資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級道德與法治上冊（2024版）教學設計
第14課 人人愛護公物
本課內容分析
《人人愛護公物》是本單元的第14課，主要涉及了“校園里的公物”和“大家一起來愛護” 兩個話題。這一課側重于幫助學生樹立公共觀念，以此區分公物和私人物品。培養愛護公物的意識，培養主人翁意識，引導學生在校園中有意識地愛護公物，是本單元目標的重要組成部分。
“校園里的公物”通過四幅場景圖，結合標題點明本課的討論范疇，引導學生認識校園這一公共場合中的各種公物，樹立公共觀念，引出學生愛護公物意識的教育。場景圖中的籃球架、閱覽室的圖書、教室里的電風扇桌椅都是校園里常見的公物，教師應針對學校的實際，讓學生去發現、尋找身邊的公物，拓寬學生對公物的認知，樹立公共觀念。
在此基礎上，讓學生調查并了解學校里各種公物的狀態，針對校園里的公物在使用過程中出現的損壞，甚至報廢的現象，讓學生通過觀察、調研的方式，重點探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，引導學生與日常使用中的不當行為和做法聯系起來進行思考，結合桌椅的心里話進 步引導 學生認識到應該愛護公物，培養學生愛護公物的意識。
“大家一起來愛護”側重愛護公物的行動和嘗試。教材里呈現的四幅圖是學生在校園生活中經常遇見的場景：便后輕踩踏板沖水，不在墻上亂寫亂畫，整齊擺放清掃工具，吃飯時鋪餐墊保護桌子。由此，教師引導學生圍繞廁所墻壁、清掃工具、課桌這些容易遭到破壞的公物進行討論。同時，引導學生結合學校實際，商討出有效地保護公物的方法，并嘗試在校園生活中使
用這些方法來保護學校的公物。
在進行本課教學時，教師可基于學校的現狀，引導學生學會調查了解學校的公物情況，對公物損壞的原因進行深層次思考和交流討論，并能身體力行地愛護學校公物，讓保護公物的意識成為學生的習慣。
教學活動準備
[學習目標設計]
1.通過觀看圖片、現場參觀等方式討論交流，認識什么是公物，樹立公共觀念。
2.通過調查，了解身邊公物現狀。
3.結合情景進行討論，了解為什么保護公物，培養愛護公物的意識。
4.通過情景辨析、角色扮演等方式，知道如何保護公物，培養主人翁意識。
[學習重點難點]
1.重點：（1）通過觀看圖片、現場參觀等方式討論交流，認識什么是公物，樹立公共觀念。
（2）通過情景辨析、角色扮演等方式，知道如何保護公物，培養主人翁意識。
2.難點：結合情景進行討論，了解為什么保護公物，培養愛護公物的意識。
教學活動設計（共1課時）
活動一 學校里的公物
[情境創設]
1.猜一猜。師：小朋友，上課啦，我們先來猜謎語好嗎？
謎語1：一塊木板四條腿，累了可以靠著背。只要大家愛護它相信一定能猜對。
預設：椅子。
師：我們教室里有椅子嗎？跟椅子朋友打個招呼吧！
謎語2：有風不動無風動，不動無風動有風。溫度不高它不動，天氣熱了它才動。
預設：電風扇。
師：四臺電風扇朋友正在我們的頭頂方向看著大家呢！跟電風扇朋友打個招呼吧！
謎語3：有厚也有薄，有字也有圖。知識里面藏，越看越愛讀。
預設：圖書。
師：看，這是我們學校的書吧，小朋友們看書真快樂！
2.小結：學校有椅子電風扇圖書，小朋友家里也有椅子、電風扇圖書。但是，學校里的這些物品不屬于同學，也不屬于老師，而是屬于學校的，是我們大家的，每個小朋友都可以使用。它們有個共同的名字——公物。
3.揭示課題：今天我們就來學習——這些是大家的。
[學習活動]
1.說一說學校里的公物給我們帶來了什么便利。
師：這些物品都給我們帶來了哪些便捷？如果這些公物被損壞會怎么樣？
預設1：桌椅為我們的學習提供了方便，如果損壞了我們學習就很不方便。
預設2：學校閱覽室的圖書能讓我們增長知識，如果損壞了我們就看不了書了。
預設3：電風扇帶給我們涼爽，如果損壞了我們夏天就會熱得很難受。
學生根據情景進行設想討論并回答，教師進行歸納總結，強調公物為我們帶來的便捷和共享性。
師：校園里的公物作用大，正是有了這些公物，我們的學習生活才更加便捷。讓我們的校園生活更加豐富多彩！
2.校園公物接力賽。
師：找一找。在咱們學校里還有哪些公物。
學生分成小組，各小組接力說說知道哪些公物，說出正確答案最多的小組獲勝。
預設：清掃工具、燈、飲水器、廁所、水龍頭……
小結：同學們觀察得真仔細，找到了校園里這么多公物，也說明同學們已經著感咱們的校園了。正是校園里多樣的公物，讓我們的校園生活舒適又便捷。
設計意圖
用謎語引出桌精、電風扇、圖書，激發一年級學生學習的興趣，明確地給出公物的概念，揭示了本課的課題。讓學生明白什么是公物，通過辨析和聯系生活實際，建立對公物直觀的認識，為后面的學習打下基礎。
[課堂評價]
從“學生能夠清楚、大膽交流公物為我們帶來的便捷”等方面對學生進行評價。
活動二 校園公物大走訪
[問題導入]
師：公物是我們的好朋友，小朋友們的學習生活離不開它們。那么，我們身邊的公物還好嗎？
[學習活動]
1.校園觀察。
教師帶領學生在校園中觀察公物的使用情況，并完成下面的表格，思考為什么它們會變成這樣。
學生交流討論：
預設1：垃圾桶上有很多污漬，我認為是同學們扔垃圾時不注意弄臟的。
預設2：水桶上有缺口，我認為可能是同學在使用時不注意破壞的。
預設3：草坪上有的地方禿了一塊兒，可能是有同學故意把草拔出來了。
預設4：樓道墻壁上有黑色的筆道和亂寫亂畫的痕跡，可能是有同學不小心擦到或故意在上面亂寫亂畫。
公物使用情況
公物名稱 它們怎么樣了（在對應的括號里打√）
水桶 好（ ） 有損壞（ ）
操場草坪 好（ ） 有損壞（ ）
樓道墻壁 好（ ） 有損壞（ ）
垃圾桶 好（ ） 有損壞（ ）
2.課桌椅的故事。
師：一個同學打掃衛生的時候，隱約聽到教室有細小的聲音。他感到奇怪，教室里沒有同學，為什么會有聲音呢？他仔細一聽 ，原來是桌子與椅子在對話。
（1）傷心的桌子：“唉，我真難受，我整天為我的小主人服務，可是我的小主人并不愛惜我。常用小刀、筆在我身上亂劃亂寫，劃得我傷痕累累，真難受呀！”
（2）沮喪的椅子：“我也一樣，我四條腿，被他弄壞了三條， 他還坐在上面左搖右晃，我看我這最后一條腿也難保住了”
（3）期盼的椅子：要調座位了，我希望×××做我的好朋友，因為他……
師：聽完這個故事，你有什么感想呢？最后“期盼的椅子”會希望一個什么樣的孩子做它的朋友呢？
預設1：從簡單的對話中看出，有個別同學不愛公物，桌椅在向我們傾訴。
預設2：這個故事告訴我們應該愛惜公物。
預設3：最后“期盼的椅子”想要一個愛護它的孩子做好朋友.比如，我們班的王明同學，他就很愛護自己的桌椅。
設計意圖
通過有著不同行為習慣的小主人和課桌椅之間的情感關系，引導學生產生愛護公物的積極情感，增強保護公物的意識。
[課堂評價]
1.學生能正確辨別公物受損的情況，并結合自己的日常觀察分析原因。
2.學生能與日常使用公物的不當行為和做法聯系起來進行思考。
活動三 大家一起來愛護
[情境創設]
師：同學們，校園是我家，愛護靠大家。我們要像愛護自己的私人財產一樣愛護公物：要像珍惜自己的身體一樣珍惜公物。讓我們攜起手來，杜絕損壞公物的行為。愛護公物，從我做起，從小事做起.從身邊做起。
[問題導入]
怎樣做一個愛護公物的小衛士？
[學習活動]
1.這樣做好嗎？
出示課本上“大家一起來愛護”的四種場景。
（1）學生觀察圖片辨析思考。
（2）判斷分析。
討論：請仔細觀察這組圖片，說說他們的做法好嗎，為什么？
左上圖：輕踩踏板沖干凈……
提問：不少同學覺得踩踏沖水開關很好玩，但可以隨便踩著玩嗎？圖中同學做得好嗎？好在哪？
預設：不能，因為浪費水，開關也容易壞，壞了以后大家都沒法用了。圖中同學做得很好，他輕輕踩下路板沖廁所，這是愛護公物、講衛生的好習慣。
師強調：沖水開關是公物，正確使用才能延長它的使用壽命，它才能更好地服務大家。如果因為大家的好奇心和不當使用損壞了，將會帶來人力和資源的浪費。輕踩踏板，看上去只是一件小事，可意義卻十分重大，這是愛護公物的表現，也是講文明、有教養的體現。
左下圖：我把它們擺整齊……
提問：你想對圖中的同學說些什么。
預設：我給這位同學點贊，能主動把掃把擺放整齊太棒啦。
右上圖：不能在墻上亂寫亂畫……
討論：為什么不能在墻上亂畫？
預設：因為墻壁是公物，要保持干凈，不亂刻畫，這樣才能讓我們的公共環境更美。圖中的男生做錯了，提醒他的女生做得很棒。
右下圖：吃飯時鋪餐墊，是一個保護桌子的辦法……
討論：這樣做有什么好處？
預設：這樣做能避免菜湯撒到桌子上，讓桌子保持干凈整潔。
師強調：愛護課桌椅的方法有很多，我們可以根據實際情況選擇合適的方法。無論使用哪種方法，目的都是愛惜公物。
（3）追問：我們還可以做些什么，以便更好地愛護公物呢？
（4）小結：愛護公物有方法，從身邊小事做起，不僅是說說而已，更要落實到實際行動中。我們可以把這些愛護公物的方法寫進班級公約中，相互監督.養成愛護公物的好習慣。
2.找榜樣，頒獎章。
師：請同學們在身邊尋找愛護公物的小衛士，把你手中的獎章送給他，并說說你贊賞他的哪些行為。
（1）引導提問：你會把愛護公物的獎章送給誰？
預設1：我推薦衛生委員。他每次做完值日后都會提醒同學們把清掃衛生的工具放回去，并擺放整齊。
預設2：我推薦小華，小華每次從圖書角拿書回來看都十分愛護，書里有折角他都會仔細捋平，而且每次看書前他都會把手洗干凈。
教師評價：這些行為都是愛護公物的表現，他們真是愛護公物的小衛士！愛護公物是我們每個人的責任，是主人翁意識的體現，應該人人盡責。
（2）爭做愛護公物的小衛士。
引導：通過學習.大家知道了愛護公物應該怎樣做，并都愿意落實到實際行動中，爭做愛護公物的小衛士。請同學們看看下面的表格，如果你能做到一條就可以在對應的評價中畫顆星，如果這條做得很好，就給自己畫兩顆星。堅持下去，一個月之后，看看你能得到幾顆星。希望同學們都成為愛護公物的小衛士。
愛護公物小衛士自評表
內容 自評
沒有在桌子上亂寫亂畫 ☆☆☆
愛護使用衛生用具 ☆☆☆
離開教室輕輕關門 ☆☆☆
愛護學校的花草樹木 ☆☆☆
設計意圖
總結升華本節課的知識要點。公物是為我們大家服務的，也需要我們大家共同愛護。
[課堂評價]
從學生能夠大膽交流表達清晰認真自評愛護公物小衛士等方面進行評價。
課堂小結
教師總結，愛護公共財物是《中小學生守則》的規定，每個同學都要嚴于律己，相互監督，爭做文明好少年。親愛的同學們，讓我們攜起手來，人都學會愛惜公物，讓美麗的校園在每個人的精心呵護下變得更加絢麗多姿，更加美麗宜人！
板書設計
人人愛護公物
校園里的公物
大家一起來愛護
本課作業設計
【基礎性作業】
1.在下列選項中，選擇合適的內容填在括號中。
（1）下面說法正確的是（ ）。
A．學校里的花很多，我摘一朵也沒關系。
B．學校里的公物都為我們提供方便，我們要愛護它們。
C．這是我的課桌椅，我要刻上自己的名字。
（2）下面不屬于學校公物的是（ ）。
A．教室里的衛生用具 B．教室里的桌子C．教室里的書包 D．教室里的黑板
（3）下面屬于愛護公物表現的是（ ）。
A．小華在樓道墻壁上亂寫亂畫。
B．鬧鬧上完廁所用力反復踩踏板沖水。
C．小紅給自己的課桌套上桌套。
（4）下列哪一項是愛護公物的做法（ ）。
A．用腳踢教室門 B．在桌子上刻名字C．主動把衛生用具整理好
2.判斷題（請判斷下面說法正確與否，正確畫“√”，錯誤的畫“×”）
1.小華在大掃除的時候拿著抹布在課桌上甩來甩去，他覺得這樣也能把桌面打掃干凈。 （ ）
2.看到同學在課桌上亂畫，我應該去制止他這么做。（ ）
3.華華輕輕關上教室的門。（ ）
4.看見有同學在摘校園花壇里的花，所以我也可以摘一朵。（ ）
5.為不和同學的桌椅弄混了，應該在自己的桌椅上寫上自己的名字。（ ）
6.小龍覺得學校衛生間的門很臟，所以用腳踹開。（ ）
【拓展性作業】
3.愛護公物測評卡
你做到愛護校園里的公物了嗎？
（1）按照自己的表現給星星涂上喜歡的顏色。
（2）和同學交換測評卡，按照對方的表現給星星涂上喜歡的顏色。
內容 自評 他評
沒有在桌子上亂寫亂畫 ☆☆☆ ☆☆☆
愛護使用衛生用具 ☆☆☆ ☆☆☆
離開教室輕輕關門 ☆☆☆ ☆☆☆
愛護學校的花草樹木 ☆☆☆ ☆☆☆
【參考答案】
1.（1）B（2）C（3）C（4）C
2.（1）×（2）√（3）√（4）×（5）×（6）×
3.（1）依據實際情況涂色，提醒學生如實評價。
（2）引導學生反思平日行為，鼓勵學生保持或改進。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑