資源簡介

標題 2024-2025學年統編版八年級上冊道德與法治 《我對誰負責，誰對我負責》教學設計
核心 素養 目標 道德修養:通過分析“共和國勛章”建議人選一王永志的成長歷程，認識角色與責任的關理解責任的內涵，增強對家庭、社會、國家的責任感，培育優良的品行。 健全人格:通過分析“其和國勛章”建議人選一王振義、黃宗德的經歷，學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，培養積極負責任的思想品質，促進入格的健全發展。 責任意識:通過分析“共和國勛章”建議人選一王振義、李振聲、黃宗德的經歷，明確要對自己負責，對他人負責，學會關心集體，關心社會，關心國家，自覺行對自己、家庭、集體、社會、國家的責任，有實現中華民族偉大復興的使命感。
教學 重點 責任和角色的關系
教學 難點 如何對待責任
教學過程
導入 高鐵上兩小孩奔跑吵鬧近8小時，乘客崩潰：本以為家長會管 近日，一起高鐵上的事件引發了廣泛關注。據報道，從江西星明到上饒的高鐵上，兩個小孩在車廂內奔跑吵鬧，持續時間近8小時，從白天到晚上，讓乘客們倍感崩潰。 期間，小孩不僅來回奔跑，還大聲喧嘩，甚至騎在座椅上、拉拽行李架，行為十分危險。 乘客們本以為家長會進行管教，但遺憾的是，家長并未采取有效措施制止孩子的行為。 有人認為，家長應對孩子的行為負責，不應忽視對他人的影響；也有人呼吁公眾應展現出更多的理解和寬容。 思考：我們應該如何讓車廂“靜音”？
授新課 環節一：責任判斷，知內涵： 思考1：事件中有哪些角色？ 思考2：為什么其他乘客會這么生氣？ 學生： 教師：乘客、家長、孩子。家長沒有起到監管孩子的責任（責任是一個人分內應該做的事情） 議一議：責任來自于哪里呢？ 顧客遵守商場秩序，排隊付款——道德 作為家庭成員，尊老愛幼，主動承擔家務——法律、道德 答應朋友的事一定要盡力做到——道德、對他人的承諾 作為老師，提醒同學上課認真聽講——職業要求 知識梳理1：含義：責任是一個人分內應該做的事情。 來源：責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定 有哪些人在為列車平穩安全運行負責？分別承擔了什么責任？ 學生： 教師：在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。每一種角色都意味著承擔相應的責任。 現在你們是父母的兒女，是老師的學生，將來大家還有可能扮演哪些角色呢？這些不同的角色又將承擔哪些責任呢？ 角色 子女 父母 社會成員 醫生 責任 孝敬父母 養育子女 遵守社會規則 救死扶傷 分擔家務 維護公共秩序 思考：角色與責任的關系是怎樣的？ 學生： 教師：隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色行為； 只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。 知識梳理：2.責任與角色之間的關系（為什么） ①在社會生活的舞臺上，我們每個人扮演著不同的角色 ③隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色行為。 ③每一種角色都意味著承擔相應的責任 環節二：責任辨析，明道理 材料：10月13日，“12306推出靜音車廂”話題登上熱搜榜，引發公眾關注。 乘客可在鐵路12306APP或官網選擇帶有“靜”字的班次，勾選優先分配靜音車廂，即可在有余票的情況下選乘靜音車廂。 車廂內旅客應保持安靜，使用電子設備須佩戴耳機或關閉音源外放功能，手機調至靜音或震動狀態。攜兒童出行的旅客須照看好孩子，避免喧嘩。多數網友表示贊同，認為這是合理且人性化的設置。但也有部分網友對車廂的靜音效果表示擔憂 。 思考1：你會選擇坐靜音車廂嗎？為什么？ 學生： 教師：關于靜音車廂的呼吁，由來已久。2020年12月，鐵路部門在部分車次試點靜音車廂服務。鐵路部門在靜音車廂內設置服務提示卡，提醒乘客保持安靜，并規定將手機調至靜音、打電話時離開車廂、關閉音源外放功能等措施。當時，此舉就得到不少乘客的支持，尤其對于經常趕早晚班列車的乘客，靜音車廂滿足了讓他們“補個覺”的需求。 思考2：你覺得靜音車廂應該靠“人工靜音”嗎？為什么？ 學生： 教師：作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負責。 中國好隊友？ “跑啥跑，打完這一把再說” “不好意思地震了，我換了根網線來的” “地震有啥怕的，游戲打完再說” 思考：如何評價這種選擇？ 學生： 教師：是對自己不負責任的表現，不珍惜自己的生命 好人遇見了好人，英雄遇見了英雄 在9月5日之前，甘宇還只是一名普通的電力公司職工。但當地震發生后，他與另一名同事羅永均選擇放棄第一時間逃生。由于山體滑坡形成堰塞湖，水電站壩前水位明顯上漲，羅永在震后半小時內就打開了全部的泄洪閘，避免了河水漫過大壩沖毀村莊的災難發生。之后兩人又冒著余震去切斷了電站的電閘，杜絕了最后一點安全隱患。 思考：放棄逃生——對自己不負責？你的選擇？ 學生： 教師：相反，這是對自己負責和對他人負責的表現。 震后失聯17天被發現，生命體征仍然保持平穩、意識清醒，這放在任何國家的任何時候，都是一個了不起的奇跡！而這份奇跡，源于甘宇本身的從未放棄，更源于他那堅強的意志力。余震不斷、雨天連綿、手機沒電、無法取暖，水和食物更是緊缺。在這樣艱難的情況下，他靠著喝泉水、吃野果的方式頑強地生存下來，實在令人肅然起敬。 思考：是什么創造了這份奇跡？ 學生： 教師：對自己負責！對生命負責！ 承擔責任的意義——對自己只有對自己負責的人才能使自己的潛能得到充分發揮，才有資格、有能力、有信心擔負起時代和國家所賦予的使命。 知識梳理：3.對自己負責的表現和意義（為什么） (1) 表現：小到按時完成作業、為自己的約定守時，大到終身信守承諾、認真做事。 (2)意義：只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。 環節三：責任承擔，悟意義 女子乘坐高鐵靜音車廂吐槽全程都是小孩哭鬧聲“形同虛設沒有工作人員管理”。 思考1：為什么同樣是靜音車廂，“音量”截然不同？ 思考2：第二個視頻中靜音車廂乘客共同遵守規則、承擔責任的行為讓你感受到什么？ 學生： 教師：靜音車廂的乘客沒有做到對他人負責。 如果人人都在高鐵上具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享“靜音”，共享更加幸福美好的生活。 “12306推出靜音車廂”登上熱搜榜后，有網友不禁提問：部分高鐵設靜音車廂，真的會讓列車“靜"下來嗎 思考：你覺得真正讓靜音車廂“靜”下來的關鍵是什么？這對人們提出了怎樣的要求？ 學生： 教師：當然，“靜音車廂”在給乘客帶來多樣化選擇、獲得感的同時，也提出了更高要求。“靜音車廂”四個字，左邊是“靜音”，右邊是“責任”，一個都不能少，否則任何一個人對“靜音”規則的打破都會帶來整體環境質量的下降。 責任是相互的。每個人既要對自己負責，也要對他人負責。學會感恩，主動關系、幫助和服務他人，在辛苦付出中體驗對他們負責的快樂和幸福。 知識梳理4.對他人負責表現和意義（為什么） ①表現：我們應該學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福。 ②意義：只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。 為什么要承擔責任？/承擔責任的意義？ ①對個人：承擔責任有利于我們發揮潛能，承擔起時代和國家所賦予的使命。 ②對他人和社會：承擔責任有利于我們共享更加幸福美好的生活。
板書 設計
課堂 檢測 1.關于責任，下列觀點正確的是( ) A.作為子女，一切聽從父母是我們的責任 B.作為朋友，講哥們兒義氣是我們義不容辭的責任 C.不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，我們同樣能長大成人 D.當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任 2.責任是一個人分內應該做的事情。下列行為符合責任要求的是( ) ①父母及時糾正子女的不當行為 ②學生合理規劃學習，不讓父母操心 ③司機為了保持車內干凈，將雜物拋出窗外 ④行人看到有人駕車撞人逃逸，及時撥打報警電話 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.漫畫《責任》說明了( ) ①在社會生活中,不同的角色意味著不同的責任 ②要不斷增強責任意識,扮演好自己的角色 ③只要認清自己的責任,就能夠成為一個負責任的人 ④只有每個人都盡到自己的責任,活才能更美好 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 4.薩特說:“人從他被投進這個世界的那一刻起，就要對自己的一切負責。”這句名言啟示我們要( ) ①逃避責任②自己對自己負責③推卸責任④自覺主動承擔責任 A.③④ B.①③ C.②④ D.①② 5.作為醫生應該救死扶傷，作為警察應該保一方平安，作為教師應該教書育人，作為學生應該認真學習……這表明( ) A.人因不同的社會身份而負有不同的責任 B.責任是產生于社會關系之中的相互尊重 C.責任是一個人自愿做的事情 D.每個人只有一種責任

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