資源簡介

2024年人教版七年級美術上冊
第三單元運動之美——視覺傳達設計
第1課《標志設計》教學設計
單元情境
以2022年北京冬奧會的會徽、吉祥物、獎牌的設計為例，引導學生感受并欣賞，學習運動會的標志、吉祥物和獎牌設計，了解藝術設計如何服務于運動會。以學校運動會為情境設計標志、吉祥物和獎牌。
二、課標引領
審美感知：培養學生對標志設計的審美感知能力，使學生能夠識別并欣賞標志設計中的美學元素，如形狀、色彩、構圖等，以及它們如何共同構成視覺上的和諧與美感。學生能夠分析北京奧運會標志中的審美特點，如“中國印·舞動的北京”中的紅色印章與運動員姿態的完美結合，以及2022年冬奧會標志中雪花與“冬”字的巧妙融合，理解這些元素如何共同傳達出獨特的審美體驗。
藝術表現：學生能夠理解標志設計中如何通過簡潔明了的圖形傳達復雜的信息，如何通過色彩搭配營造特定的氛圍和情感，以及如何通過字體設計增強標志的識別度和記憶點。在小組討論和實踐中，學生能夠運用所學藝術表現手法，設計出具有個性和創意的標志作品。
創意實踐：激發學生的創新思維和創造力，鼓勵他們在標志設計中勇于嘗試新的想法和手法，通過實踐將創意轉化為具體的作品。學生能夠結合所學知識和個人興趣，為學校的某個活動或虛構的品牌構思并設計出獨特的標志。在創作過程中，學生能夠運用頭腦風暴、草圖繪制、軟件操作等多種手段，不斷完善和優化設計方案，最終呈現出具有創意和實用價值的標志作品。
文化理解：加深學生對標志設計中文化內涵的理解，認識到標志不僅是視覺符號，更是文化和價值觀的載體。通過北京奧運會標志等案例的學習，學生能夠理解標志背后的文化意義和歷史背景。學生能夠分析北京奧運會標志中蘊含的中國傳統文化元素，如印章文化、書法藝術和色彩象征等，理解這些元素如何與奧林匹克精神相結合，形成具有中國特色的標志設計。同時，學生也能夠認識到標志設計在跨文化交流中的重要作用，理解不同文化背景下標志設計的差異性和共通性。
三、教學重點與難點
（一）教學重點
1.標志設計的基本原則與元素：這是整節課的核心內容，學生需要明確理解標志設計的簡潔性、獨特性、識別性等基本原則，以及標志設計中常見的形狀、色彩、字體等基本元素。這些原則和元素是構成優秀標志設計的基石，也是學生后續進行創意實踐的基礎。
2.案例分析與實踐應用：通過對北京奧運會標志等經典案例的深入分析，學生不僅能夠理解標志設計的實際應用場景和效果，還能從中學習到設計大師們的創意構思和表現手法。同時，通過小組討論和實踐活動，學生能夠將所學知識應用到實際創作中，提升設計能力和創新思維。
（二）教學難點
1.審美感知與審美判斷的培養：審美感知是主觀的，不同學生可能對同一設計作品有不同的審美感受。因此，如何引導學生形成正確的審美觀念，培養敏銳的審美感知能力和獨立的審美判斷能力，是教學中的一個難點。教師需要運用多種教學手段，如展示優秀作品、講解審美原理、引導學生進行批判性思維等，來幫助學生提升審美素養。
2.創意構思與表現手法的多樣性：標志設計需要創意的支撐，而創意的構思和表現手法往往因人而異。學生可能在創意構思上遇到困難，或者不知道如何將自己的創意轉化為具體的作品。因此，教師需要引導學生學會從不同的角度思考問題，激發他們的想象力和創造力；同時，還需要教授學生多種表現手法和技巧，幫助他們將創意轉化為具有視覺沖擊力和感染力的標志作品。
3.文化理解的深度與廣度：標志設計中往往蘊含著豐富的文化內涵和歷史背景。學生需要具備一定的文化素養和跨文化知識，才能深入理解標志背后的文化意義和價值。然而，由于學生的年齡和閱歷限制，他們可能對某些文化元素和背景知識了解不夠深入或全面。因此，教師需要在教學中注重文化知識的滲透和拓展，引導學生關注不同文化背景下的標志設計作品，增強他們的文化敏感性和跨文化交流能力。
四、教學準備
1.多媒體課件（包含北京2008年和2022年冬奧會標志圖片、設計解析視頻）
2.設計軟件簡易版（如Photoshop Express、Canva等，供展示用）
3.小組討論任務單
五、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 教學教法
創設情境 導入新課 【視頻展示】 教師展示冬奧會視頻 “同學們，你們知道嗎？2022年，我們中國北京舉辦了一場盛大的國際體育盛會——冬奧會。大家有沒有注意到冬奧會的標志呢？它長什么樣子？” 學生：“是一個像雪花又像漢字‘冬’的圖案！” 教師：“非常棒！這個標志不僅美觀，還蘊含了豐富的意義。今天，我們就以北京2022年冬奧會標志為例，一起來學習《標志設計》。” 觀看視頻，聽取教師介紹，回憶北京2022冬奧會標志。 講授法、演示法
講授新知 構建體系 【新知講授】 教師：“首先，我們來回顧一下標志設計的基本知識。標志是用來代表某個組織、品牌或活動的視覺符號，它應該具有簡潔性、獨特性、識別性等特點。現在，請大家看大屏幕，這是北京2022年冬奧會的標志。”（展示標志圖片） 教師：“這個標志是如何體現設計原則的呢？我們可以從形狀、色彩、字體等方面來分析。” （教師引導學生分析標志的形狀，指出它像雪花又像漢字“冬”的巧妙結合；分析色彩，強調白色和藍色的運用與冰雪運動的關聯；提及雖然沒有直接使用字體，但標志本身具有文字識別的功能。） 【案例分析】 教師：“接下來，我們深入分析一下這個標志的設計。請大家思考，為什么設計師會選擇這樣的形狀和色彩？它背后有哪些寓意？” 學生：“可能是因為冬奧會是在冬天舉辦的，所以用了雪花和冰雪的顏色。” 教師：“很好，你提到了季節和運動的特性。除此之外，這個標志還融入了中國的傳統文化元素。大家看，它像不像一個‘冬’字？這體現了中國文化的獨特魅力。” （教師播放設計解析視頻，進一步闡述標志的設計理念和文化內涵。） 認真聽講，記錄關鍵信息，思考冬奧會標志設計的巧妙之處。理解標志設計的基本構成和作用。 講授法、談話法
深入探究 感悟思考 【學習設計過程】 教師：“現在，我們來探討一下設計標志的構思方法和設計過程。” 1.構思方法： 起“意”：明確設計目標，進行市場調研，了解設計對象的背景、理念和文化內涵。 創“形”：根據設計意圖，選擇合適的圖形、字體和色彩，進行創意構思和草圖繪制。 擇“色”：根據設計對象的特性和品牌形象，選擇恰當的色彩搭配，增強標志的視覺效果和識別度。 2.設計過程： 草圖階段：繪制多個草圖，嘗試不同的設計方案。 細化階段：選擇最佳方案，進行細節調整和完善。 評審階段：邀請專家或團隊成員進行評審，提出修改意見。 定稿階段：根據評審意見進行修改，最終確定標志設計。 【討論構思】 教師：“現在，請大家分組討論，思考如果讓你們為學校的某個活動設計一個標志，你們會如何運用我們剛才學到的設計原則和構思方法？請每組選出一個代表，準備分享你們的設計思路。” （學生分組討論，教師巡回指導。討論結束后，每組代表上臺分享設計思路，教師和其他學生給予反饋和建議。） 跟隨教師講解，理解標志設計的構思方法和設計過程并做好筆記。 講授法、談話法、演示法
課堂實踐 鞏固知識 【課堂實踐】 以手繪的方式為學校運動會設計一個富有內涵的標志 【展示與點評】 學生自告奮勇或教師挑選上臺展示并簡單介紹 【課后拓展】 回家后搜集自己認為設計得好的標志，并說說理由。 分組進行創意實踐，根據所學知識和個人興趣設計標志。 小組討論，互相交流設計思路，提出改進意見。 完成設計作品，準備展示和分享。 討論法、練習法
課堂總結 今天，我們以北京2022年冬奧會標志為例，學習了標志設計的基本知識和案例分析。希望大家能從中獲得靈感，多關注身邊的設計作品，不斷提升自己的審美和設計能力。最后，別忘了完成課后作業，觀察并記錄生活中你認為設計得好的標志，下周我們一起來分享
六、板書設計
標志設計
標志的特點和構成方式
標志設計的方法

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