資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 秋季
課題 第3課　寸草心
教學目標
知識與技能：以美術的形式表達奉獻精神。 過程與方法：在探究如何表達自己心意的過程中，通過觀察、分析、實踐等活動，掌握對稱剪紙、折紙的方法。 情感、態度和價值觀：感恩呵護自己成長的人，理解奉獻精神，增強奉獻意識。
教學內容
教學重點 能用美術方式表達自己的情感，制作心意卡。 教學難點 運用對稱剪紙、折紙等不同的方法制作心意卡。
教學過程 第1課時
工具材料：兒童剪刀、彩色紙。
教學活動 板塊 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價 (選填)
情境介紹 創設情境 教師引發學生思考： 母愛很偉大，那我們如何報答這份愛呢？ 重點解析唐代詩人孟郊《游子吟》：“誰言寸草心，報得三春暉”。 教師總結：古往今來，無數文人墨客都以不同的藝術形式表達感情。 1．讀一讀古詩。 2．找一找：詩歌中比較感興趣的詞語。 3．說一說：對詩歌的理解。 學生進入情境，初步了解身邊為我們默默付出的人。 以語言激勵性表達為主。
教學環節1理解寸草心 引導學生思考： 1．在生活中，還有哪些人在呵護我們的成長呢？ 2．為什么會把老師比喻成蠟燭、園丁？ 3．說一說：我心中的老師。 引導學生了解教師也是呵護自己成長的人。 了解人們借助蠟燭、園丁等來贊頌教師默默耕耘的精神。 理解身邊有很多呵護自己成長的人。 鼓勵學生大膽表達自己的想法。
教學環節2表達寸草心 賞析作品，元代畫家劉善守《萱蝶圖》。 1．引導學生觀察畫中有哪些事物。 2．理解傳統繪畫中“寓情于景”的表現手法。 通過觀察畫中的事物，學習運用“寓情于景”的方法，表達自己的心意。
教學環節3理解寸草心 引導學生從畫中汲取靈感，探究還有哪些可以表達情感的事物。 1．引導探究 引導學生發現更多能表達心意的事物，并學會用簡單的形狀概括。 2．引導學生思考，除了繪畫，還有哪些美術形式可以表達心意。 3．探究對稱剪紙，引導學生思考：老師運用了怎樣的方法進行創作。 教師總結方法一： 對稱剪紙： 折—將紙以中線對折 畫—設計外形 剪—沿外形剪下形狀 4．引導學生進一步實踐：試著用對稱的方法剪一剪自己設計的形狀。 教師播放第二種方法示范視頻。 5．引導學生思考：兩種方式有什么不一樣。 學生通過觀察，發現可以借助身邊的事物表現自己的心意。 學生用畫筆繪出不同的形狀表達寸草心。 結合自己探究的方法，觀看教師方法示范視頻。 學生觀看示范視頻 學生嘗試用對稱的方式嘗試剪出不同的圖形。 學生找出兩種不同的方法： 對稱剪紙 折紙 以問題引導學生，探究美術中“寄情于景”的創作形式，為后面的創作做鋪墊。
作業與展評 活動任務要求： 選擇對稱剪紙或者折紙的方法表達對老師的心意。 溫馨提示： 1．注意安全使用剪刀； 2．選擇自己喜歡的方法進行創作。 學生作品欣賞點評。 3．小組評價交流： 說一說運用了什么方法，在創作過程中遇到了什么困難。 4．班級評價：結合評價量規點評學生作品 選擇喜歡的形狀，運用對折剪的方法自由創作。 為第三課時的創作積累方法。 感受創作的樂趣。
教學過程 第2課時
工具材料：兒童剪刀、彩色紙。
教學活動 板塊 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價 (選填)
情境介紹 引導學生思考： 1．回顧：誰在呵護自己成長。 2．結合單元前兩節課題分析，教師與落葉、春蠶之間有什么共同之處。 學生初步感知，教師在自己成長過程中扮演著重要的角色。 延續第一課時情境，引導學生發現身邊更多默默奉獻的人。
教學環節1探究藝術表現 1．引導學生思考：我們用剪紙、折紙的方法，創作了許多漂亮的圖形，表達對媽媽的祝福和愛。這節課的學習，你們會把老師比喻成什么？ 2．嘗試用對稱剪紙法，剪一剪你設計的圖形。 3．剪紙變變變：分析三種不同的剪紙方式。 4．引導學生思考：如何將剪下的簡單圖形變成一張有趣的心意卡。 5．分組探究更多制作心意卡的方法。 6．播放視頻：功能性卡片設計。 教師小結：心意卡除了平面與立體，還可以增加其功能性，具有功能性的心意卡美觀又實用。 學生回顧對稱剪紙、折紙的方法。 學生在已有的對稱剪紙知識上，進行深度學習。 學生思考將圖形轉化為心意卡。 學生深度學習，挖掘更多創作方法。 以導學任務引導學生主動探究學習。
教學環節2學生作業 探究活動：制作心意卡，向老師表達祝福！ 創作要求：折一折，變一變，探究更多的方法，設計制作一張新穎獨特的心意卡。 教師提示： 可自由選擇不同的創作形式， 1．平面式心意卡 2．立體式心意卡 3．功能性心意卡 展示與評價： 1．小組交流討論，分享自己心意卡的創意。 2．根據“我能拿到幾顆心”，自評。 3.將心意卡送給老師，老師給予評價。 學生創作。 學生從不同層面展示與評價自己作品。 以分層作業形式，滿足不同能力的學生，讓每個學生都能參與創意實踐。 讓同學、教師參與到評價中，形成評價共同體。
板書設計：
結果性評價：
1

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