資源簡介

標題 2024-2025學年統編版八年級上冊道德與法治 《尊重他人》教學設計
核心 素養 目標 政治認同:懂得什么是尊重;理解自尊與尊重他人是相互聯系、密不可分的，知道如何尊重他人。 道德修養:領會“已所不欲，勿施于人”的道理，知道怎樣換位思考;把握平等的內涵，知道每個人在人格和法律地位上是平等的。 責任意識:培養關注他人、平等待人、包容他人、欣賞他人的良好品質，在尊重他人的過程中體驗快樂。
教學 重點 為什么要尊重他人
教學 難點 在社會生活中如何尊重他人
教學過程
導入 聚焦熱點：潘展樂正是愛告狀的年紀 面對中國選手的優秀表現甚至超越，西方一些人士大為“破防”，澳大利亞游泳教練布雷特·霍克就是其中一個。他在100米自由泳賽后發視頻稱，“查爾莫斯、波波維奇、亞歷克西他們都在，100米自由泳你不可能以整整一個身位擊敗他們”，“從人類角度看，這不可能”。他還進一步斷言：“如果看起來優秀得不像真的，那很可能就是假的。” 思考：如果你是潘展樂，聽到這番話，你的感受如何？為什么我們在意“被尊重”？
授新課 展示圖片： 思考：這兩張圖片讓你明白什么道理？ 學生： 教師：尊重競爭對手，向對手學習；亂扔垃圾是不尊重他人的表現，是一種不文明的行為。尊重他人是一個人的內在修養的外在表現，我們要尊重他人。 筆記：1、什么是尊重？尊重有哪些表現？ （1）含義：即尊敬、重視。 （2）表現：在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等（最為基本的表現） 補充表現：對人有禮貌，尊重他人的勞動等。 漫畫展示： 思考：漫畫說明 了什么？ 學生： 教師：尊重他人一個人內在修養的外在表現 孟子說:愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 同學甲：我希望被他人尊重，因為受到尊重，心里感覺很好。 同學乙：只有他人尊重我，我才會尊重他人。 同學丙：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。 同學丁：別人是否尊重我，我不在乎，我只關注自己的內心想法。 你贊同哪位同學的觀點？舉例說明你支持的觀點。 學生： 教師：我贊同同學甲、丙的觀點，尊重是交往的起點，尊重也是相互的。每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。 有個企業家經過熱鬧的火車站時，看到一個雙腿殘疾的人擺設的鉛筆小攤，他漫不經心地丟下了一百元，當做施舍。但是走了不久，企業家又回來了，拿走一支筆，并抱歉地對這個殘疾人說：“不好意思，你是一個生意人，我竟把你當成一個乞丐了。”過了一段時間，企業家再次經過火車站，一個店的老板在門口微笑喊住他：“我一直期待你的出現。”正是那個賣鉛筆的殘疾人，他說：“你是第一個把我當成生意人看待的人，你看，我現在算是一個真正的生意人了。” 思考：談談你的認識。 學生： 教師：①受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。 ②如果得不到他人的尊重與認可，往往會產生自卑感、挫敗感等。 觀看視頻：杭州圖書館接納拾荒者進館 被贊最溫暖圖書館 館長：我無權拒絕他們進館讀書，但你有權選擇離開。 思考：為什么館長這樣說？ 學生： 教師：尊重使社會和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征，能夠促進社會進步，提高社會文明程度。 情景探究一： 情景一：小東打算小東打算放學后去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。 情景二：當小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽。這時，幾個提前約好的同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。 情景三：小明的舅舅興致勃勃地談前一天晚上看過的電影，小明卻并不感興趣。 如果你遇到以上類似的情境，你會怎么做？請說明理由。 學生： 教師：——我會幫助小萌解決問題后，再去參觀美術館。 ——我會停止看足球比賽，與同學一起商量寫演講稿。 ——我會認真傾聽，分享舅舅的快樂。 我們要學會尊重他人，積極關注、重視他人。①給予他人應有的、適當的關注，而不冷落、忽視他人。 ②對他人的疑惑給予細致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。 情景探究二：放學路上，有同學問:“什么樣的人值得尊重 ”同行的幾個同學紛紛發表看法 思考：你贊同他們的看法嗎 說說你的理由。 學生： 教師：贊同。每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。 名言引領： 皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。——蒙田 只有人中人，沒有人上人，也沒有人下人。——陶行知 要尊重每一個人,不論他是何等的卑微與可笑。因為活在每個人身上的是和你我相同的性靈。——叔本華 思考：從名言中你知道怎樣尊重他人嗎？ 學生： 教師：平等對待他人。我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。①發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。 ②社會生活中，我們不能以家境、身體等方面的原因而輕視、歧視他人。 經典的心理學圖片：到底誰正確？ 思考：看了二張經典的心理學圖片，你明白了什么？ 學生： 教師：（1）圖片啟發我們在交往中，要站在對方的立場體驗和思考問題 （2）換位思考是達成理解的心理機制。 筆記：學會換位思考。①我們要設身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人；②應該將心比心，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人，像尊重自己一樣尊重他人。 施師傅是北京某中學的一名保安。他熱情正直，責任心強，笑容經常掛在臉上。 在學校藝術節上，他的一曲薩克斯獨奏《回家》激起了全體師生的情感，大家不約而同地從座位上站起來，報以最熱烈的掌聲。施師傅熱淚盈眶,動情地說：“我從來沒受到這么高的禮遇，今天，是我來北京十幾年來最幸福的一天。” 思考：全體師生對施師傅給予熱烈的鼓掌，說明了什么？ 學生： 教師：學會欣賞他人，①善于發現他人的潛質和特長②真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點③給予他人積極的評價
板書 設計
課堂 檢測 1.過馬路的小朋友向主動禮讓行人的司機鞠躬，這溫暖的畫面讓人感到，同時也說明了司機的禮讓行為（ ） A.改善了司乘關系 B.促進了社會和諧 C.贏得了他人尊重 D.提升了駕駛水平 2.“敬人者，人恒敬之”這句話告訴我們（ ） A.尊重是相互的 B.誠信就是誠實 C.可以輕視、歧視他人 D. 可以冷落、忽視他人 3.近期，微信朋友圈流傳著這樣一段話：我以為別人尊重我，是因為我很優秀。慢慢地我明白了，別人尊重我，是因為別人很優秀，優秀的人更懂得尊重別人。這段話語告訴我們（ ） A．他人先尊重自己，自己才能尊重他人 B．不尊重他人，也可以贏得他人的尊重 C．懂得尊重他人，才能贏得他人的尊重 D．有了自尊，就一定能獲得他人的尊重 4.“己所不欲，勿施于人”是《論語》中的一句話，意思是:自己不喜歡的事，不要強加到別人身上。下列做法中，符合上述觀點的是（ ） A.小虎經常給弱小的同學起綽號 B.李老師組織活動前都征求同學們的意見，從不強人所難 C.王通不小心把教室的門踢壞了，他說是小杰踢的 D.小剛喜歡溜旱冰，星期天他非要不喜歡溜冰的小李陪他玩 5.在校園里，我們有時會遇到下列現象：對樂于助人的同學嗤之以鼻，對相貌不好的同學避而遠之，對服飾華麗的同學阿諛奉承。我們應該做到（ ） A．人與人之間相貌、穿戴等的差別會不平等現象，無所謂 B．一起排擠這種人 C．人與人之間的不尊重，這是可以理解的 D．人生而平等，尊重他人要學會尊重他人的人格、權利等

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