資源簡介

《天人合一古園林》教學(xué)設(shè)計簡案
課題 《天人合一古園林》
授課類型 新授課（√）復(fù)習(xí)課（ ）習(xí)題課（ ）活動課（ ）其他（ ）
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)要求 1.審美感知：讓學(xué)生深入了解古園林的歷史背景和文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。 2.創(chuàng)意實(shí)踐：通過分析古園林的布局、建筑、植物配置等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和藝術(shù)感知力。 3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“天人合一”的哲學(xué)思想，并探討其在古園林設(shè)計中的具體應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和哲學(xué)思考能力。。
教學(xué)重點(diǎn) 詳細(xì)解析古園林的構(gòu)成元素，如假山、水池、亭臺樓閣等，以及它們在園林中的布局和功能。 通過實(shí)例分析，讓學(xué)生深刻理解“天人合一”哲學(xué)思想如何在古園林設(shè)計中得以體現(xiàn)和實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn) 1.幫助學(xué)生領(lǐng)會古園林中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，包括詩詞、書畫、哲學(xué)等多方面知識。 2.引導(dǎo)學(xué)生深入探討“天人合一”哲學(xué)思想的內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。
教法 演示法、討論法、講授法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
學(xué)法 觀察法、自主學(xué)習(xí)法、學(xué)練結(jié)合法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師需準(zhǔn)備一系列高質(zhì)量的古園林圖片、視頻資料，以及相關(guān)的文化背景介紹材料。2.學(xué)生需準(zhǔn)備繪畫工具、記錄本，以及可能需要的模型制作材料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.通過展示視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞中國古園林的之美，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們觀察園林的布局和細(xì)節(jié)。 2.提出問題：“古園林給你帶來了哪些視覺和心靈上的感受？它有哪些獨(dú)特的設(shè)計元素和特點(diǎn)？” 二、新知學(xué)習(xí) 1.詳細(xì)講解古園林的歷史發(fā)展脈絡(luò)，從皇家園林到私家園林，從漢唐到明清，每個時期園林風(fēng)格的演變。 2.通過圖示和實(shí)例，深入分析古園林的構(gòu)成元素，如水系的布局、植物的選擇、建筑的風(fēng)格等，并探討它們在園林中的作用和意義。 3.結(jié)合古園林的實(shí)例，講解“天人合一”哲學(xué)思想的起源和發(fā)展，以及它如何影響了園林的設(shè)計理念和實(shí)踐。 三、案例分析 1.選取蘇州園林、頤和園等經(jīng)典案例，展示園林的平面圖和實(shí)景照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析“天人合一”思想的具體體現(xiàn)。 2.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對案例中“天人合一”思想的理解和感受。 四、實(shí)踐活動 1.學(xué)生分組，每組選擇一個主題，如“山水園林”、“庭院園林”等，設(shè)計一個小型古園林模型。 2.在設(shè)計過程中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，特別是“天人合一”思想，進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。 五、總結(jié)與反饋 1.每個小組展示自己的設(shè)計成果，分享設(shè)計思路和過程中遇到的挑戰(zhàn)及解決方案。 2.教師進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)“天人合一”思想在現(xiàn)代生活中的意義和價值。 3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古園林的感悟文章，可以是對某個園林的描述，也可以是對“天人合一”思想的個人理解。
作業(yè)布置 將課堂上未完成的部分利用課余時間完成。 板書設(shè)計 《天人合一古園林》 1.中國四大園林 2.天人合一 3.園林構(gòu)景

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