資源簡介

第二單元 第四章 生物分類的方法
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第一節 嘗試對生物進行分類
本節作業設計
【基礎性作業】
1. 下列關于對生物進行分類的意義，說法錯誤的是（ ）。
A.有利于了解生物多樣性，保護生物多樣性
B.有利于保護對人類有用的物種，消滅對人類有害的物種
C.有利于了解自然界中生物的特征及其分布情況
D.有利于了解生物的進化并可推測其生物進化的原因
2.某同學將向日葵、玉米、油松歸為一類，把葫蘆蘚、水綿、腎蕨歸為一類，他分類的主要依據是（ ）。
A.種子的有無 B.果實的有無
C.陸生或水生 D.根、莖、葉的分化
3.對被子植物進行分類時，其中最重要的分類依據是
A.被子植物莖稈的質地 B.葉子的大小和形狀
C.花、果實及種子的特征D.人類利用價值大小
4．某同學根據某一標準把鯽魚、蜥蜴、金絲猴分為一類，把河蚌、蝗蟲、蚯蚓分為一類，你推測他分類的依據是（ ）。
A．體溫是否恒定 B．生活環境的不同
C．生殖方式不同 D．體內是否有脊柱
5.下圖是某同學建立的生物分類圖，其中①-④各代表一種生物。下列各組生物中不能用該圖來分類的是（ ）。
（第5題圖）
A.①香菇、②銀杏、③葫蘆蘚、④水綿
B.①木耳、②水杉、③大豆、④衣藻
C.①蘑菇、②油松、③腎蕨、④海帶
D.①銀耳、②側柏、③墻蘚、④紫菜
【拓展性作業】
完成調查活動：
（1）利用所學植物分類的方法，以小組為單位對本組調查的植物其進行分類。
（2）利用老師提供的北京地區常見植物檢索表，確定本小組調查時不確定的生物種類，并按照檢索表完善其特征，供后續植物掛牌使用。
參考答案
1.【答案】 B
【設計意圖】本題考查“生物分類的意義”。通過本題使學生強化分類的意義，認同生物分類能夠幫助人們更好的研究、利用、保護生物資源。
2.【答案】 A
【設計意圖】本題考查“植物的分類”。向日葵、玉米、油松屬于種子植物，靠種子繁殖；葫蘆蘚、水綿、腎蕨屬于孢子植物靠孢子繁殖。學生需要掌握植物類群，的主要特征，并依據特征進行分類。學生需要掌握植物類群的主要特征，并依據特征進行分類。
3.【答案】 C
【設計意圖】本題考查“被子植物分類的依據”。學生不僅需明確花、果實及種子往往作為分類的重要依據，并且要能簡要說明其原因。
4.【答案】 D
【設計意圖】本題考查“動物的分類”。鯽魚、蜥蜴、金絲猴屬于脊椎動物，河蚌、蝗蟲、蚯蚓屬于無脊椎動物。學生需要掌握動物類群的主要特征和主要的生理功能，并依據特征和生理功能進行判斷并分類。
5.【答案】 B
【設計意圖】本題綜合考查了“植物、真菌的分類”，學生需要掌握真菌、裸子植物、苔蘚、蕨類、藻類等不同生物類群的特征，并學會利用二分法對其進行分類。
6.【評價要點】調查活動有可操作的實施計劃，步驟合理，小組分工明確，效率高。
【設計意圖】鞏固植物分類的知識，培養小組協作的能力，進行交流和分享，提升實踐能力
第二節 從種到界
本節作業設計
【基礎性作業】
1.從界到種的七個分類等級中，生物共同特征最多的是
A.界 B.綱 C.科 D.種
2．“雜交水稻之父”袁隆平和“中國小麥遠緣雜交之父”李振聲的科研成果，大大提高了水稻和小麥產量。在分類學上，水稻和小麥同科不同屬，水稻和豌豆同門不同綱。下列說法正確的是
A．上述分類敘述中，最小的分類單位是科
B．水稻與豌豆的親緣關系比與小麥的近
C．水稻與小麥的共同特征比與豌豆的多
D．小麥與豌豆之間沒有共同特征
3．今年二一九公園成立了新的動物園，如圖為來自巴西的“新朋友”——松鼠猴的標識牌，下列敘述正確的是：
（第3題圖）
A．依據體內有無脊柱將其列為無脊椎動物
B．黑猩猩、三彩松鼠和松鼠猴相比，三彩松鼠與松鼠猴的親緣關系最近
C．“屬”是最基本的分類單位
D．卷尾猴科的動物不一定都屬于松鼠猴屬
4.國槐是北京市的市樹之一，其學名為Sophora japonica，下列相關敘述正確的是
A.學名是英文，用斜體字書寫
B.該命名法是由達爾文提出的
C.學名世界通用，便于交流
D. “Sophora”表示國槐的種名
【拓展性作業】
5.根據所學的內容，對本章節開篇的鳥類進行鑒別，確立其分類地位，并查閱相關資料，調查其分布、生活習性、生存狀況，根據調查情況提出保護鳥類多樣性的建議。
參考答案
1.【答案】D
【設計意圖】本題主要考查“生物分類的等級”。學生需要了解生物分類的等級，確分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多，生物親緣關系越遠。
2. 【答案】C
【設計意圖】本題主要考查“植物分類的等級”。學生需要運用分類等級及相互關系，解決實際問題,同時滲透社會責任。
3. 【答案】D
【設計意圖】本題主要考查“動物分類的等級”。學生要在會讀動物標牌的基礎上，綜合運用分類等級及相互關系確立松鼠猴的分類地位，并由此判斷其與黑猩猩、三彩松鼠的親緣關系，明確分類的基本單位是種，同時滲透動物資源保護。
4. 【答案】C
【設計意圖】本題主要考查“雙名法的命名規則”。學生需要明確雙名法命名的基本規則，了解雙名法是由林奈提出。
5.【評價要點】分類準確，資料調查要詳細，渠道豐富，可信度高。
【設計意圖】考查所學內容，培養學生的自主探究和科學探究的能力。
單元作業設計
【基礎性作業】
1.下列各項中，通常不能作為植物分類的重要依據的是（ ）
A.植物體的形態特征 B.植物體的高矮、大小、重量
C.植物體各器官的結構異同點 D.被子植物花、果實、種子特征
2.下列哪一項不能作為動物分類的重要依據（ ）
A.動物的生殖方式 B.動物的運動方式
C.動物的牙齒類型 D.動物的體重
3.生物學家根據生物之間在形態結構、生理功能上的相似程度，把它們分成不同等級的分類單位。其中，最基本的分類單位是（ ）。
A.種 B.科 C.門 D.界
4.根據圖表中的信息推測，下列哪種生物中與其他三種生物親緣關系最遠
（第4題圖）
A.側柏 B.油松 C.白皮松 D.銀杏
5.當我們對幾種植物進行分類時，首先應（ ）。
A.盡可能找出它們各自獨有的特征，將它們分為多類
B.盡可能找出它們的相同之處，按相同點分類
C.找出明顯的差異，分成若干大類然后再逐層分類
D.找出它們與其它植物的不同之處
6.張明將六種生物按照某一標準進行分類，結果如下：
①水螅 蚯蚓 河蚌 ②燕子 青蛙 蛇
請問他是按照什么進行分類的？（ ）
A.體溫是否恒定 B.脊柱的有無 C.受精方式的不同 D.生殖方式的不同
7.珙桐、銀杏、銀杉和金錢松都是我國的珍稀植物，下列敘述正確的是（ ）。
A.同科比同屬植物的相似程度更高 B.自然界中，被子植物門只有珙桐一種生物
C.銀杏的種子外有果皮包被 D.四種植物中，銀杉與金錢松的親緣關系最近
【探究性作業】
8.云南省具有我國50%以上的植物、鳥類和哺乳動物物種，是我國生物多樣性最豐富的省份，也是全球生物多樣性最豐富的地區之一。下圖為云南省的一些標志性生物。
（1）請嘗試將上述生物按下圖進行分類
①根據生物的形態結構和生理功能可將生物進行分類，據此上圖Ⅰ處應填_____；Ⅱ為_____；將D和綠孔雀進行區分時，Ⅳ處可填_____。
（第8題圖）
②圖中A代表的生物為_____，B種子營養物質貯存在_____中； C的體表有_____，D_____的體表覆蓋角質鱗片，都可以防止水分散失。
（2）我國還有許多珍稀瀕危物種，你知道的有哪些？至少寫出兩個_______________。
參考答案
1. 【答案】B
【設計意圖】本題考查植物分類的重要依據。同一植物、不同的生長階段，植物體的高矮、大小、重量會發生明顯變化，故不能作為分類的依據。
2. 【答案】D
【設計意圖】本題考查動物分類的重要依據。動物的生殖方式、運動方式和牙齒類型均屬于動物的特征；同種動物的體重會隨生長發育的變化而變化，故不能作為動物分類的依據。
3. 【答案】A
【設計意圖】本題考查生物的分類等級，理解不同分類等級之間的聯系，認同“種”是最基本的分類單位。
4. 【答案】D
【設計意圖】本題考查學生從表格中獲取信息的能力、不同分類等級的聯系、以及不同分類等級中生物的親緣關系、雙名法的含義。學生需要根據分類等級、生物的學名判斷不同生物之間的親緣關系。
5. 【答案】C
【設計意圖】本題考查學生根據生物的特征，利用二分法對生物進行科學分類。利用二分法對生物進行分類是根據生物之間的明顯差異進行分類。
6. 【答案】B
【設計意圖】本題在具體的情景中考查動物的分類依據，學生需要掌握題目所給動物的所在類群，以及不同動物類群的重要特征。水螅、蚯蚓、河蚌屬于無脊椎動物，沒有脊柱；燕子、青蛙、蛇屬于脊椎動物有脊柱。只有“脊柱的有無”這一依據符合題目中的分類結果。
7. 【答案】D
【設計意圖】本題考查學生從題干獲取信息的能力，認識到珙桐、銀杏是裸子植物，種子沒有果皮包被；學生需要掌握不同分類單位中動物的親緣關系及相似度，同科比同屬植物的相似度低；銀杉和金錢松是同屬植物，親緣關系最近。
8.【答案】（1）①能制造有機物。分析題目圖示可知I處包含的生物有“紫花雪山報春”，為綠色植物，則I處為“能夠制造有機物”的生物。
孢子。在植物類群中，除用“種子”繁殖的植物外，還有用“孢子”進行繁殖的植物。故II為“孢子”。
體溫恒定。 題目中所給生物中包含“網蝽、貢山龍蜥和綠孔雀”三種動物，無脊柱的動物C是“網蝽”,故推斷D是“貢山龍蜥”，為爬行動物，“綠孔雀”屬于鳥類，爬行動物與鳥類的差異：體溫是否恒定、是否有氣囊、是否覆羽等，合理即可。
②硬葉槲蕨。由圖示可知，A植物用孢子繁殖、有根，符合這個特征的植物類群是蕨類。
胚乳。 由圖示可知B植物種子中只含有一片子葉，B為單子葉植物，其種子中的營養物質儲存在胚乳中。
外骨骼。由此前推斷可知C是“網蝽”，屬于節肢動物中的昆蟲，體外具有外骨骼。
貢山龍蜥。由此前推斷D是“貢山龍蜥”，為爬行動物，體表覆蓋角質化鱗片，可防止水分蒸發。
（2）大熊貓、朱鸚、江豚、銀杉、琪桐等（寫出任意兩個即可）。
【設計意圖】本題以云南省標志性生物為題目情境，綜合考查學生對動、植物的分類依據、分類方法等知識，同時考查學生從圖示獲取信息，根據信息進行推理的能力。學生需要掌握不同動、植物的主要特征，作為分類、推理的依據。同時引導學生認同我國物種資源豐富，形成保護多樣性的意識和責任態度。

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