資源簡介

人教鄂版 三年級上冊 《我們的呼吸》單元 12.呼吸與空氣 教學設計
單元 《我們的呼吸》 課題 12.呼吸與空氣 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.6生態系統由生物與非生物環境共同組成 3～4年級⑥描述人體用于呼吸的器官，列舉保護這些器官的方法。 ⑧列舉說出水、陽光、空氣、溫度的變化對生物生存的影響。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 能知道人的呼吸離不開空氣。 科學思維 知道我們在呼吸時吸進了空氣中的氧氣，呼出的氣體中的二氧化碳含量較高，認識到空氣中的氧氣對我們的生命具有重要意義。 探究實踐 1.能用澄清的石灰水做對比實驗檢測出呼出氣體中二氧化碳增加了，初步體驗用比較的方法研究人體內不能直接觀察到的生命活動。 2.能用檢測到的呼吸前后氣體中的氧氣和二氧化碳含量的一些數據進行分析，培養學生分析問題的能力。 態度責任 能在實驗中分工協作，做好實驗記錄并能相互交流。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道我們在呼吸時吸進了空氣中的氧氣，呼出的氣體中的二氧化碳含量較高，認識到空氣中的氧氣對我們的生命具有重要意義。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能用澄清的石灰水做對比實驗，檢測出呼出氣體中二氧化碳增加了，初步體驗用比較的方法研究人體內不能直接觀察到的生命活動。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：燒杯2個、吸管1根、注射器（無針頭）1個、氧氣、二氧化碳測試儀1套
學生：筆、彩筆；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、提出和聚焦問題 根據單元頁提出問題。 我們為什么要呼吸？ 我們的呼吸與空氣有什么關系？ 通過提問可以了解學生對呼吸以及呼吸與空氣之間的關系認知基礎，引導學生對探究呼吸秘密的興趣，聚焦本節課要研究的問題。
二、科學實踐活動一：體驗呼吸 1.讓每位學生憋氣一小會兒，（不舒服要立刻停止）然后提問： 說說憋氣有什么感覺？ 2.每位學生測一測自己一分鐘呼吸多少次，連續測三次。 3.把每次測試的記錄下來，求每人一分鐘呼吸的平均次數。 4.統計各組每人一分鐘呼吸的次數。 5.全班交流數據，了解全班一分鐘呼吸次數大概在什么范圍。 這個環節重在憋氣完后談感受，但要提醒學生在憋氣時，如果感到不舒服，就不能再憋氣了。 在測量呼吸前要明確告訴學生“一呼一吸算一次”；測量時間是一分鐘。為使測量的數據盡量準確，要求同學們測量3次，并且將每次的數據如實記錄在活動手冊的表格里，然后算出3次的平均數。
三、科學實踐活動二：比較吸入的氣體和呼出的氣體 1、用澄清的石灰水做實驗。 提問我們吸入的空氣和呼出的氣體中二氧化碳的含量一樣嗎？ 分組討論如何證明空氣和呼出的氣體中二氧化碳含量不一樣？ 引導學生用澄清石灰水做實驗。 教師把實驗前配備好的石灰水及實驗材料擺放在實驗桌上，然后提出實驗要求和注意事項。 指導學生進行實驗并記錄實驗現象。 指導學生分析實驗現象，這些現象說明了什么？ 提出新的問題：這個實驗只能證明呼出的氣體中二氧化碳含量比較高，如何證明空氣中含氧化量比呼出氣體的含量高？ 引導學生做下一個實驗。 引導學生利用氣體傳感設備測量呼吸前后氣體中氧氣和二氧化碳的含量，通 過下列問題指導學生分析實驗現象。 （1）呼吸前空氣中含氧氣的含量是多少？呼吸后氣體中氧氣的含量是多少？ （2）呼吸前空氣中的二氧化碳的含量是多少？呼吸后氣體中二氧化碳的含量是多少？ 這些數據說明了什么？ 學生在做實驗時，老師一定要提醒學生，只能往澄清的石灰水里吹氣，不能吸氣，以免將澄清的石灰水吸入口中。另外，一定要把注射器針頭拔掉再給學生使用，以免發生意外。在做實驗的時候，要指導學生分工協作，認真觀察，并在學生活動手冊中做好記錄。 做這個實驗時，有條件的學校應盡量讓每位學生參與，但是設備的吹氣口一定要消毒，保證衛生。數據測出來后要指導學生討論、交流，做好數據分析，得出實驗結論。如果由于條件限制，沒有氣體傳感設備，也可以把科學家們測得的呼吸前后的數據（見參考資料）提供給學生，指導學生進行數據分析。
四、拓展與應用 1.運動前后我們的呼吸次數有沒有變化呢？我們也來研究一下。 運動前測一測一分鐘呼吸多少次。 讓學生原地下蹲運動30秒鐘，然后測一測一分鐘呼吸多少次？ 分析運動前后次數有什么不同，這說明了什么？ 教師在教學的時候也可以讓學生做30秒鐘的其他運動，不局限于教科書中的下蹲運動。通過測量運動前后的數據，讓學生明白運動的時候人需要更多的氧氣，因此呼吸次數會增加。
五、練一練 一、知識廣場 1.人每時每刻都在（ ）。 2.（ ）算呼吸一次。成人在安靜狀態下一分鐘呼吸約（）次。 3.通過研究發現，呼吸后氣體中氧氣的含量會（ ），二氧化碳的含量會（ ）。 4.運動后我們的呼吸的次數會（ ）。 二、判斷大廳 1.深秋公園里，人們呼吸著新鮮的空氣，感到很舒服。（ ） 2.我們吸入二氧化碳氣體，呼出氧氣。（ ） 3.我們每時每刻都在呼吸，因此，空氣的質量至關重要。（ ） 4.運動量越大，所需氧氣越多，呼吸次數自然會增加。（ ） 5.人呼吸時吸入的氣體中二氧化碳含量高，呼出的氣體中氧氣含量高。（） 6.可以用澄清的石灰水來比擬吸人的空氣和呼出的氣體有什么不同（ ) 三、選擇樂園 1.冬天的時候，假設長時間不開教室里的窗戶，很多同學會感到頭暈，注意力不集中，這是因為教室里（）所致。 A. 二氧化碳濃度太高 B. 溫度太高 C. 病毒和細菌太多 2.分別向甲、乙兩個杯子中倒入大半杯澄清的石灰水，向甲杯子中氣，向乙杯子中注入空氣，會發生的現象是（）。 A. 甲杯子中的變渾濁，乙杯子中的還是澄清的 B. 甲杯子中的還是澄清的，乙杯子中的變渾濁 C. 甲、乙兩個杯子中的都還是澄清的 3.人在劇烈運動時（）。 A. 呼吸的頻率和深度都會增加 B. 呼吸的頻率增加，深度減小 C. 呼吸的頻率和深度都會減小 四、問題城堡 1.我們為什么要呼吸？我們的呼吸與空氣有什么關系 2.向澄清的石灰水中呼氣，會發生什么現象？說明了什么？ 3.運動前后呼吸次數有什么不同？這種現象說明了什么？ 12 呼吸與空氣參考答案： 一．1.呼吸2.一呼一吸16~20 3.減少 增多4.增加． 二．1.V 2.X 3.V 4.V 5.X 6.V 三．1.A 2.A 3:A 四．1.因為人體必須利用大量的氧氣把一切營養物質轉化為可供直接 吸收的東西。同時需要把體內產生的二氧化碳及時排出體外。而呼吸 離不開空氣。所以空氣的質量至關重要。 2.呼出的氣體能夠使澄清石灰水變渾濁，說明呼出的氣體中含有大量 的二氧化碳。 3.運動前呼吸正常平緩運動過程中，肺的血管擴張，呼吸次數增加， 呼吸深度加深；運動后呼吸會逐漸恢復正常平緩。說明運動量越大， 所需氧氣越多，而人體所需的氧氣正是呼吸來到達的。所以呼吸次數 增加，呼吸深度加深。
六、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
七、板書設計 12、呼吸與空氣 1.呼吸器官的名稱和位置 2.空氣的成分：氧氣、二氧化碳 3.良好的呼吸習慣對健康的重要性。

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