資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 秋季
課題 第3課　看我七十二變
教學目標
1．了解書簽的作用，學習制作卡口書簽的方法，通過對心形卡口書簽制作方法的探究，能夠舉一反三，運用多種形進行變化，制作有趣的書簽。 2．通過思考、探究、討論、嘗試、創作，運用折剪、疊拼、添畫等方法，將簡單的基本形變化為造型有趣的書簽。 3．通過實踐練習，初步培養舉一反三、靈活多變的學習思維和能力，在設計制作活動中找到學習的樂趣。
教學內容
教學重點 探究心形變孫悟空書簽的思維和方法，嘗試用折剪、疊拼、添畫等方法，制作外形簡潔、實用且富有創意的書簽。 教學難點 掌握基本形與裝飾在設計制作中變化與不變，運用各種形制作創意書簽。
教學過程
工具材料 課件、示范作品、彩色紙、剪刀、膠棒等。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
情境導入 我知道：西游記動畫片及孫悟空經典動畫形象。 1．同學們，今天老師帶來了一段精彩的動畫，大家一起欣賞吧（播放《西游記》動畫片片段） 這個片段是經典動畫《大鬧天宮》里孫悟空和二郎神打斗的場面，你們發現了什么？ 孫悟空在面對困難和挑戰時，通過變化來應對問題，這體現了他的智慧和本領。 2．利用教材圖片，引導學生欣賞動畫片中的經典形象。 思考：現實生活中真的有孫悟空嗎？ 總結：孫悟空是《西游記》中的神話形象。 我們知道《西游記》的創作距今已有400多年了。《大鬧天宮》就是取材于《西游記》，《大鬧天宮》至今也有60多年了。這么多年過去了，孫悟空的形象為何至今讓我們難以忘懷！（視頻介紹：《大鬧天宮》與孫悟空的經典故事） 觀看視頻并回答問題。 回顧孫悟空的畫面，思考孫悟空的優秀品質。 觀看視頻，感受經典藝術形象的魅力。 1．從學生感興趣的動畫片入手，引入經典國產動畫，激發學生的興趣，理解“變”的作用。 2．在觀察和回憶人物形象的過程中學習其品質，發揮經典動畫形象的育人價值 3．通過觀看視頻，了解經典孫悟空形象的演變，認識京劇藝術中的孫悟空形象。
環節一 我發現：心形是如何變成孫悟空的。 1．（板書課題：看我七十二變）今天，孫悟空搖身一變，來到了我們的課堂，大家找一找、看一看，它今天的七十二變，都變成什么呢？ 為什么要變成書簽呢？書簽是我們閱讀時的好幫手，我們要在閱讀中養成愛惜書籍的好習慣，書簽就是很好的小工具。 2．組織探究活動：孫悟空變書簽的秘訣。 孫悟空是如何變成書簽的？（引導學生查看學習任務單，出示孫悟空書簽的步驟排序，引導學生發現問題的方法） 請嘗試一下，將心形剪出卡口，制作一枚心形書簽， 選擇哪個心形卡口用起來更合適？ 總結：大家通過實踐找出了正確的方法。不同的折剪方法會形成不一樣的卡口，卡在書上的效果也會有所不同，心形下方的卡口最能展現出愛心的形象。 孫悟空是如何變成心形書簽的？ 探究：將孫悟空書簽進行拆解，并討論，根據學習任務單引導學生發現“變”的方法： 歸納制作方法：折、剪、貼、畫。 孫悟空為什么要變成心形書簽呢？ 總結：心形都是與孫悟空的形象特點和美好寓意相關。不同形狀、大小的心形搖身一變，通過疊加貼畫變成了孫悟空書簽。 3．組織活動：想象力挑戰小游戲。 為你們的想象力點贊，再看這些顏色的心形，你聯想到了什么呢？ 你們將生活中小動物的顏色和心形聯系起來展開聯想。讓我們來看看其他小伙伴們是如何變化的？ 欣賞啟發：不同顏色的心形變出不同的形象。 用學到的方法，將不同大小、顏色的愛心進行重組、粘貼、添畫……變成一個獨特的新形象。 總結：心形不僅可以變成孫悟空，任何形象都可以與心形進行關聯并轉換成各種有趣的樣子。我們學會了學會了孫悟空變書簽的秘訣，也學到了更多的思維和方法 觀察并發現，心形變成了孫悟空書簽（學生可以快速翻閱頁碼、學會愛惜書籍）。 觀察制作步驟： （1）對折剪心形 （2）剪卡口 （3）裝飾五官 學生感受：有了卡口，書簽才能展現其獨特的使用方法（試一試、剪一剪、選一選）。 小組拆解教具，匯報小組的發現： （1）孫悟空書簽由多個心形組成的。 （2）通過折剪、剪貼、添畫重新組合。 （3）心形具有代表性的寓意。 （4）形狀和顏色相關。 分享展示： 黃色——老虎 綠色——青蛙 作品欣賞：學生創作作品，展示分享。 1．通過自主閱讀，培養學生自主學習的能力。 2．通過排序游戲，回顧制作步驟。通過發現、嘗試剪卡口，明確制作方法，并在對比中找到最合適的方法。 3．通過自主探究，解決孫悟空變成書簽的關鍵步驟。 4．通過探究游戲，解決心形如何變成孫悟空的思維和方法，解決教學重點，找出基本形與形象的關聯。 5．通過游戲活動，啟發學生的發散思維，在相互學習中掌握“變”的多種思維和方法。 6．進行感知對比、色彩聯想，學會發散性思維。
環節二 我會變：如何用不同基本形變出千變萬化的書簽。 提問：心形還可以怎么變呢？ 1．欣賞探究：引導學生欣賞作品，總結心形變化規律 （1）形狀不變，顏色、裝飾變。 （2）形狀變、顏色變、裝飾也變。 總結：根據需要而變。 2．用書簽創作，表達心意 書簽不僅實用美觀，還能表達心意，你們現在最想設計一枚怎樣的書簽？送給誰呢？ 3．創作要求： 像孫悟空那樣變，制作一枚獨特的書簽，送給自己的老師或朋友。 （1）外形簡潔且具有實用價值。 （2）合理使用材料包的工具、材料。 （3）靈活使用裝飾方法。 （4）安全使用小剪刀、注意環境衛生。 4．展示評價 要點提示： （1）制作及裝飾方法。 （2）形象聯想。 （3）同伴尊重。 學生思考心形變成其它形，其它形變成書簽的方法。 欣賞并說說自己的想法。 學生創作、展示評價。 將作品夾在書籍上展示，分享交流（可從形狀、顏色大小、組合等維度進行評價）。 1．通過啟發式提問，拓展學生的創新思維和創作靈感，從小培養學生的設計意識和舉一反三的學習能力。 2．通過欣賞，拓展學生創新思維，為有目的設計打下基礎。 3．通過展示評價，同伴之間的相互學習，學會應用學習方法，傾聽與尊重對方的表達。
總結 通過一起探索孫悟空“變”的奧秘，我們在生活中遇到各種問題和挑戰，都可以用今天學到的方法去解決。 在本課中，我們學會了如何舉一反三、靈活應變。在這一單元中，你還學會了什么呢？ 在這個單元中，我們學會了一步一個腳印地學習、做人、做事的道理，這就是成長的足跡。 學生總結： 1．每個人都有自己的優勢和閃光點，要發揮自己的所長，才能獲得成功。 2．無論做什么事，都要有毅力，堅持才能成功。 引導學生回顧本單元的成長收獲。
結果性評價
我知道：孫悟空是經典動畫形象。 我發現：“心”形變成孫悟空書簽的方法。 我會變：用學到的方法制作各種書簽。
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