資源簡介

陜教版（2024）小學信息技術三年級上冊
《信息搜索方式應合適》教學設計
學校 授課班級 授課教師
教材內容 陜教版（2024）小學信息技術三年級上冊《信息搜索方式應合適》這節課，主要內容是讓學生了解不同的信息搜索方式，包括關鍵詞搜索、分類搜索、圖片搜索等，掌握根據不同需求選擇合適搜索方式的方法，培養學生的信息搜索能力和問題解決能力。教材通過具體的案例和任務，引導學生在博物館信息搜索的情境中，體驗不同搜索方式的特點和優勢。
學生情況 三年級的學生經過前面的信息技術學習，對計算機操作有了一定的基礎。他們對新鮮事物充滿好奇，樂于探索和嘗試。在本單元前一課的學習中，學生已經了解了信息獲取的來源，對信息搜索有了初步的認識。但對于不同的信息搜索方式及其適用場景，還需要進一步學習和掌握。
設計理念 1. 以學生為中心：關注學生的學習需求和興趣，設計符合學生認知水平的教學活動，讓學生在自主探究和合作學習中掌握知識和技能。2. 情境教學：創設博物館奇妙游的情境，激發學生的學習興趣，使學生在具體情境中理解和應用信息搜索方式。3. 實踐導向：通過實際操作和任務驅動，讓學生親身體驗不同信息搜索方式的效果，提高學生的信息搜索能力和問題解決能力。4. 多元化評價：采用多種評價方式，關注學生的學習過程和進步，鼓勵學生積極參與課堂活動。
教學目標 1. 知識與技能目標
（1）了解不同的信息搜索方式，如關鍵詞搜索、分類搜索、圖片搜索等。
（2）掌握根據不同需求選擇合適信息搜索方式的方法。
（3）學會使用搜索引擎進行信息搜索。2. 過程與方法目標
（1）通過觀察、比較和實踐，培養學生的信息分析和判斷能力。
（2）通過小組合作和交流，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。3. 情感態度與價值觀目標
（1）培養學生對信息搜索的興趣和積極性，提高學生的信息素養。
（2）增強學生對博物館的熱愛和文化傳承意識。
教學重難點 1. 教學重點
（1）掌握不同信息搜索方式的特點和適用場景。
（2）學會根據不同需求選擇合適的信息搜索方式。2. 教學難點
（1）培養學生的信息分析和判斷能力，能夠準確選擇合適的搜索方式。
（2）引導學生在實際應用中靈活運用信息搜索方式。
教學過程 1. 導入新課
師：同學們，上節課我們了解了信息獲取的來源。在博物館奇妙游中，我們可以通過很多渠道獲取關于博物館的信息。那么，如果我們想在網上快速找到自己需要的博物館信息，應該怎么做呢？
生：用搜索引擎。
師：非常正確！搜索引擎是我們獲取信息的重要工具。今天，我們就來學習不同的信息搜索方式，讓我們在搜索博物館信息時更加高效。
設計意圖：通過提問導入新課，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。2. 新課講授
（1）關鍵詞搜索
師：首先，我們來了解一下關鍵詞搜索。關鍵詞搜索是最常用的信息搜索方式之一。我們只需要在搜索引擎中輸入與我們要查找的內容相關的關鍵詞，搜索引擎就會為我們返回相關的網頁鏈接。
師：例如，如果我們想了解 “秦始皇兵馬俑博物館”，我們可以在搜索引擎中輸入 “秦始皇兵馬俑博物館” 這個關鍵詞，然后就可以看到很多關于這個博物館的信息了。
師：同學們，你們試試用關鍵詞搜索的方式，查找一個自己感興趣的博物館信息吧。
學生操作，教師巡視指導。
設計意圖：讓學生了解關鍵詞搜索的方法，通過實際操作加深印象。
（2）分類搜索
師：除了關鍵詞搜索，我們還可以使用分類搜索的方式。分類搜索是根據信息的類別進行搜索的方法。很多搜索引擎都提供了分類目錄，我們可以根據自己的需求選擇相應的分類，然后在分類中查找信息。
師：比如，如果我們想查找歷史博物館的信息，我們可以在搜索引擎的分類目錄中找到 “歷史文化” 這個分類，然后在這個分類中查找歷史博物館的相關信息。
師：同學們，你們試試用分類搜索的方式，查找一個特定類型的博物館信息吧。
學生操作，教師巡視指導。
設計意圖：讓學生了解分類搜索的方法，學會根據信息類別進行搜索。
（3）圖片搜索
師：有時候，我們可能想通過圖片來了解博物館的信息。這時候，我們就可以使用圖片搜索的方式。圖片搜索是通過輸入關鍵詞或上傳圖片來搜索相關圖片的方法。
師：例如，如果我們想看看 “故宮博物院” 的圖片，我們可以在搜索引擎中選擇圖片搜索，然后輸入 “故宮博物院” 這個關鍵詞，就可以看到很多故宮博物院的圖片了。
師：同學們，你們試試用圖片搜索的方式，查找一個博物館的圖片吧。
學生操作，教師巡視指導。
設計意圖：讓學生了解圖片搜索的方法，滿足學生通過圖片獲取信息的需求。
（4）比較不同搜索方式的特點和適用場景
師：現在，我們已經了解了關鍵詞搜索、分類搜索和圖片搜索這三種信息搜索方式。那么，它們有什么不同的特點和適用場景呢？
師：我們來一起討論一下吧。同學們可以結合自己剛才的操作體驗，說說這三種搜索方式的優點和不足。
學生討論，教師巡視并參與討論。
師：好，現在請同學們分享一下你們的討論結果。
生：關鍵詞搜索很方便，但是有時候會搜到很多不相關的信息。
生：分類搜索可以更有針對性地找到信息，但是可能會比較麻煩。
生：圖片搜索可以很直觀地看到博物館的樣子，但是可能找不到詳細的文字信息。
師：同學們說得非常好。關鍵詞搜索適用于我們對要查找的信息有比較明確的關鍵詞時；分類搜索適用于我們想在特定的類別中查找信息時；圖片搜索適用于我們想通過圖片了解信息時。
設計意圖：通過討論，讓學生比較不同搜索方式的特點和適用場景，提高學生的信息分析和判斷能力。3. 課堂練習
師：現在，我們來進行一個課堂練習。老師會給出一些關于博物館的問題，同學們根據問題的特點，選擇合適的信息搜索方式進行搜索，并將搜索結果記錄下來。
問題：1. 查找中國最大的博物館是哪個？2. 查找關于恐龍博物館的圖片。3. 查找科技博物館中有哪些互動展覽？
學生操作，教師巡視指導。
師：好，現在請同學們分享一下你們的搜索結果和使用的搜索方式。
學生分享，教師點評。
設計意圖：通過課堂練習，讓學生鞏固所學知識，學會根據不同需求選擇合適的信息搜索方式。4. 作品展示與評價
師：現在，請同學們以 “我最喜歡的博物館” 為主題，選擇一種信息搜索方式，查找關于這個博物館的信息，并制作一份手抄報。手抄報中要包括博物館的名稱、簡介、圖片等內容。
學生制作手抄報，教師巡視指導。
師：好，現在請同學們把自己的手抄報展示出來，大家互相欣賞和評價。
學生展示手抄報，互相評價。
師：同學們的手抄報都非常精彩！通過制作手抄報，我們不僅展示了自己的學習成果，還提高了我們的信息表達能力和審美能力。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠靈活運用不同的信息搜索方式，獲取更多有用的信息。
設計意圖：通過作品展示和評價，培養學生的信息表達能力和審美能力，同時讓學生互相學習，共同進步。5. 課堂總結
師：同學們，今天我們學習了不同的信息搜索方式，包括關鍵詞搜索、分類搜索和圖片搜索。我們還學會了根據不同需求選擇合適的信息搜索方式。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠靈活運用這些搜索方式，提高自己的信息搜索能力和問題解決能力。
設計意圖：對本節課的內容進行總結，讓學生回顧所學知識，加深印象。
課堂練習 1. 讓學生回家后，選擇一個自己感興趣的主題，使用不同的信息搜索方式進行搜索，并比較不同搜索方式的效果。2. 給定一個具體的問題情境，讓學生選擇合適的信息搜索方式進行搜索，并寫出搜索過程和結果。
板書設計 信息搜索方式應合適
一、關鍵詞搜索
二、分類搜索
三、圖片搜索
四、比較特點和適用場景
教學反思 在本節課的教學中，我通過創設情境、實際操作、討論交流和作品展示等方式，引導學生學習不同的信息搜索方式。在教學過程中，學生們積極參與，表現出了較高的學習興趣和積極性。但是，也存在一些不足之處。比如，部分學生在選擇信息搜索方式時還不夠準確，需要進一步引導；在小組討論中，有些學生的參與度不夠高，需要教師加強組織和引導。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導，讓每個學生都能在信息技術課上有所收獲。同時，我也會不斷改進教學方法，提高教學質量，為學生的信息技術學習提供更好的支持。

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