資源簡介

基于2022新課標下的教學·九年級上冊
人教部編版九年級上冊第五單元：走向近代
科目 歷史 年級 九年級 課型 新授 授課人
課題 第15課 探尋新航路 課時 1
一、教材分析 本節課是第五單元《走向近代》的第3課，共包含三個子目：探尋新航路的熱潮、哥倫布發現美洲、麥哲倫船隊全球航行。第一子目主要介紹了新航路開辟的原因和條件，第二、第三個子目主要講述了探尋新航路的典型人物及其歷史事件。14、15世紀來，伴隨西歐各國商品經濟的迅速發展，人們對金銀財富以及開拓新市場的需求日益迫切，迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫開辟新航線，不斷探尋新的世界，進一步豐富了人類的地理知識，各地區之間也有了真正意義上的交流，世界市場開始形成，逐漸連成了一個整體。
二、學情分析 本節課的授課對象是九年級學生。通過兩年級的歷史學習和方法訓練，九年級學生已經初步具備一定的歷史積累和解決問題的能力，也有一定的自主學習和合作探究能力，不過，九年級學生進入世界史學習不久，歷史知識較為零碎，因此教師在教學中要注重引導學生整合歷史知識，積極引導學生深入思考問題，繼續培養學生歷史學習的主動性和探究式學習的能力。
三、教學目標 課標要求： 通過哥倫布、麥哲倫等航海家的探險活動，以及新航路開辟后的殖民擴張、物種交換和全球貿易，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性，認識新航路開辟的世界影響，理解世界逐漸形成一個整體。
學習目標： 1.知道探尋新航路的熱潮,通過哥倫布“發現”美洲和麥哲倫船隊環球航行,初步理解新航路開辟的世界影響。(唯物史觀、歷史解釋) 2.識讀地圖《新航路開辟示意圖》,了解新航路開辟的過程,理解新航路開辟的意義。(時空觀念、史料實證) 3.感受和學習歐洲探險家們勇于進取的開拓精神。(史料實證、家國情懷)
四、教學重點 新航路開辟的背景、過程和世界影響。
五、教學難點 新航路開辟的世界影響，理解世界逐漸形成一個整體。
六、教學方法 講授法、問答法、提問法、多媒體教學法。
七、學習方法 討論法、表格法、自主學習、合作探究、材料研讀。
八、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
（一） 新課導入 【導入】14至16世紀，歐洲處于“人和世界被發現”的時代。結合先前所學，“人”被發現指的是什么事情呢？那“世界被發現”指的是什么歷史事件呢？ 出示課件，講授新航路含義。 【回答】“人”被發現指的是14世紀的文藝復興運動，因為它提倡人文主義，肯定人而否定神，稱為人的被發現。 【回答】新航路開辟。 理解新航路含義。 復習導入加上問題導入，吸引學生學習興趣。
（二） 新課講授 壹·向往世界——新航路開辟的原因
1.原因 首先出示文字材料和圖片，請學生根據材料，思考為什么要開辟新航路？ 接著出示文字材料和圖片，提問：該去去哪里尋找黃金呢？ 繼續出示文字材料和圖片，提問：為什么不走舊航路去往東方？ 最后出示文字及對話材料和圖片，引導學生思考：海上危險重重，歐洲人何以敢走新航路？ 【回答】①經濟根源：歐洲商品經濟和資本主義萌芽的發展，新生資產階級渴求開辟新的貿易市場。 【回答】②社會根源：馬可·波羅激起了歐洲人對東方的無限想象和向往，歐洲社會出現了關注東方的熱潮（尋金熱）。 【回答】③直接原因：奧斯曼帝國控制了東西方貿易的重要商道，使傳統商路受阻。 【回答】④精神動力：文藝復興倡導的開拓冒險精神。⑤宗教動力：對外傳播基督教的需要。 通過多個材料分析新航路開辟的原因，有助于培養學生的材料分析能力。 層層遞進的提問方式，有助于培養學生的歷史邏輯以及歷史解釋的能力。
2.條件 出示沙漏（時間）、多桅三角帆船（動力）、象限儀（位置）等圖片及其簡介，請學生閱讀信息，思考這一時期，歐洲人能夠實現遠洋航行的客觀條件有哪些？ 出示托勒密圖片和文字材料，繼續引導學生思考歐洲人能夠實現遠洋航行的客觀條件還有哪些？ 出示葡萄牙、西班牙王室材料，請同學閱讀材料，回答歐洲人能夠實現遠洋航行的條件。 【回答】① 航海及造船技術的發達。 【回答】②地圓說流行：隨著歐洲地理學發展，人們逐漸相信地球是圓的。 【回答】主觀條件：①葡萄牙、西班牙王室的支持；②航海家們無畏開拓精神。 圖文并茂，增加課堂內容的趣味性。 培養學生從主、客觀兩方面考慮新航路開辟的條件。
貳·探索世界——新航路開辟的過程
出示歷史地圖，請學生自主學習，提示從時間、人物、支持國家、到達地點這幾個角度歸納。 航海家及其路線 出示迪亞士課件卡片，請學 【回答】1487年—1488年，受葡萄牙王室資助，向東航行，路線是從葡萄牙出發→沿非洲西海岸南下→到達好望角。 結合歷史地圖和課本內容回答問題，培養學生時空觀念素養和自主學習能力。
生自主學習后發言。 【講授】結合地圖講授這里多風暴雨，海浪洶涌，迪亞士把這里叫做“風暴角” 。回國后，國王覺得這樣的叫法并不吉利，把它改為“好望角”，意為“能看到富庶的東方”。迪亞士也被后人稱為“好望角之父”。 出示達伽馬課件卡片，請學生自主學習后發言。 【講授】達伽馬是第一個找到從歐洲直通東方國家新航路的航海家！他帶回大量胡椒、肉桂等香料，大量黃金，獲得高出航行成本幾十倍的利潤。 出示哥倫布課件卡片，請學生自主學習后發言。 【講授】1501-1502年，意大利航海家亞美利哥，通過考察證實哥倫布所到達的地方不是印度，而是一塊新大陸，于是這個大陸就被稱為亞美利加洲，簡稱“美洲”。 出示麥哲倫課件卡片，請學生自主學習后發言。 【講授】這次航行是世界航海史上的一次壯舉，麥哲倫成為第一個橫渡太平洋的歐洲人，他的船隊第一次完成了環球航行，證明了地圓說的正確。 出示航海家及其路線表格，最后引導學生歸納此處知識內容。 【回答】1497年—1498年，受葡萄牙王室資助，向東航行，從葡萄牙出發→繞過好望角→溯非洲東海岸北上→橫渡印度洋→到達印度西海岸。 【回答】1492年，受西班牙王室資助，向西航行，從西班牙出發→橫渡大西洋→到達巴哈馬群島→“發現”古巴和海地。 【回答】1519年—1522年，受西班牙王室資助，向西航行，從西班牙出發→穿越大西洋→穿越太平洋→穿越印度洋→返回歐洲。 通過教師出示卡片，學生歸納信息的方式，培養學生自主學習和語言表達的能力。 學生輪流發言，教師補充講授，有助于形成良好的課堂氛圍。 表格法，有助于培養學生歸納的能力，便于學生記憶。
2.航海家精神 出示視頻，請學生結合視頻，說說航海家的事跡體現了怎樣的精神？ 【回答】敢于冒險、開拓進取、不怕困難、堅持不懈等等。 觀看視頻，學習積極精神，增加學生學習積極性。
叁·發現世界——新航路開辟的影響
依次出示課件，請學生根據以下材料并結合教材歸納出新航路開辟的意義。 課件1:歷史地圖、文字材料 課件2:歐洲、美洲、亞洲之間的關系圖。 【回答】（1）新航路開辟以后，貿易中心由地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。 【回答】（2）歐洲與亞洲、非洲、 有助于培養學生材料分析和歷史解釋的能力。
課件3:世界地圖和文字材料。 課件4:文字材料和圖片。 美洲之間建立了直接的商業聯系，往來日益密切，以歐洲為中心的世界市場雛形開始形成。 【回答】（3）世界開始連為一個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來。 【回答】（4）對亞非美洲：揭開了殖民掠奪的序幕，給亞非拉人民帶來了深重的災難。 通過觀察歷史地圖獲取知識信息，培養時空觀念。 培養學生的歷史邏輯和材料分析能力。
（三） 課堂小結 14、15世紀以來，伴隨西歐各國商品經濟的迅速發展，資本主義萌芽出現并不斷發展，人們對金銀財富以及開拓新市場的需求日益迫切，在西班牙、葡萄牙王室的支持下，迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫開辟航線，不斷探尋新的世界，進一步豐富了人類的地理知識，各地區之間也有了真正意義上的交流，世界市場開始形成。 認真聽講，回顧本課的學習內容。 小結本課內容，加深學生的學習印象。
九、隨堂練習 4道單項選擇（詳見配套課件）
十、板書設計
十一、 教學反思

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