資源簡介

6.1《國家權力機關》教學設計 基于單元視野下的教材分析
人教部編版《道德與法治》八年級下冊第三單元“人民當家作主”,以人民 當家作主為主題，由“我國的政治和經(jīng)濟制度”“我國國家機構”兩課組成。新 課標明確這一單元的任務是了解基本制度，了解國家機構，增強國家意識三個核 心問題。通過學習我國的制度保證和國家機構構成，了解我國在政治經(jīng)濟建設的 成就，從而引導學生樹立公民對國家的認同與歸屬意識，逐漸積淀而成的一種國 家主人翁責任感、自豪感和歸屬感。而第一框“人民代表大會：我國的國家權力 機關”,主要講述人民代表大會是人民行使國家權力的機關。第一框介紹全國人 民代表大會的性質(zhì)、地位、職權、機構及其組成人員。側(cè)重對政治認同和法治意 識等學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
《國家權力機關》共有兩目，第一目“人民行使國家權力的機關”,是本節(jié) 課的學習重點，學生通過學習可以知道人民代表大會是人民行使國家權力的機關， 初步了解我國的國家機構包括哪些國家機關，從而明白人民代表大會的重要地位 以及它與其他國家機關之間的關系。第二目“人民代表大會的職權”,學生通過 學習能夠了解并辨別人民代表大會的四個職權：立法權、決定權、任免權、監(jiān)督 權，也是本節(jié)課的學習難點，進一步了解人民代表大會的工作。從而引導學生體 會到人民當家作主不僅需要完備的國家制度予以保證，而且需要通過國家機構行 使國家權力來實現(xiàn)，我國的權力機關人民代表大會便是人民意志的執(zhí)行者和人民 利益的捍衛(wèi)者。從而更加真切地認識到，我國是人民民主專政的社會主義國家， 人民當家作主。
本課教學創(chuàng)造性整合教材學習資源與網(wǎng)絡學習資源，創(chuàng)設貼近現(xiàn)實生活的三 則情境故事，注重學生的情感體驗，培養(yǎng)學生在具體情境中分析政治現(xiàn)象解決問 題的素養(yǎng)，使學習回歸生活。并巧妙運用課堂生成資源。學生的發(fā)言是最生動、 最直接的教學資源。在對學生發(fā)言的理解與判斷基礎上引導學生思維，對實現(xiàn)本 節(jié)課的“能夠從具體的政治現(xiàn)象中抽象概括出國家機構在維護人民當家作主中的 作用”教學目標具有重要價值。本課內(nèi)容在教學中居于很重要的地位。它起著承 上啟下，加強教材知識體系化作用。學好本課，有利于增強學生參與政治生活的 熱情，增強法治精神學科核心素養(yǎng)。
教學理念：體現(xiàn)學生的主體地位，把學生作為課堂的主人，引領學生自主學習、 合作探究，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂核心素養(yǎng)目標：
1、政治認同：通過合作探究、分析時事案例，引導學生認同國家一切權力 屬于人民，人民代表大會是人民行使國家權力的機關，增強民主意識。
2、法治意識：以“認識國家最高權力機關”為議題，查閱資料了解全國人 民代表大會性質(zhì)和職權，增進對我國人民民主的理解。
3、責任意識：自覺擁護人民代表大會，增強主人翁意識，自覺維護人民代 表大會的權威，增強法治意識，形成法治思維。
教材分析：
本框題是八年級《道德與法治》下冊第三單元第六課“我國國家機構”第一 框“國家權力機關”的內(nèi)容。本部分內(nèi)容是幫助學生了解人民代表大會是我國的 國家權力機關，掌握人民代表大會具有立法權、決定權、任免權、監(jiān)督權四項職 權，從而讓學生更真切地認識到人民代表大會是人民行使國家權力的機關，一切 權力屬于人民，我國是人民當家作主的國家。學好此課有利于增強學生參與政治 生活的熱情，也有利于學生了解國家機構的作用
學情分析：
《國家權力機關》是八年級下冊第三單元的內(nèi)容，經(jīng)過前面內(nèi)容的學習，例 如：第一單元第-課《治國安邦的總章程》,憲法組織國家機構已經(jīng)明確了人民通 過民主選舉產(chǎn)生人民代表大會，人民代表大會產(chǎn)生一府一委兩院，后者對前者負 責并接受前者的監(jiān)督。
又如：第三單元第五課《根本政治制度》,點明了人民代表大會制度是我國的 根本政治制度，了解了人大代表的權利和義務，認識了人民代表大會制度的優(yōu)越 性以及怎樣堅持和完善人民代表大會制度。所以，學生已經(jīng)了解了我國是人民民 主專政的社會主義國家，知道了人民代表大會制度是我國的根本政治制度，對于 人民代表大會也有了一定的了解。但是受到年齡和生活經(jīng)驗的限制，學生對于人 民代表大會的性質(zhì)、地位和職權知道的就比較少了，本節(jié)課需詳細介紹人民代表 大會，幫助學生更全面的了解人民代表大會。
教學重點、難點分析：
重點：人民代表大會的性質(zhì)、地位和職權 難點：人民代表大會的職權
教學案例設計：利用小組進行合作探究學習。 教學方法：
合作探究法、對比分析法、歸納總結法、時政案例分析法、易錯題練習 教學過程：
教 學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 新課 PPT展示圖片：第十四屆全國人民代 表大會第一次會議5日上午在北京人 民大會堂開幕。近3000名全國人大 代表肩負人民重托出席大會，認真履 行憲法和法律賦予的神圣職責。人民 代表大會究竟是什么樣的機關，在我 國國家機構體系中處于什么樣的地 位，它有什么樣的職權 帶著這樣的 問題我們一起學習今天的課題《國家 權力機關》。 學生思考并 回答問題 通過創(chuàng)設情景， 讓學生初步感受 國家權力機關的 國家地位，激發(fā) 學生探究人民大 會性質(zhì)和職權的 興趣。
自主 學習 指導學生快速閱讀教材正文P78頁 —P82頁內(nèi)容，思考下列問題，并用 鉛筆在教材上劃出知識要點。(時間： 5分鐘) 學生認真預 習 能夠讓學生在自 主學習過程中正 確認識到知識點 的體系，充分培 養(yǎng)學生自主學習 能力
講 授 新課 一、人民行使國家權力的機關 1、我國憲法第二條明確規(guī)定： “中 華人民共和國的一切權力屬于人 民?！碧釂枺喝嗣袷菄业闹魅?，那是 不是全國14億人民都到北京直接行 使國家權力管理國家呢 人民代表大 會如何產(chǎn)生的 1、學生思考 并 回 答 問 題2、根據(jù) 思維導圖， 學生依次回 答問題：。 1、鞏固之前所學 內(nèi)容2、通過制 作的簡表一步步 讓學生明確人民 是怎樣當家作主 的。理解人民行 使國家權力的機
2、出示人民代表大會產(chǎn)生的關系圖提 問 ： (1)人民代表大會怎樣產(chǎn)生的 (2)人民行使國家權力的機關是什么 教師歸納：人民代表大會的產(chǎn)生、性 質(zhì) 3、出示全國人民代表大會組織簡表提 問：在整個體系中，居于最高地位的 是哪個機關 教師歸納：全國人民代 表大會的性質(zhì)、地位 4、閱讀材料中華人民共和國地方各級 人民代表大會是中華人民共和國地方 各級國家權力機關，根據(jù)1982年憲法 規(guī)定，即指省、自治區(qū)、直轄市、自 治州、縣、自治縣、市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、 民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會。 教師歸納： 1.地方各級人民代表大會性質(zhì)、地位 2.地方人大與地方國家機關的關系 二、人民代表大會的職權 課件播放視頻：兩會百科--《全國人 民代表大會》 小組合作：根據(jù)教材80-82頁結合視 頻相關內(nèi)容討論總結人民代表大會有 哪些職權 1、展示材料：2023年3月13日， 第十四屆全國人民代表大會第一次會 議在北京人民大會堂閉幕。大會通過 了關于修改《中華人民共和國立法法》 的決定。決定自2022年3月14日起 施行。 教師歸納： ①、立法權與“法”有關。 ②、制定、修改、廢除法律的權力 2、展示材料：會議決定批準2023年 國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃；決定批準 2023年中央和地方預算草案的報 告，批準2023年中央預算。 教師歸納：決定權與“事”有關。國 家大政方針、重大事項、規(guī)劃的通過。 3、展示材料：2023年3月10日上午， 十四屆全國人大一次會議第三次全體 會議上，習近平同志全票當選為中華 人民共和國主席、中華人民共和國中 3、學生在老 師引導下思 考回答 4、學生結合 材料進行思 考，并進行 學習匯報， 解決所設計 的問題。 學生觀看視 頻做好相關 記錄，以小 組為單位合 作探究，學 生 展 示 成 果。 1、學生思考 并 回 答 問 題：十四屆 全國人大一 次會審議通 過了關于修 改立法法是 人民代表大 會在行使立 法權。 2、學生思考 并回答：決 定權。 3、學生思考 并 回 答 問 題：任免權。 關 3、通過簡表講解 使學生理解全國 人大權力最大， 地位最高。學生 答題亮點：充分 體現(xiàn)自主學習能 力 4、引導學生進一 步分析，進一步 認識國家權力機 關的相關知識， 通過材料的閱讀 學習，讓學生總 結，提升分析能 力。 通過引領學生初 步了解人民代表 大會的四項職 權，培養(yǎng)學生的 觀察能力，培養(yǎng) 合作探究能力。 讓學生學習法律 知識，了解全國 人大的職權；引 領學生辨析人民 代表大會的四項 職權。 學生通過分析案 例更深一步理解 全國人大的職 權、區(qū)分職權， 突破難點，提高
央軍事委員會主席。教師歸納：任免 權與“人”有關。.對國家機關干部的 選舉、決定、罷免的決定。 4、圍繞全國人民代表大會的任免權， 同學們進行了討論。閱讀材料小組合 作分析總結。 5、國務院總理李克強、最高人民檢察 院檢察長張軍、最高人民法院院長周 強、分別作工作報告。教師歸納：監(jiān) 督憲法和法律的實施，監(jiān)督“一府一 委兩院”的工作(已經(jīng)執(zhí)行的事) 6、利用相關的時事政治連線更好的區(qū) 分人民代表大會職權。對知識進行鞏 固練習。 4、學生閱讀 材料以小組 為單位合作 探究，學生 以辯論形式 展示成果。5、 學生思考并 回答問題： 監(jiān)督權。6、 學生舉手搶 答 判斷能力和概括 能力。通過搶答 題鞏固相關的知 識，反饋學生對 知識掌握情況， 激發(fā)學生學習興 趣，活躍課堂氛 圍
課 堂 小結 本節(jié)課我們了解了人民代表大會的產(chǎn) 生和性質(zhì)；全國人大和地方人大的性 質(zhì)和地位。同樣掌握了人民代表大會 的四個職權：立法權、決定權、任免權 和監(jiān)督權。 學生談談感 悟和收獲。 引導學生梳理本 課知識框架，整 體把握本課內(nèi) 容。
結 束 語 做為中學生，主動參與政治生活，關 心關注國家大事，培養(yǎng)熱愛祖國情懷， 擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義 制度，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做 出我們應有的貢獻，做國家小主人。 使學生充分理解 應自覺擁護人民 代表大會，增強 主人翁意識，自 覺維護人民代表 大會的權威，增 強法治意識，形 成法治思維，增 強責任心。
板 書 設 計 ： 人民代表大會的產(chǎn)生和職責 全國人民代表大會的性質(zhì)和地位 地方人民代表大會的性質(zhì)和地位 立法權 決定權 任免權 監(jiān)督權
國 家 權 力 機 關 人民行使國家權力的機關 人 民 代 表 大 會 的 職 權
《國家權力機關》課后反思 這節(jié)課的內(nèi)容是人民代表大會，內(nèi)容對學生來說都是沒有參與過的，但學 生又是在以后需要參與的，如何上得讓學生有所體會并學會參與的知識，理解 意義，并在理解中學會應用所學知識解決實際問題，是這節(jié)課的難點。所以在 備課過程中，我充分地利用多媒體教學資源，(如圖片、視頻等)使本節(jié)課具有 較強的直觀性，通過創(chuàng)設多種教學情境，讓學生在多種情感體驗中去感受，去
反思，既突出了教學重點，突破了教學難點，也使學生在或愉快、輕松，或深 思、共鳴的環(huán)境和氛圍下實現(xiàn)了三維目標的達成和落實，提高了道德與法治課 堂的實效性。盡可能的把課上好。在新課程理念指導下，緊密圍繞“教師主導， 學生主體”的原則，根據(jù)生活實際創(chuàng)設情境，引導學生體驗、思考和感悟，充 分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到和諧高效的課堂效果。通過一系 列的自主合作探究、角色扮演和模擬人大代表撰寫議案活動，在師生互動、生 生互動中生成認知，明確人民代表大會的性質(zhì)和地位，深刻理解人民代表大會 的權力來自人民；能夠運用實例說明人民代表大會行使職權的具體表現(xiàn)；理解 人大代表的法律地位、權利和義務，明確人大代表肩負人民重托，是人民利益 的代言人。通過本節(jié)課培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的 能力；使學生樹立主人翁意識，積極參與社會主義民主政治建設，增強社會責 任感。本堂課最關鍵的是把開放互動的教學方式與合作探究的學習方式結合起 來，使學生在合作交流中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，能做到理論與實踐、 態(tài)度、情感、價值觀的有機統(tǒng)一。這充分調(diào)動了學生的興趣和參與的熱情，讓 學生更好地享受這節(jié)課，得到更加深刻的體驗和感悟，也使學生較好的了解了 人大及人大代表的相關知識。本課中有一個環(huán)節(jié)請學生談收獲和感悟，是新課 程實施以來“課堂動態(tài)生成教學”的探索和實踐。我不知道學生會說什么,也 不知道會在課堂上隨機生成什么。 為了更好的把控課堂，促進課堂生成的效果達成，課前我做了大量的準備 工作，根據(jù)學情，把學生可能感興趣或有疑問的地方做足功課。在實踐中，注 意把控課堂，認真聽取學生表達的內(nèi)容，對于學生的精彩發(fā)言要及時反饋，及 時點撥，師生積極互動。對于學生提出的疑惑，可以先將問題拋給其他同學， 理越辯越明，通過“生生互動”促進課堂生成。之后教師再加以解答引導和提 升。注重學生課堂的生命狀態(tài)，特別關注學生群體中的不同聲音，往往就是這 些聲音創(chuàng)造了課堂的精彩，激起學生學習的活力。

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