資源簡介

統編版（2024）小學道德與法治一年級上冊《手拉手 交朋友》教案
課題：《手拉手 交朋友》
科目：小學道德與法治
年級：一年級上冊
版本：統編版（2024）
課時安排：1課時
一、學情分析
一年級的學生，他們大多數是獨生子女，在家庭中備受寵愛，缺乏與同齡人交往的經驗。這個階段的孩子天真活潑、好動，喜歡游戲和活動，但在與他人交往時可能會表現出害羞、膽怯或自我中心等特點。他們的語言表達能力有限，但對新事物充滿興趣，渴望認識更多的朋友。
二、設計理念
1. 以學生為主體：關注學生的需求和興趣，讓學生在積極參與的過程中學會交朋友的方法和技巧。
2. 體驗式學習：通過游戲、活動、繪本閱讀等方式，讓學生親身體驗交朋友的過程，感受友誼的溫暖。
3. 情感教育：注重培養學生的情感態度價值觀，引導學生學會關心他人、尊重他人，培養良好的人際交往品質。
4. 多元評價：采用多種評價方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，及時肯定學生的進步和努力。
三、教學內容
統編版（2024）小學道德與法治一年級上冊第二單元《過好校園生活》中的《手拉手 交朋友》一課，主要內容包括認識新朋友、了解交朋友的方法、感受友誼的快樂等方面。通過圖片、故事、游戲、繪本等形式，引導學生學會主動與他人交往，培養學生的人際交往能力。
四、教學目標
（一）知識與技能目標
1. 認識新朋友，了解他們的興趣愛好。
2. 掌握交朋友的方法和技巧。
（二）過程與方法目標
1. 通過游戲、活動、繪本閱讀等方式，體驗交朋友的過程。
2. 在小組合作中，培養學生的溝通能力和合作意識。
（三）情感態度價值觀目標
1. 培養學生主動與他人交往的意識和勇氣。
2. 感受友誼的快樂，珍惜朋友之間的感情。
五、教學重難點
（一）教學重點
1. 掌握交朋友的方法和技巧。
2. 培養學生主動與他人交往的意識和勇氣。
（二）教學難點
1. 引導學生在交往中學會關心他人、尊重他人。
2. 幫助學生克服害羞、膽怯等心理障礙，積極主動地交朋友。
六、教學準備
（一）教師準備
1. 收集有關交朋友的圖片、故事、兒歌、繪本等資料。
2. 制作教學課件。
3. 準備一些小獎品，如貼紙、獎章等。
（二）學生準備
1. 自己喜歡的小玩具或書籍。
2. 彩色卡紙、彩筆等繪畫工具。
七、教學過程
教學環節 教學內容 師生互動 設計意圖
導入新課 1. 播放一首歡快的兒歌《找朋友》。
2. 展示一本關于交朋友的繪本封面，引發學生的好奇心。
3. 提問：同學們，你們喜歡這首歌嗎？這首歌告訴我們什么呢？這本繪本會講一個什么樣的故事呢？ 師：同學們，聽了這首歌，你們有什么感受呀？
生：這首歌很歡快。
師：這首歌告訴我們什么呢？
生：要找朋友。
師：大家看這本繪本的封面，你們覺得這本繪本會講一個什么樣的故事呢？
生：可能是講小朋友交朋友的故事。 通過播放兒歌和展示繪本封面，激發學生的興趣，引出課題，讓學生初步了解交朋友的重要性，并對繪本故事產生好奇。
認識新朋友 1. 組織學生進行自我介紹，可以介紹自己的名字、愛好等。
2. 鼓勵學生勇敢地站起來，向大家介紹自己。 師：現在我們來認識一下新朋友吧。哪位同學先來介紹一下自己呢？
生：大家好，我叫小明，我喜歡畫畫。
師：非常棒！還有哪位同學愿意介紹一下自己呢？
生：大家好，我叫小紅，我喜歡唱歌。 讓學生通過自我介紹，認識新朋友，鍛煉他們的語言表達能力和勇氣。
繪本閱讀 1. 教師朗讀繪本故事，學生認真傾聽。
2. 提問：故事中的小朋友是怎么交朋友的呢？ 師：現在老師給大家讀一本繪本故事，大家認真聽。（朗讀繪本）
師：故事中的小朋友是怎么交朋友的呢？
生：他們一起玩游戲。
生：他們互相分享玩具。 通過繪本閱讀，讓學生在生動的故事中感受交朋友的方法和快樂。
游戲：找朋友 1. 講解游戲規則：老師播放音樂，學生在教室里自由走動。當音樂停止時，學生要找到一個新朋友，互相握手并介紹自己。
2. 組織學生進行游戲。 師：現在我們來玩一個游戲，叫 “找朋友”。游戲規則是這樣的：老師播放音樂，大家在教室里自由走動。當音樂停止時，你們要找到一個新朋友，互相握手并介紹自己。明白了嗎？
生：明白了。
（老師播放音樂，學生開始游戲） 通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識更多的朋友，體驗交朋友的快樂。
故事分享 1. 講述一個關于交朋友的故事，如《小熊找朋友》。
2. 提問：同學們，從這個故事中，你們學到了什么呢？ 師：下面老師給大家講一個故事，叫《小熊找朋友》。（講述故事）
師：同學們，從這個故事中，你們學到了什么呢？
生：要主動和別人打招呼。
生：要友好地對待別人。 通過故事分享，引導學生思考交朋友的方法和技巧，培養他們的思維能力。
交朋友的方法 1. 引導學生討論交朋友的方法，如主動打招呼、分享玩具、互相幫助等。結合繪本中的情節進行引導。
2. 教師總結交朋友的方法，并板書在黑板上。 師：同學們，你們知道有哪些方法可以交到朋友呢？大家可以討論一下，想想我們剛才讀的繪本和聽的故事里，小朋友們都是怎么做的呢？
（學生討論）
師：誰來說一說你們討論的結果呢？
生：可以主動和別人打招呼，就像繪本里的小朋友一樣。
生：可以分享玩具，故事里的小熊也是這樣交到朋友的。
生：可以互相幫助。
師：非常好！老師把大家說的方法總結一下。（板書：主動打招呼、分享玩具、互相幫助） 讓學生通過討論，結合繪本內容總結出交朋友的方法，培養他們的合作能力和歸納能力。
小組活動：交朋友 1. 將學生分成小組，每個小組發放一些小玩具或書籍。
2. 任務布置：讓學生在小組內互相交流，分享玩具或書籍，并嘗試用剛才學到的方法交朋友。
3. 教師巡視指導，及時給予學生鼓勵和幫助。 師：現在我們來進行小組活動。每個小組發放一些小玩具或書籍，大家在小組內互相交流，分享玩具或書籍，并嘗試用剛才學到的方法交朋友。
（學生開始小組活動）
師：大家做得非常好！如果在活動中有什么問題，可以舉手問老師。（教師巡視指導） 通過小組活動，讓學生在實踐中運用交朋友的方法，培養他們的溝通能力和合作意識。
展示與分享 1. 每個小組推選一名代表，介紹自己在小組活動中交到的新朋友。
2. 鼓勵學生勇敢地站起來，分享自己的交友經歷和感受。
3. 可以讓學生結合繪本內容說一說自己的體會。 師：現在每個小組推選一名代表，介紹一下你們在小組活動中交到的新朋友。
生：我們小組的小明和小紅成為了好朋友，他們一起分享了玩具。
師：非常棒！還有哪位同學愿意分享一下自己的交友經歷和感受呢？可以說說和繪本里的小朋友有什么相似的地方。
生：我在小組活動中認識了小剛，我們一起玩了游戲，就像繪本里的小朋友一樣，很開心。 讓學生展示自己的交友成果，分享自己的感受，結合繪本內容增強他們的理解和體會，增強他們的自信心和成就感。
兒歌學習 1. 播放兒歌《找朋友》，讓學生跟著一起唱。
2. 引導學生理解兒歌的含義，強調交朋友的重要性。 師：同學們，我們再來聽一遍《找朋友》這首歌，大家一起跟著唱。
（播放兒歌，學生跟著唱）
師：這首歌告訴我們什么呢？
生：要找朋友。
師：對呀，交朋友很重要，我們可以一起玩耍、學習，分享快樂和煩惱。就像我們讀的繪本里的小朋友們一樣，有了朋友才會更快樂。 通過兒歌學習，鞏固學生對交朋友的認識，讓他們在歡快的氛圍中感受友誼的美好，并與繪本內容相呼應。
課堂總結 1. 提問：今天我們學習了什么內容？
2. 引導學生回顧本節課的學習內容。
3. 教師總結：今天我們學習了如何交朋友，認識了很多新朋友，也感受到了友誼的快樂。希望同學們在今后的生活中，能夠主動與他人交往，結交更多的好朋友，就像我們繪本里的小朋友一樣，勇敢地去交朋友。 師：今天我們學習了什么內容呢？
生：我們學習了交朋友的方法。
師：對呀，我們學習了主動打招呼、分享玩具、互相幫助等交朋友的方法。大家在今天的課堂上認識了很多新朋友，也感受到了友誼的快樂。希望同學們在今后的生活中，能夠主動與他人交往，結交更多的好朋友，像繪本里的小朋友們一樣，享受友誼的美好。 通過課堂總結，讓學生回顧本節課的學習內容，加深對交朋友的認識和理解，同時再次強調繪本中的友誼主題，對學生進行鼓勵和期望。
八、板書設計
《手拉手 交朋友》
（一）、認識新朋友
自我介紹
（二）、繪本閱讀
（繪本名稱）
（三）、游戲：找朋友
（四）、故事分享
《小熊找朋友》
（五）、交朋友的方法
主動打招呼、分享玩具、互相幫助
九、教學反思
在本節課的教學中，加入繪本元素后，教學效果更加顯著。繪本以其生動的畫面和有趣的故事，吸引了學生的注意力，讓學生在閱讀中更好地理解了交朋友的方法和意義。以下是我對本節課的教學反思：
（一）成功之處
1. 繪本的引入豐富了教學內容：繪本為教學提供了生動的素材，使學生在聽故事、看畫面的過程中，更加直觀地感受友誼的美好，激發了學生交朋友的興趣。
2. 增強了學生的參與度：學生對繪本充滿好奇，積極參與繪本閱讀、討論等環節，提高了課堂的活躍度和學生的參與度。
3. 促進了情感教育：繪本中的故事往往蘊含著深刻的情感，通過閱讀繪本，學生更容易產生情感共鳴，培養了他們關心他人、尊重他人的良好品質。
4. 教學方法更加多樣化：繪本與游戲、故事分享、小組活動等教學方法相結合，使教學更加豐富多彩，滿足了學生的不同學習需求。
（二）不足之處
1. 時間安排需要進一步優化：繪本閱讀和討論環節可能會占用較多時間，導致其他環節時間緊張。在今后的教學中，需要更加合理地安排時間，確保每個教學環節都能順利完成。
2. 對繪本的挖掘可以更深入：在教學過程中，可以進一步引導學生分析繪本中的細節，如人物的表情、動作等，讓學生更好地理解故事中所傳達的交朋友的方法和情感。
3. 個別學生對繪本的理解存在差異：由于學生的認知水平和閱讀能力不同，個別學生可能對繪本的理解存在困難。在今后的教學中，需要更加關注這些學生，給予他們更多的指導和幫助。
（三）改進措施
1. 合理安排教學時間：在備課過程中，更加精細地規劃每個教學環節的時間，確保繪本閱讀、討論等環節不影響其他教學內容的進行。
2. 深入挖掘繪本內涵：在教學中，引導學生從不同角度分析繪本，如從人物的行為、語言、心理等方面入手，深入理解繪本所傳達的信息。
3. 個性化指導：對于理解能力較弱的學生，可以采用個別輔導、小組合作等方式，幫助他們更好地理解繪本內容，提高他們的學習效果。
總之，通過在《手拉手 交朋友》的教學設計中加入繪本元素，使教學更加生動、有趣，提高了學生的學習積極性和參與度。在今后的教學中，我將繼續探索更多有效的教學方法和手段，為學生提供更加優質的教學服務。

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