們能夠真正學(xué)會調(diào)控自己的聲音，讓我們的教室不吵人。在公共場所中也能主動保持安靜，去做文明聲音的引領(lǐng)者.讓世界充滿美好、動聽的聲音。
設(shè)計意圖
本環(huán)節(jié)應(yīng)用教材中繪本《聽見》進行全課的總結(jié)和提升，通過分析繪本中的語句，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有我們自己的聲音小了，才能聽到更多美妙的聲音，才是講文明的體現(xiàn)。
板書設(shè)計
我們小點兒聲
辨音師我會辨別吵人的聲音
調(diào)音師我會調(diào)控自己的聲音
引領(lǐng)師我來引領(lǐng)文明的聲音
本課作業(yè)設(shè)計
【基礎(chǔ)性作業(yè)】
1.請你判斷下面行為，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.請你判斷下面的警示標(biāo)志中，哪些是提醒我們保持安靜或者小點兒聲的，在相應(yīng)的標(biāo)志下面畫“☆”。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3.依據(jù)教室內(nèi)的小小“調(diào)音師”的調(diào)音要求，完成一周工作記錄卡。
音量等級標(biāo)準(zhǔn)0級音量：你不言，我不語，大家一起靜悄悄。1級音量：你輕聲，我細(xì)語，組內(nèi)我們悄悄談。2級音量：你一言，我一語，正常音量慢慢講。3級音量：自信點，聲音亮，要讓大家都聽見。
我自己的音量等級
具體場合 周一 周二 周三 周四 周五
聽講時
討論時
聊天時
發(fā)言時
【拓展性作業(yè)】
4.找一找我們的生活場景中還有哪些地方也要小點兒聲，做一張觀察表用繪畫或者文字將其記錄下來，和同學(xué)們一起交流、分享，尋找?guī)椭麄冃↑c兒聲的好方法。
【參考答案】
1.
2.
3.提示：學(xué)生能夠知道在課堂上保持安靜聆聽，在討論時適當(dāng)壓低聲音，在聊天時使用正常的音量不喊不叫，在發(fā)言時能夠保證聲音洪亮，并依據(jù)小小調(diào)音師的工作記錄卡，將自己一周的聲音表現(xiàn)如實記錄下來，并愿意通過這種督促方式幫助自己調(diào)控音量大小，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
4.提示：學(xué)生能夠根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)成果，學(xué)會分辨生活中的聲音，并能發(fā)現(xiàn)更多需要小點兒聲的生活場景。通過畫一畫、寫一寫、說一說等形式，將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問題表達出來，在與同伴的交流中從多角度去分析問題，最終找到方法去解決問題，是本題對于學(xué)生問題解決意識的考察。與此同時，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，了解更多需要小點兒聲的場合，強化我們要講文明的意識，更好地約束自己的言行。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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