資源簡介

七上4.1家的意味 教學設計
單元整體教學設計
單元名稱
七年級上冊第二單元《成長的時空》
教材分析
本單元探討有關交往的話題，圍繞“我與家庭、他人、集體”的關系問題，引導學生了解積極交往的意義，樹立主動交往的意識。正確認識和處理個人與父母、老師、同學、朋友的交往關系，不斷提高交往能力。本單元遵循人的社會性發展規律和學生身心發展特點，依據我與家庭、他人、集體關系的邏輯，從家庭領域開始，然后逐步向外擴展到學校領域，呈現教育主題。在與人的交往中，一方面要讓學生體驗到自己是被需要的，從而獲得意義感和價值感，增強自信心和責任意識；另一方面也要認識到人人需要接納、支持和幫助，從而學會理解他人、欣賞他人，學會與他人共處。同時，將親子關系、師生關系、朋友關系、同學關系、個人與集體的關系在同一單元呈現，引導學生體會在不同人際關系中的相處之道，提升交往能力。本單元培養學生的集體主義精神，引導學生正確認識和處理集體和個人的關系、集體利益和個人利益的關系，主動承擔起建設美好集體的責任，促進學生的社會性發展。
二、單元目標
1.政治認同：理解家庭對個人成長的重要作用，自覺傳承優良家風，形成對家庭的深厚情感，培養家國情懷。
2.道德修養：踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。
3.健全人格：開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系；真誠、友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。
4.責任意識：對自己負責，關心集體；具有民主與法治意識，守規矩，重程序，能夠依規依法參與公共事務，根據規則參與校園生活的民主實踐。
三、課時規劃
以課標為綱，以教材為據，以單元目標為任務驅動，每框均安排一課時教學，確定本單元課時規劃結構圖如下所示：
教學目標
政治認同：通過“生活觀察，了解家形”，知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形，形成對家庭的深厚情感，培養家國情懷。
健全人格：通過“故事分享，體悟家味”，體會家人對自己的付出，感受家是生命的居所，是心靈的港灣。
3.責任意識：通過“家訓訪談，傳承家風”，知道家庭對個人成長的重要性，自覺承擔踐行良好家風的責任。
教學重難點
教學重點：家的作用。
教學難點：家風傳承。
教學過程
自學·質疑反饋
【學生活動】閱讀本課教材正文，對照學習目標，找到目標中的知識用筆畫下來，重點詞語圈起來。
【教師活動】教師根據學生自學反饋，結合新課標核心素養目標的要求，確定總議題：家，意味著什么？子議題一：生活觀察，了解家形；子議題二：故事分享，體悟家味；子議題三：家訓訪談，傳承家風。（板書課題：家的意味）
展學·情境導入
【學生活動】觀看“家的記憶”視頻，感悟家的味道和溫暖。
【教師活動】教師總結：家的記憶帶給我們很多溫暖和力量，我們今天一起來學習《家的意味》。
議學·合作探究
子議題一：生活觀察，了解家形
【議學情境】
故事一：一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當地的富豪。警察說：“我送你回家吧。”“家？我沒有……家。”警察指著遠處的一棟別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子。”
故事二：戰爭期間，一位中年男子與家人離散，幾位親人喪生。后來，他打聽到五歲的小女兒和他收養的小兒子還活著，幾經周折，終于找到自己一對兒女。悲喜交集的他緊緊地摟著兒女，淚流滿面地說：“我又有家了。”
【議學任務】結合故事，分析家的情形有哪些？針對富豪和中年男子的說法，結合家的意味，談一談你的理解？
【議學活動】全班分為六個大組，組長組織組員結合教材內容和故事開展小組合作學習，記錄員記錄好組員發言，展示員代表小組分享學習成果。
【議學成果】
小組一：情感歸屬組
我們認為，家不僅僅是物理空間上的居所，更是心靈的港灣。富豪雖然擁有豪華別墅，但內心孤獨，缺乏情感寄托，因此他說“那是我的房子”，而非“家”。而中年男子在歷經戰亂與家人離散后重逢，感受到的是深深的情感連接和歸屬感，他說“我又有家了”，是因為家給了他溫暖、安全和愛的感覺。
小組二：社會關系組
家是社會關系的基本單元。富豪的豪宅雖大，卻缺乏家庭成員間的互動與支持，這種社會關系的缺失讓他感到孤獨。相反，中年男子在找到兒女后，重建了家庭這一最基本的社會關系網絡，這種緊密的聯系讓他重新擁有了家的感覺。因此，家的情形不僅在于物質條件，更在于人與人之間的情感紐帶和社會關系的構建。
小組三：精神寄托組
家對于每個人來說都是精神寄托的所在。富豪的言語透露出他對家的精神需求未得到滿足，他的房子雖豪華，卻無法填補內心的空虛。而中年男子在失去一切后，重新找到兒女，這不僅是身體的團聚，更是精神的重生。他找到了新的生活目標和動力，家成為了他精神的支柱。
小組四：責任與擔當組
家也意味著責任與擔當。富豪可能因忙于事業或其他原因，忽略了家庭的責任，導致家庭關系疏遠，使他感到自己只是房子的主人而非家的成員。而中年男子在戰亂中承擔起保護家人的責任，即使面對重重困難也不放棄，最終重逢家人，這種責任感和擔當讓他深刻體會到家的意義。
小組五：文化傳承組
家還是文化傳承的重要場所。富豪的豪宅可能缺乏家庭文化的積淀和傳承，使得他難以將這個地方視為真正的家。而中年男子在尋找兒女的過程中，實際上也是在尋找和延續家族的血脈與文化。當他與兒女團聚時，這種文化的傳承和延續讓他感受到了家的深厚底蘊和力量。
小組六：動態變化組
家的情形是動態變化的。富豪的“房子”與“家”的區分，反映了他在不同階段對家的不同理解和需求。而中年男子從失去家到重建家的過程，更是展現了家在不同境遇下的變化與重生。我們認為，家不是一成不變的，它隨著人的成長、經歷和情感的變化而不斷演變，關鍵在于我們如何用心去經營和維護這份珍貴的情感紐帶。
【議學小結】（1）家的情形：血緣關系、婚姻關系、收養關系。（2）家的意味：是生命的居所，是心靈的港灣。（板書）
子議題二：故事分享，體悟家味
【議學情境】觀看故事：孟母三遷。
【議學任務】觀看視頻并思考，故事給我們什么啟迪？
示例1：“孟母三遷的故事告訴我們，環境對人的成長影響深遠。孟母為了孩子的教育，不惜多次遷居，選擇良好的學習環境。這啟示我們，應重視孩子成長環境的選擇，為他們的未來打下堅實基礎。”
示例2：“觀看了孟母三遷，我深刻感受到母愛的偉大與無私。孟母為了孩子的未來，甘愿付出一切，她的堅持和遠見令人敬佩。這故事激勵我們要有長遠眼光，為子女創造良好的成長條件。”
示例3：“孟母三遷讓我認識到，教育不僅僅是書本知識，更是生活環境的熏陶。良好的環境能激發人的學習熱情和潛力，促進全面發展。因此，我們不僅要注重學習內容的選擇，還要關注學習環境的質量。”
【議學活動】類似的故事還有哪些？全班分三個大組講小故事，每組講一個故事，談感悟。
【議學成果】家是生命的居所、心靈的港灣；家是我們的修身之所，家是我們的第一所學校；家是代代傳承、血脈相連的生活共同體；家庭是社會的基本細胞。（板書：修身之所）
【議學小結】家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。我們都需要理解我們的家，愛我們的家。子議題三：家訓訪談，傳承家風
【議學情境】習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時指出：“家風好，就能家道興盛、和順美滿；家風差，難免殃及子孫、貽害社會，正所謂‘積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃’。廣大家庭都要弘揚優良家風，以千千萬萬家庭的好家風支撐起全社會的好風氣。”
【議學任務】爺爺奶奶或者爸爸媽媽反復叮囑你的一句家訓是什么？對你有什么影響？
【議學活動】請班級5名左右學生分享。
【議學成果】學生的回答分享。
（1）“誠實守信，立人之本。” 這句話是我家代代相傳的家訓之一。它教會我在人際交往中要真誠待人，言出必行，即使面對困難也不應逃避或撒謊。這種品質讓我贏得了他人的信任和尊重，在職場和生活中都受益匪淺。我學會了如何建立和維護健康的人際關系，并在遇到挑戰時保持正直和勇氣。
（2）“勤儉節約，持家之道。” 爺爺奶奶常掛在嘴邊的這句話，讓我從小就養成了節約的好習慣。我懂得了珍惜每一分勞動成果，不浪費食物和資源。這種觀念不僅幫助我形成了良好的消費觀，也讓我在財務管理上更加穩健。我學會了合理規劃收支，為未來儲備，這種自律和責任感對我的成長至關重要。
（3）“尊老愛幼，家庭和睦。” 這句話體現了中華民族的傳統美德，也是我父母最常提醒我的。它教會我尊重長輩，關愛晚輩，維護家庭的和諧與團結。在家庭中，我積極扮演調解者的角色，促進家人之間的溝通和理解。這種氛圍讓我感受到了家的溫暖和力量，也讓我學會了如何在社會中與人和諧相處。
（4）“勤奮學習，自強不息。” 父親常常用這句話來激勵我努力學習，不斷進步。它讓我明白，無論面對怎樣的困難和挑戰，都不能放棄學習和自我提升的機會。這種精神推動我在學業上不斷追求卓越，同時也培養了我面對挫折時的堅韌和毅力。我學會了從失敗中汲取教訓，勇往直前，不斷超越自我。
（5）“心懷感恩，回饋社會。” 母親常常告訴我，要時刻保持一顆感恩的心，感謝那些幫助過我們的人，并盡自己所能去幫助需要幫助的人。這句話讓我懂得了感恩的重要性，也讓我意識到作為社會的一份子，我們有責任回饋社會，傳遞正能量。在日常生活中，我積極參與公益活動，盡我所能去幫助他人，這種行為不僅讓我收獲了內心的滿足和快樂，也讓我更加珍惜現在的生活。
【議學小結】①家風作為一種無形的力量，會融入家庭成員的血脈中，潛移默化地影響家庭成員的價值觀念、性格特征、道德修養和行為習慣等；②優良家風引導我們向上向善，促進家庭幸福和諧。（板書：無形力量 潛移默化 向上向善）
4.拓學·遷移應用
5月15日，國際家庭日，2024湖湘好家教故事會在長沙舉行。用講故事的方式向廣大家長傳播家庭教育的科學理念和方法，引導家長科學教子，促進兒童全面發展。
【學生活動】觀看“湖南2024湖湘好家教故事會活動”網頁。
【教師活動】請說說湖南2024湖湘好家教故事會活動的意義。
【學生活動】我認為這個活動意義非常重大。家庭是社會的細胞，家教和家風則是塑造個人品格、價值觀的重要基石。湖南各地通過這一系列活動，不僅增強了家庭成員之間的情感聯系，還引導大家重視家庭教育，傳承優良家風。這對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，促進社會和諧穩定具有深遠影響。我認為這個活動還促進了社區和家庭之間的互動。通過舉辦各種形式的親子活動、家庭教育講座等，不僅加深了家庭成員之間的情感，也讓鄰里之間有了更多的交流機會。這種良好的社區氛圍，有助于形成互幫互助、共同進步的良好風尚，讓我們的生活環境更加溫馨和諧。
【總結升華】新時代新征程，推進家庭家教家風建設，引導人民群眾建好家庭這個人生第一所學校，言傳身教幫助一代代新人扣好人生第一粒扣子，弘揚清風正氣，抵制歪風邪氣，助力基層社會治理。（板書：有愛有家 家庭幸福 社會和諧）
5.踐學·知行合一
【教師活動】 結合課前調查家的情形和訪談家的意味師生共同分享自身家風家訓故事。
【學生活動】學生課后完成作業。
（四）板書設計

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