資源簡介

《動物的主要類群》大單元教學設計
單元基本信息
學科 生物 學校 六中 年級 八年級
設計者 指導者
課程模塊 第五單元第一章
使用教材版本 人民教育出版社
單元涵蓋章、 節 第一節腔腸動物和扁形動物第二節線蟲動物和環節動物 第三節軟體動物和節肢動物第四節魚 第五節兩棲動物和爬行動物 第六節鳥 第七節哺乳動物
課標要求 1、無脊椎動物與人類關系密切，如線蟲動物(蛔蟲)、環節動物(蚯蚓)、 節肢動物(蝗蟲、蜜蜂)等。 2、脊椎動物(魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)都具有適應生活方 式和環境的主要特征。 3、動物類群可能對人類生活產生積極的或負面的影響。
一、單元學習主題分析
主題名稱 動物的主要類群
主題概述 本章共7節，前三節主要講述無脊椎動物的不同類群，后四節主要講 述脊椎動物的不同類群。按照進化的順序依次講述動物的不同類群，都是 從動物的多樣性、主要特征、與人類生活的關系三個方面進行的，在講述 動物的主人特征時，側重從形態、結構方面提練，便于學生學習和掌握， 減輕學習負擔。學生能夠根據特征，認識到不同的動物類群之間的主要區 別，能夠將給出的動物歸入相應的類群。
學情分析 (針對單元) 本主題主要講述動物的類群，與生活聯系比較密切，學生比較感興趣，但 是有些動物是生活中比較熟悉的，有些比較陌生，比如腔腸動物、扁形動 物等學生沒見過，學習起來就比較困難。在學習的過程中主要通過圖片、 視頻等讓學生有一個初步的認識，然后再以某個動物為例來分析某類動物 的基本特征。
教學輔助支持 多媒體課件視頻 利用網絡資源
二、單元學習目標設計
1. 概述不同生物類群的主要特征。
(
單元學習目標
)2.對于給定的一組生物嘗試根據一定的特征將其進行歸類。 3.分析不同生物與人類生生活的關系。
三、單元知識關系及教學流程
水螅的形態結構
(
腔腸動物
)腔腸動物
(
主要特征：
)和扁形動物
渦蟲的形態結構
扁形動物
主要特征：
(
線形動物
和環節動物
) (
線形動物
)蛔蟲的形態結構 主要特征：
蚯蚓的形態結構
環節動物
主要特征：
動物的主要類群
(
雙殼類動物的形態結構
主要特征：
) (
軟體動物
節肢動物
)軟體動物
和節肢動物
蝗蟲的形態結構
主要特征：
脊椎動物
魚 動物分類
無脊椎動物
鯽魚的形態結構：適于水中生活
主要特征
一兩棲動物
和爬行動物
兩棲動物
爬行動物
青蛙的形態結構
主要特征
蜥蜴的形態結構 主要特征
(
魚
)家鴿的形態結構
(
動物分類
)恒溫動物 變溫動物
主要特征
哺乳動物- 主要特征
與人類生活的關系
單元生物科學方法歸納
分析比較法，觀察法，聯系實際法
單元知識演進及教學流程描述
本主題主要講述的是動物的類群，內容包括：腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、環節動物、 軟體動物、節肢動物、魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物。本章介紹這些動物類群的 先后順序大致反映了動物在進化過程中由低等到高等的發展歷程。通過對本章各種動物類群 的學習，引導學生發現動物的身體結構越來越復雜的大體趨勢，從而認同并初步形成生物是 逐漸進化、不斷發展的基本觀點。1、學生對于某些動物類群，特別是無脊椎動物中的一些 類群不太熟悉，相關的生活經驗較少，在教學時應盡可能讓學生多觀察動物活體或標本，增 加學生對于相關動物的感性認識，在此基礎上進行一些實驗，并歸納總結，建構動物類群的 主要特征。2.動物都是生活在一定的環境中的，所有的動物都有與環境相適應的形態、結構 等特征。教學中，可結合動物的生活環境來認識動物，幫助學生形成生物體的結構與功能相 統一、生物與其生活環境相適應等基本觀點。在講述《鳥》時，根據“觀察與思考”活動， 幫助學生認識到鳥喙的形狀是與其取食的食物類型相適應的，鳥足的特征是與其生活的環境 相適應的，從而認識到生物體的結構與功能相適應。3、關于各個動物類群與人類生活的關 系，教學過程中引導學生辯證地看待動物在人類生活中的作用。動物在人類生活中既有有益 的一面，也有有害的一面。對于有害動物，引導學生從生物圈的角度進行認識，使學生認識 到每種動物都是生物圈中的一員，都有存在的價值和意義。
四、單元學習評價
評價內容 1、能說出脊椎動物和無脊椎動物的主人要區別。 2、概述各類群動物的主要特征。 3、舉例說明各類群動物與人類生活的關系。 4、認同生物的形態結構與其生活環境相適應的觀點。
評價方法 1、練習冊中的習題，檢測反饋。
五、課時總數與課時分配
課時總數 七課時
第一章、(1-7) 節 動物的主要類群 課時數：7課時
六、單元核心任務(活動)
任務 核心任務(活動)內容表述 作用與意義
任務/活動1 通過閱讀教材、觀察圖片等能夠知道 腔腸動物和扁形動物的主要類群，通 過觀察水螅的結構圖，了解腔腸動物 的形態結構特征；通過閱讀教材、觀 察圖片，總結扁形動物的主要特征； 能夠描述腔腸動物、扁形動物與人類 通過“海中之花”海葵的文字圖片 啟發思考、引入概念，激發學生的 求知欲，使他們能以積極、主動的 心態參與到教學活動中。通過觀察、 思考、討論、對比等活動內化概念， 進一步概述腔腸動物和扁形動物的
的關系。 主要特征。聯系生活實際，結合圖 片，引導學生思考腔腸動物與人類 生活的關系，從中領悟人與動物、 人與自然和諧相處，從而激發學生 保護動物、保護環境的意識。通過 分析血吸蟲感染人的過程培養學生 形成良好的衛生習慣。
任務/活動2 通過閱讀教材、觀察圖片，聯系生活 常識，能夠概述線形動物和環節動物 的主要特征及與人類生活的關系。 通過對蛔蟲、蚯蚓的觀察，形成形 態結構與環境相適應的觀點，概述 線蟲動物與環節動物的主要特征。 通過觀察、比較、實驗和探究等活 動幫助學生建構概念，培養學生總 結概括、動手操作的能力。通過對 蛔蟲病的分析了解，激發學生興趣， 培養學生形成良好衛生的習慣。
任務/活動3 通過閱讀教材中的文字及聯系生活 實際，能夠知道軟體動物和節肢動物 是無脊椎動物中比較大的兩大類 群；通過觀察圖片、觀看視頻資料等， 能夠描述軟體動物和節肢動物的主 要特征，聯系生活實際，使學生能感 受到這些動物與人類生活的密切關 系。 通過豐富的圖片、視頻、實物等資 料，激發學生的學習興趣；精心設 計問題，環環相扣，引導學生從已 知到未知，深入學習、擴展眼界； 聯系生活實踐，使學生感受到這些 動物與人類生活有密切的關系，感 受到探索生命的樂趣。
任務/活動4 比較前邊學過的動物類群與魚的區 別，能知道什么是脊椎動物和無脊椎 動物；觀察魚的圖片及相關的視頻資 料，明確魚適于水中生活的一些特征， 并總結魚的主要特征。聯系實際，使 學生認識到魚與人類生活的關系。 引導學生觀察鯽魚的脊柱和組成脊 柱的一節節的脊椎骨，使學生以脊 柱有一基本的認識，通過對比，引 導學生進一步思考脊柱對于動物的 重要意義。通過對圖片、視頻的觀 察分析，使學生獲得對于魚的直觀、 具體、形象的認識，從而理解并掌 握魚的主要特征。聯系生活實際， 透過與魚相關的格言、成語、年畫 等使學生感受到魚不僅俱有食用價 值，還豐富了人類的精神世界，從 而使學生更加立體的看待動物和人 類的關系。
任務/活動5 觀察圖片、觀看視頻資料、閱讀文字、 結合教材中的觀察與思考，比較青蛙 通過觀察與思考、分析視頻資料梳 理出青蛙的形態結構特征對于水陸
與蜥蜴異同點，總結兩棲動物和爬動 物的主要特征，圖文結合，了解兩棲 動物和爬行動物與人類的關系。 環境的適應，形成生物特征與生活 環境相適應的觀點；通過對比青蛙 與蜥蜴的區別，知道爬行動物屬于 真正的陸生動物，進而認識到生物 進化是由水生到陸生的一個過程。
任務/活動6 通過對不同的鳥的圖片、標本或 視頻資料的觀察，比較它們在形態結 構上的異同，學習鳥類的多樣性，并 歸納它們在外形上的共同點。 逐步完成實驗，根據探究，歸納 總結：鳥在體形、羽毛、肌肉、骨骼 待方面是適于飛行生活的。再通過閱 讀文字、分析資料知道鳥在視覺、消 化系統、呼吸系統、循環系統和生理 等方面適于飛行生活的特征，最后概 述鳥的主要特征。 聯系實際，說一說鳥與人類生活 的關系。 通過觀察圖片，比較不同鳥喙與足 的不同；食性與生活環境的不同， 引導學生認識到鳥的多樣性，并能 從中領悟到鳥的結構與功能相統 一、鳥的身體結構是與其生活方式 和生活環境相適應的觀點。 通過探究，使學生明確鳥具有與飛 行生活相適應的形態結構特征，從 而更好的理解鳥的主要特征這一概 念。 通過例舉生活中鳥與人類的關系和 實例，給學生滲透愛鳥護鳥的情感 教育。
任務/活動7 圖文結合，觀察不同動物的生活環境， 使學生認識到哺乳動物的多樣性。 通過觀察圖片、實物，觀看視頻資料 等，引導學生主動發現問題，通過進 一步分析比較等活動，概括出哺乳動 物的主要特征。 “哺乳動物有哪些用途呢”引導學生 聯系實際展開討論，在此基礎上概括 出哺乳動物的重要用途。 通過觀察、分析、討論，內化概念， 進一步概述哺乳動物的主要特征。 聯系生活實際，辯證看待哺乳動物 與人類生活的關系，滲透情感教育。
七、單元作業設計
1、課后練習及優化設計中部分習題。
八、反思性教學改進(實施后填寫)
學生對于某些動物類群，特別是無脊椎動物中的一些類群不太熟悉，相關的生活經驗較 少，教學時盡可能讓學生多觀察動物活體或標本，增加學生對于相關動物的感性認識，在此 基礎上進行一些實驗，并歸納總結，建構動物類群的主要特征。 動物都是生活在一定的環境中的，所有的動物都有與環境相適應的形態、結構等特征. 教學中，結合動物的生活環境來認識動物，幫助學生形成生物體的結構與功能相統一、生物 與其生活環境相適應等基本觀點。如在學習《鳥》時，利用教材中的“觀察與思考”活動，
幫助學生認識到鳥喙的形狀是與其取食的食物類型相適應的，鳥足的特征是與其生活的環境 相適應的，從而認識到生物體的結構與功能相適應。 生物是多種多樣的，有些動物不具有所屬類群的某些主要特征。例如，環節動物中的蛭， 身體上沒有剛毛或疣足；哺乳動物中的鴨嘴獸，不是以胎生的方式產下后代。在講述各個動 物類群與人類生活的關系時引導學生辯證地看待動物在人類生活中的作用。動物在人類生活 中既有有益的一面，也有有害的一面。對于有害動物，引導學生從生物圈的角度進行認識， 使學生認識到每種動物都是生物圈中的一員，都有存在的價值和意義。

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