資源簡介

(共38張PPT)
第四單元
自然地理環境
七年級
地 理
上
第二節 天氣與氣候（第1課時）
【2024新教材】
目錄
01
單元學習內容
05
新知講解
02
課標解讀
06
課堂總結
03
學習目標
07
作業布置
04
新知導入
08
知識拓展
01
單元學習內容
單元學習內容
收看天氣預報節目，識別常見的天氣符號，模擬播報天氣。
通過資料，了解天氣與氣候的概念及其區別。能識別常見的天氣符號，會模擬播報天氣。
課標要求
課標分析
學習目標
1.收看天氣預報節目，識別常見的天氣符號，模擬播報天氣。
2.結合實例，說明天氣對人們生產生活的影響。
04
新知導入
新知導入
諸葛亮“趁濃霧草船借箭”“借東風火燒曹營”的故事里，諸葛亮成功的關鍵是什么？
東漢建安十三年（公元208年）十月，在赤壁之戰中，諸葛亮根據當時的天氣變化，預測將有東南風出現，與周瑜共同擬定了借助東南風火攻曹操船隊的戰斗方法，結果大獲全勝。
天氣
05
新知講解
新知講解
自主學習
大自然的語言-物候
我國近代地理學家竺可楨（1890-1974）創作的《大自然的語言》中寫道：
“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識······”
竺可楨是我國物候觀測網的倡導者和組織者。他帶頭撰寫物候專著，普及物候知識，提出“草木之榮落，候鳥之往返，由氣候之寒燠而得物類之感應”，并定下“物候學”的名稱。1963年出版的《物候學》一書，是他多年研究物候的結晶，該書為我國物候學增添了光彩。
1．結合文字材料，說出《大自然的語言》中描述的物候現象特點。

2．到圖書館查閱《物候學》，摘抄該書中包含的物候諺語，與同學們交流分享。
大自然的語言-物候
圖4-2-1 竺可楨
天氣與天氣預報
任務一
1.天氣及其影響
①天氣與氣候
前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清晨，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。
根據文字材料概括“什么是天氣？”
天氣：一個地區短時間的大氣狀況，它是時刻在變化的。常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。
夏天來了，天氣也變得越來越熱了，太陽火辣辣的照在大地上，發出耀眼的光芒。
氣候
天氣
氣候：一個地區多年的平均天氣狀況，一般變化不大。
天氣與天氣預報
任務一
1.天氣及其影響
①天氣與氣候
區別 天氣 氣候
時間上
穩定性
短時間
長時間
穩定
不穩定、多變
天氣與天氣預報
任務一
1.天氣及其影響
①天氣與氣候
想一想：圖中分別反映的是什么天氣狀況？
多云
晴
陰
雨
天氣與氣候的辨別
探究活動一
判斷下面的句子哪些屬于氣候，哪些屬于天氣？
a.昆明四季如春。
b.夜來風雨聲，花落知多少。
c.明天大風降溫。
d.極地地區全年嚴寒。
（氣候）
（天氣）
（天氣）
（氣候）
天氣與天氣預報
任務一
1.天氣及其影響
②天氣與人類活動
b.人類對天氣的干預
人工降雨
人工增雨、人工消霧、人工防雹、人工削弱臺風、人工防霜凍、人工抑制雷電等。
人工防霜凍
天氣與天氣預報
任務一
2.明天的天氣怎么樣？
①天氣預報
天氣預報是氣象學家根據衛星云圖等各種資料獲取大氣數據，進行科學分析后對未來一日或幾日天氣狀況所作出的預測，是人們獲取天氣信息的重要途徑之一。
天氣與天氣預報
任務一
2.明天的天氣怎么樣？
①天氣預報
天氣預報的主要內容
通常，天氣預報要要預告一日或多日陰晴、氣溫、降水和風等情況。
風力、風向
降水
降水
冷熱
a. 陰 晴
天空中經常有云，當天空布滿云時
陰天
當天空中云量較多，時常將太陽遮住時
多云
當天空無云或云很少時
晴天
天氣與天氣預報
任務一
2.明天的天氣怎么樣？
①天氣預報
天氣與天氣預報
任務一
2.明天的天氣怎么樣？
b. 氣 溫
大氣的溫度。氣溫的單位一般用“℃”表示，讀作攝氏度。天氣預報一般說明一天中的最高氣溫與最低氣溫。如1-17℃，說明該日最高氣溫是17℃，最低氣溫1℃。
①天氣預報
天氣與天氣預報
任務一
2.明天的天氣怎么樣？
c. 降 水
①天氣預報
從大氣中降落的雨、雪、冰雹等。
天氣與天氣預報
任務一
2.明天的天氣怎么樣？
d. 風 向 和 風 力
①天氣預報
風向是指風的來向，有“東、南、西、北”以及“東南、西南、西北、東北”一共八個基本方向。風向為“北”說明風來自北方。
天氣與天氣預報
任務一
2.明天的天氣怎么樣？
d. 風 向 和 風 力
①天氣預報
風力是風強弱的級別，共分18級，級數越大，風力越強。
風向和風力的判斷方法
探究活動二
風矢用來表示風，由風向桿和風羽組成。風向桿指出風的來向，有8個方位，分別為北、東北、東、東南、南、西南、西、西北。風羽是指垂直在風向桿末端右側（北半球）的短劃線和小三角，用來表示風速，長劃代表4米/秒，短劃代表2米/秒，三角形代表20米/秒。
風桿
每一道短風尾代表風力1級
風桿和風尾一起指示風向每一道長風尾代表風力2級
風尾
分組討論：圖中各個線段代表什么含義？
風向和風力的判斷方法
探究活動二
E
N
0
按右圖繪出方向坐標，觀察風桿所處的方位，即風向。右圖中風向為東北風。
表示風力大小的符號為風尾，一道長風尾表示2級風，三道長風尾表示6級風，一個風旗表示8級風。右圖為東北風4級。
風向的判斷方法
風力的判斷方法
天氣與天氣預報
任務一
2.明天的天氣怎么樣？
②常用的天氣符號
你認識這些天氣符號嗎？說一說
天氣與天氣預報
任務一
3.我們需要潔凈的空氣
①空氣質量的高低
空氣質量的高低，與空氣中所含污染物的數量有關，通常用空氣質量指數來表示。空氣質量指數越小，表明空氣越清新，越有利于人體健康。
天氣與天氣預報
任務一
3.我們需要潔凈的空氣
②影響空氣質量的因素
自然因素：氣壓的高低（氣壓高，氣流下沉，易污染；氣壓低，氣流上升，污染物易擴散）、風力的大小（風力大，不易污染；風力小，易污染）等。
天氣與天氣預報
任務一
3.我們需要潔凈的空氣
②影響空氣質量的因素
人類活動：有時候，人類活動的影響更為顯著，例如：汽車尾氣排放、過度砍伐植被、過量使用空調等會加劇溫室效應；過度使用化石燃料、隨意排放工業廢氣等會加劇空氣污染；農業生產中焚燒秸稈會降低空氣質量，加劇霧霾天氣的發生。
天氣與天氣預報
任務一
3.我們需要潔凈的空氣
③減少空氣污染的影響
綠色出行，乘坐公共交通工具；
禁止焚燒秸稈；
工業廢氣達標排放，鼓勵使用清潔能源；
加強綠化，植樹造林。
模擬播報天氣預報
探究活動三
請你選擇某段時期，記錄當地的天氣狀況，模擬播報天氣預報。活動具體步驟如下：
步驟一：收看當地天氣預報節目，參照某同學記錄的北京天氣狀況樣表進行記錄。
模擬播報天氣預報
探究活動三
請你選擇某段時期，記錄當地的天氣狀況，模擬播報天氣預報。活動具體步驟如下：
步驟二：用天氣符號制作天氣預報，以4人為一組模擬播報當地天氣預報。
1．歸納記錄天氣狀況的指標。
2．描述你所記錄的這段時期內當地的氣溫變化特點。
小試牛刀
“回南天”是天氣返潮現象，在我國南方地區2、3月常出現。 “回南天”產生原因是冷空氣走后，暖濕氣流迅速反攻，氣溫回升，容易出現小雨或大霧天氣。據此完成下面小題。
1．“回南天”時，當地天氣預報最可能出現的符號是（ ）
A． B． C． D．
2．關于“回南天”對生產生活影響描述正確的是（ ）
A．氣溫降低，適宜登山踏青 B．降水量大，造成城市內澇
C．萬里晴空，適合晾曬衣物 D．能見度低，影響交通出行
A
D
06
課堂總結
課堂總結
作業布置
觀看一周的天氣預報
知識拓展
百葉箱
百葉箱，是氣象臺站用于以安置測定空氣測試和溫度儀器的防輻射裝置。 百葉箱的四壁由兩層薄的木板條組成，外層百葉條向內傾斜，內層百葉條向外傾斜，百葉條與水平的交角是45度。箱底由三塊木板組成，每塊寬110毫米，中間一塊比邊上兩塊稍高一些。箱蓋有兩層。整個百葉箱都是白色。
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項目 評價內容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 通過材料分析，知道天氣及其影響。
。
。
。
2 通過材料分析，了解明天的天氣怎么樣？
通過材料分析，
3 通過材料分析，了解我們需要潔凈的空氣。
探究能力 1.通過案例分析，知道天氣與氣候的辨別。
2.通過讀圖分析，分析風向和風力的判斷方法。
3.通過材料分析，模擬我是小小氣象播報員。
科學態度 培養合作精神、觀察能力和分析能力
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務
3分：重大問題能有效溝通
1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具
3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細
1分：不能設計出任何過程和方案
結果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔
3分：表述完整度和清晰度一般
1分：不能有效表述實驗結果和結論
總分中小學教育資源及組卷應用平臺
第二節 天氣與氣候（第1課時） 教學設計
課題 天氣和天氣預報 單元 第四單元 學科 地理 年級 七年級
教材分析 本部分是學習天氣和天氣預報，主要涉及到天氣和氣候定義及其區別，天氣預報等知識。通過本節課學習，為后面章節中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學打下基礎。天氣是氣候的構成，而氣候是自然地理環境的重要組成部分。在中學地理教學中占有非常重要的地位。本節內容是學習以后各章，特別是區域地理知識的基礎之一，而且也是以后學生生活、參與生產的必備知識。從感性材料入手，聯系實際生產、生活，使學生在教學活動過程中體會、認識有關概念的內涵和基本原理，并在學習過程中初步學會一些基本的技能和能力，這是貫穿本節教材編寫的指導思想。教材以天氣與人類生活的關系為切入點，體現了地理知識來源于生活中、服務于生活的新理念。教材中以大量形象化的圖片，這些圖片也是來源于生活。圖片的使用形象易懂，避免了學生對某些天氣現象的陌生感，也便于學生理解，且培養了學生的讀圖分析能力。教材中安排了課內活動和課外延伸活動，體現了新教材注重學生主體性和對學生實踐能力的培養。
2022新課標要求 收看天氣預報節目，識別常見的天氣符號，模擬播報天氣。
學習目標與核心素養 學習目標：1.收看天氣預報節目，識別常見的天氣符號，模擬播報天氣。2.結合實例，說明天氣對人們生產生活的影響。核心素養目標：區域認知：識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，用實例說明人類活動對大氣環境的影響。綜合思維：通過分析掌握天氣的要素特點，學會在日常生活中正確使用術語，形成觀察生活和分析歸納能力。3.地理實踐力：通過讀圖觀察識別天氣符號繪圖簡單的天氣圖，養成觀看天氣預報的習慣。4.人地協調觀：運用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響，理解保護大氣環境的重要性，養成保護大氣環境的意識。
學情分析 大部分學生認為初一地理最難學，而其中天氣與氣候就是難上加難的內容。因此，這部分內容是很多學生的盲點，他們不知道該如何讀天氣符號圖，不會區分知識關系，更不會和它們各自的分布地區進行聯系。一直是死記硬背的一種學習狀態，不會變通，沒有方法。在教學中，教師要循序漸進，慢慢引導地學習。
重點 學會識別天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學會對生活中有用的地理。
難點 區分天氣與氣候概念，并正確使用術語。
材料準備 教材、教材解析、教輔資料、互聯網材料、地圖、文字材料、視頻、多媒體、中學地理教學參考，中考評價體系等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 諸葛亮“趁濃霧草船借箭”“借東風火燒曹營”的故事里，諸葛亮成功的關鍵是什么？ 學生思考后回答：天氣 讓學生知道天氣的重要性進入課堂
講授新課 自主學習：大自然的語言-物候我國近代地理學家竺可楨（1890-1974）創作的《大自然的語言》中寫道： “杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 “這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識······”竺可楨是我國物候觀測網的倡導者和組織者。他帶頭撰寫物候專著，普及物候知識，提出“草木之榮落，候鳥之往返，由氣候之寒燠而得物類之感應”，并定下“物候學”的名稱。1963年出版的《物候學》一書，是他多年研究物候的結晶，該書為我國物候學增添了光彩。 1．結合文字材料，說出《大自然的語言》中描述的物候現象特點。2．到圖書館查閱《物候學》，摘抄該書中包含的物候諺語，與同學們交流分享。任務一：天氣與天氣預報1.天氣及其影響①天氣與氣候根據文字材料概括“什么是天氣？” 想一想：圖中分別反映的是什么天氣狀況？探究活動一：天氣與氣候的辨別判斷下面的句子哪些屬于氣候，哪些屬于天氣？②天氣與人類活動2.明天的天氣怎么樣？①天氣預報a. 陰 晴b. 氣 溫c. 降 水d. 風 向 和 風 力 探究活動二：風向和風力的判斷方法分組討論：圖中各個線段代表什么含義？②天氣符號你認識這些天氣符號嗎？說一說3.我們需要潔凈的空氣①空氣質量的高低②影響空氣質量的因素③減少空氣污染的影響探究活動三：模擬播報天氣預報請你選擇某段時期，記錄當地的天氣狀況，模擬播報天氣預報。活動具體步驟如下：步驟二：用天氣符號制作天氣預報，以4人為一組模擬播報當地天氣預報。1．歸納記錄天氣狀況的指標。2．描述你所記錄的這段時期內當地的氣溫變化特點。 學生思考后根據材料表達自己的觀點。學生總結：學生總結：學生回答：學生回答：人工增雨、人工消霧、人工防雹、人工削弱臺風、人工防霜凍、人工抑制雷電等。學生回答：學生回答：大氣的溫度。氣溫的單位一般用“℃”表示，讀作攝氏度。天氣預報一般說明一天中的最高氣溫與最低氣溫。如1-17℃，說明該日最高氣溫是17℃，最低氣溫1℃。學生回答：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等。學生回答：風向是指風的來向，有“東、南、西、北”以及“東南、西南、西北、東北”一共八個基本方向。風向為“北”說明風來自北方。學生談論后總結：學生辨別：學生總結:空氣質量的高低，與空氣中所含污染物的數量有關，通常用空氣質量指數來表示。空氣質量指數越小，表明空氣越清新，越有利于人體健康。學生總結：自然因素：氣壓的高低（氣壓高，氣流下沉，易污染；氣壓低，氣流上升，污染物易擴散）、風力的大小（風力大，不易污染；風力小，易污染）等。人類活動：有時候，人類活動的影響更為顯著，例如：汽車尾氣排放、過度砍伐植被、過量使用空調等會加劇溫室效應；過度使用化石燃料、隨意排放工業廢氣等會加劇空氣污染；農業生產中焚燒秸稈會降低空氣質量，加劇霧霾天氣的發生。學生總結：綠色出行，乘坐公共交通工具；禁止焚燒秸稈；工業廢氣達標排放，鼓勵使用清潔能源；加強綠化，植樹造林。學生討論后完成：學生模擬播報（插入天氣預報視頻）學生總結： 讓學生自主學學習，并了解大自然的語言-物候讓學生了解天氣與氣候的區別讓學生了解天氣與人類活動讓學生知道天氣預報讓學生知道風向和風力的判斷方法讓學生了解常用的天氣符號讓學生知道空氣質量的高低讓學生知道影響空氣質量的因素讓學生知道減少空氣污染的影響讓學生學會播報天氣預報
課堂練習
課堂小結
板書
課外拓展/課外閱讀內容 百葉箱百葉箱，是氣象臺站用于以安置測定空氣測試和溫度儀器的防輻射裝置。 百葉箱的四壁由兩層薄的木板條組成，外層百葉條向內傾斜，內層百葉條向外傾斜，百葉條與水平的交角是45度。箱底由三塊木板組成，每塊寬110毫米，中間一塊比邊上兩塊稍高一些。箱蓋有兩層。整個百葉箱都是白色。
特色資源分析和技術手段說明 ①.運用現代教育技術，激發學生學習興趣。②.運用現代教育技術，突破教學重點難點。③.運用現代教育技術，發揮學生主體作用。
教學反思 通過本節課的學習，學生課堂參與度高，回答問題積極，知識點掌握好，材料分析到位，思維得到了訓練，課堂上有積極而良好的互助合作學習氣氛，整體上達成了學習目標。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)第二節 天氣與氣候（第1課時） 課堂教學評價表
評價 指標 權重 評 價 因 素 評價等級 簡要評價
優 良 中 一般
教學 目標 （1） 10 1、根據課標、教材內容、從學生的實際出發，制定合理具體的教學目標。 2、整節課圍繞教學目標進行教學。
教學結構 (2) 15 1、根據學生的認知過程和能力特征,結合教材內容，靈活安排教學環節，具有自己的特色。 2、過程設計科學合理,抓住重點關鍵，突破難點。 3、過程層次清晰，布局合理,信息反饋及時。 4、基礎知識、基本技能等扎實，體現學法指導。 5、注重學生學科能力的培養，體現出對學生智力、自學能力、創造能力的培養.
教學 方法 （3) 20 1、注重優化教學過程,講究教學實效。 2、注重啟發式教學，教學語言精當，富有誘導性。 3、依據教材、學生實際改進教法，指導學法。 4、發揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發學生的學習主動性. 5、注意教與學的調節，科學性和藝術性相結合。
教學 手段 （4) 10 1、根據教學實際,教學手段運用合理，如電教,提高教學效率。 2、精心設計常規教具和學具的操作。
教學時間 （5） 10 1、根據學科特點,教學目標,合理安排教學節。 2、各環節耗時合理,講練時間協調. 3、作業適度，負擔合理。準時下課，不拖堂。
教學氛圍 （6） 20 重視教學情況的創設, 體現學生的主體作用。 3、課堂氣氛活躍、和諧，師生感情融洽。
教學 效果 (7） 20 1、教學措施落實，學生各方面表現出色。 2、教得實、學得活,即時效果好。 3、教學任務完成,課業負擔減輕，教學效率提高。
注:優95%，良85％,好75％ 一般60%
評教人：

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