資源簡介

《地形圖的判讀》教學設計
教學基本信息
授課內容 《地形圖的判讀》
教材 人教版七年級上冊
授課內容 新授課
授課時間 45分鐘
課標解讀
課標要求 結合地形觀察說出等高線地形圖，分層設色地形圖表示地形的方法。 在地形圖上識別一些基本地形。
課標解讀 行為條件為“運用地圖”通過地理工具，培養學生的讀圖能力；“說 出別”“識別”行為動詞要求到達知識的了解程度。內容拆分：一方 了解等高線地形圖和分層設色地形圖如何表示地形。;另一方面通過 利用地形圖識別基本地形。
教材分析
教材體系 本節內容位于初中人教版(2024版)七年級上冊第二章《地圖》第二 節內容。
教材結構 教材內容是在第一節地圖學習之后分支地形圖的在內容上分為等高線 地形圖和分層設色地形圖。其中等高線地形圖是分層設色地形圖的基 礎。
學情分析
地理興趣 地形圖作為一種較為新穎的地理表現形式，可能會引起他們的興趣， 尤其是那些色彩豐富、標注清晰的地圖。
地理知識 初一學生在學習地形圖閱讀之前，可能對地理知識有一些初步的了解。 但他們對地理空間的概念、地理要素的分布等方面的知識相對較少。
地理能力 初一學生具備一定的觀察能力，能夠注意到周圍環境中的一些細節。 但在觀察地形圖時，他們可能還需要進一步培養有針對性的觀察能力， 學會從地圖中提取關鍵信息。
教學目標
1.通過地理模型，認識理解海拔、等高線的概念 2.通過分析地形圖上不同地形部位的等高線形態特征，理解地形起伏與等高線分布 之間的內在聯系，初步培養空間思維和邏輯推理能力。 3.通過了解等高線繪制過程，感悟地理工作人員的艱辛，培養對地理工作人員其崇 敬之感
教學重難點
教學重點 在地形圖中判別基本地形。
教學難點 在地形圖中判別基本地形。
教學資源和教學方法
教學資源 地理圖片、文字材料、多媒體等。
教學方法 講授法、討論法、、問題引導法、
教學過程
環 節 教師活動 學生活動 設計意 圖
導 入 新 課 教師展示邢臺郭守敬紀念館內部照片 提問為什么要郭守敬建紀念館。并且有一些小學還因此 為命名。 教師補充：沒錯，郭守敬的確是邢臺的。提到今天是我 們信都區的。正是因為郭守敬的偉大，他不僅是數學家 還是天文家，水利家，與我們地理息息相關。比如海拔 這一詞就是最早由他提出應用。同學們知道海拔是應用 于什么地方的嗎 聽過這個詞 錯是在地形上，那我們 今天就進入地形的判讀。 學生回答。 因為郭守進 是邢臺人 宣傳文 化，了 解邢臺 當地的 偉大人 物。
新 課 講 授 【教師展示】圖2.9學習海拔和相對高度的區別 聽教師講解 兩者區別。 學生觀察模 型從中學習 等高線的特 征。 利用情 境，引 出地圖 的概念 對學生 情感進 行 陶 冶，培 養對地 圖的情 感。
(
甲
乙
671
米
354米
海平
面
317米
)
圖2.9地面高度的計算 【教師總結】地面某個地點高出海平面的垂直距離叫海 一個地點高出另一個地點的垂直距離叫相對高度。 (過渡)知道了海拔和相對高度，我們來看一看地形圖 是怎么制作的呢 【教師展示模型】教師展示模型直觀了解地形圖的制作 過程是如何從變成二維的并從中了解等高線的特點。
【教師提問】在同一條等高線上。海拔相等；在等高線 圖中可以判斷坡度的陡緩。 (過渡)那下面我們就一起進入到地形的學習如何在地 形圖中找到不同的地形部位呢 【教師展示】等高線地形圖上不同的地形部位。 通過三維和二維地形一一對應學習：山峰，山谷，山脊， 安部，陡崖的等高線特征。 山峰：等高線閉合豎直，從四周向中間逐漸增大 山谷：等高線的彎曲部分向高處突出 山脊：等高線的彎曲部分向低處突出 鞍部：兩側的山脊山谷等高線近似對稱 陡崖，等高線重疊 (過渡)我們現在可以借助新興技術輔助制作，但古時 候這些測量點都是工作人員一步一步走出來的，所地理 工作人員也是很偉大的使我們的生活越來越便捷。除了 等高線地形圖還有一種地形圖更加形象直觀，就是設色 地形圖，給我們的等高線地形圖填上對應的顏色就成為 了新的地圖，我們一起來學習一下吧。 【教師展示】展示分層設色地形圖。讓同學們欣賞美麗 的地圖。提出問題怎么由抽象的地圖變成生動形象的地 圖呢 我們來看轉換過程： 學 生 根 地 圖，小組討 論思考不同 地 形 的 特 征。 小組合 作解決 方向知 識。
【教師活動】那根據海拔的高低在陸地表面的地形類型 有山地、丘陵、高原、平原和盆地。 根據老師的講解大家將p36的活動題做完。 注：以上圖片來自人教版地理書本中。 學生根據老 師展示得出 分層設色的 制作過程。 根據老師講 解，動手操 作制作分層 設 色 地 形 圖 。 教師展 示相關 材料， 讓學生 學會閱 讀 地 圖，鍛 煉學生 的讀圖 能力 鍛煉學 生的動 手 能 力，增 強地理 實 踐 力。
作 業 布 置 【作業布置】我們學完了什么是地圖，又學完了地形圖 的判讀，大家知道還有什么類型的地圖是我們日常會用 到的呢 又該怎么去選擇和判讀呢 大家課下思考一下 這個問題。 通過作 業讓學 思考地 圖和人 類的關 系，為 下節課 做準 備。

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