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高年級學生讀本第3講把人民放在心中最高位置《2.堅持以人民為中心》教學設計
一、教材分析：本講內容主要闡述堅持以人民為中心的發展思想，強調人民在國家發展中的主體地位。
二、教學目標：
1. 讓學生理解以人民為中心的發展思想。
2. 培養學生關注國家發展、關心人民福祉的情懷。
3. 提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、教學重難點：
1. 重難點：理解以人民為中心的發展思想的內涵。
2. 難點：運用以人民為中心的發展思想分析實際問題。
四、教學工具：PPT、視頻、案例、討論等。
五、教學過程：
1. 導入：簡要介紹以人民為中心的發展思想。
教師：同學們，在開始今天的課程之前，我們先來簡要介紹一下以人民為中心的發展思想。以人民為中心的發展思想，是中國共產黨在領導中國特色社會主義建設過程中始終堅持的重要理念。它強調人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。那么，同學們對以人民為中心的發展思想有哪些初步的認識呢？
學生 A：老師，我覺得以人民為中心就是要把人民的利益放在首位，做任何事情都要考慮到人民的需求。
學生 B：我認為以人民為中心就是要為人民服務，讓人民過上幸福的生活。
教師：同學們的理解都很正確。以人民為中心的發展思想，確實是把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人民對美好生活的向往。接下來，我們將深入學習以人民為中心的發展思想的內涵。
2. 講解：詳細闡述以人民為中心的發展思想的內涵。
教師：現在，我們來詳細闡述以人民為中心的發展思想的內涵。首先，以人民為中心的發展思想強調人民主體地位。人民是國家的主人，國家的一切權力屬于人民。在決策過程中，要充分聽取人民的意見和建議，讓人民參與到國家治理中來。
學生 C：老師，這是不是意味著我們在制定政策的時候要廣泛征求人民的意見呢？
教師：非常正確。比如在一些重大項目的決策過程中，政府會通過聽證會、民意調查等方式，聽取人民的意見，確保決策符合人民的利益。
教師：其次，以人民為中心的發展思想要求實現人民共享發展成果。發展的目的是為了人民，發展的成果要由人民共享。這就意味著要在經濟、社會、文化等各個領域，不斷提高人民的生活水平，讓人民有更多的獲得感、幸福感和安全感。
學生 D：老師，那怎樣才能實現人民共享發展成果呢？
教師：一方面，要通過不斷發展經濟，提高國家的綜合實力，為人民提供更好的物質生活條件。另一方面，要加強社會保障體系建設，提高教育、醫療、養老等公共服務水平，讓人民在各個方面都能享受到發展的成果。
教師：最后，以人民為中心的發展思想強調不斷促進人的全面發展。人的全面發展是社會進步的重要標志，也是以人民為中心的發展思想的最終目標。要通過教育、文化、體育等多種途徑，提高人民的素質，促進人的思想道德、科學文化、身心健康等各個方面的發展。
學生 E：老師，我明白了。以人民為中心的發展思想就是要讓人民在各個方面都能得到發展和進步。
教師：非常正確。以人民為中心的發展思想是一個內涵豐富、意義重大的理念，它貫穿于中國特色社會主義建設的全過程。接下來，我們通過一些案例來看看以人民為中心的發展思想在實際工作中的應用。
3. 案例分析：運用案例說明以人民為中心的發展思想在實際工作中的應用。
教師：同學們，我們先來看一個案例。在脫貧攻堅戰中，中國共產黨帶領全國人民經過不懈努力，實現了現行標準下 9899 萬農村貧困人口全部脫貧，832 個貧困縣全部摘帽，12.8 萬個貧困村全部出列。這一偉大成就充分體現了以人民為中心的發展思想。誰能說說在脫貧攻堅中，是如何體現以人民為中心的發展思想的呢？
學生 F：老師，我覺得在脫貧攻堅中，黨和政府把貧困群眾的利益放在首位，采取了一系列精準的扶貧措施，比如產業扶貧、教育扶貧、健康扶貧等，讓貧困群眾擺脫貧困，過上了好日子。
學生 G：我認為脫貧攻堅中，干部們深入貧困地區，與貧困群眾一起奮斗，體現了黨對人民的關心和愛護。
教師：非常好。在脫貧攻堅中，黨和政府始終堅持以人民為中心，把解決貧困群眾的溫飽問題、改善貧困群眾的生活條件作為首要任務。通過投入大量的人力、物力和財力，實施了一系列行之有效的扶貧政策，讓貧困群眾共享發展成果，實現了全面脫貧的目標。
教師：再來看一個案例。在抗擊新冠肺炎疫情中，中國共產黨始終把人民生命安全和身體健康放在第一位，采取了最全面、最嚴格、最徹底的防控措施。全國上下齊心協力，共同抗擊疫情，取得了重大戰略成果。在這個過程中，又是如何體現以人民為中心的發展思想的呢？
學生 H：老師，在抗擊疫情中，黨和政府不惜一切代價救治患者，免費為患者提供治療，體現了對人民生命的尊重和關愛。
學生 I：我覺得在疫情期間，政府采取了很多措施保障人民的生活，比如保障物資供應、穩定物價等，讓人民在困難時期也能感受到溫暖。
教師：同學們說得都很對。在抗擊新冠肺炎疫情中，黨和政府始終堅持人民至上、生命至上，把保護人民生命安全和身體健康作為重中之重。通過科學決策、精準防控、全力救治等措施，有效控制了疫情的傳播，保障了人民的生命安全和身體健康。同時，在疫情期間，政府還積極采取措施保障人民的基本生活需求，維護了社會的穩定。
4. 小組討論：分組討論如何將人民放在心中最高位置。
教師：現在，我們進入小組討論環節。分組討論如何將人民放在心中最高位置。大家可以結合自己的學習、生活實際，談談自己的想法和建議。 （學生分組討論，教師巡視并參與討論。）
教師：好，時間到。現在請每個小組推選一名代表發言。
小組代表 A：我們小組認為，要將人民放在心中最高位置，首先要樹立正確的價值觀，把為人民服務作為自己的人生追求。在學習和生活中，要關心他人，幫助有困難的同學和群眾。
小組代表 B：我們小組覺得，要積極參與社會實踐活動，了解人民的需求和疾苦。可以通過志愿者服務、社區調研等方式，為人民做一些力所能及的事情。
小組代表 C：我們小組認為，要努力學習科學文化知識，提高自己的能力和素質，將來為國家和人民做出更大的貢獻。
教師：同學們的討論非常精彩。大家從不同的角度提出了將人民放在心中最高位置的方法和建議。在今后的學習和生活中，我們要時刻牢記以人民為中心的發展思想，把人民的利益放在首位，努力為人民服務。
總結：歸納本講要點，強調以人民為中心的發展思想的重要性。
教師：同學們，今天我們一起學習了以人民為中心的發展思想。通過學習，我們了解了以人民為中心的發展思想的內涵，通過案例分析看到了它在實際工作中的應用，通過小組討論探討了如何將人民放在心中最高位置。
歸納本講要點，以人民為中心的發展思想強調人民主體地位、實現人民共享發展成果和促進人的全面發展。在實際工作中，無論是脫貧攻堅還是抗擊新冠肺炎疫情，都充分體現了以人民為中心的發展思想。我們要深刻認識到以人民為中心的發展思想的重要性，將其貫穿于我們的學習、生活和工作中。
作為新時代的青年，我們要肩負起歷史賦予我們的使命，努力學習，提高自己的素質，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。同時，我們要始終牢記人民是歷史的創造者，把人民放在心中最高位置，為人民謀幸福，為民族謀復興。
老師：大家還有什么問題或者想法嗎？
學生 J：老師，我們在日常生活中如何更好地踐行以人民為中心的發展思想呢？
教師：這個問題很好。在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起。比如，尊重他人的權利和尊嚴，關心幫助弱勢群體，積極參與公益活動等。同時，我們要關注社會熱點問題，為解決社會問題出謀劃策，為改善人民的生活貢獻自己的智慧和力量。
學生 K：老師，我明白了。我們要以實際行動踐行以人民為中心的發展思想。
教師：非常好。同學們，讓我們一起努力，以人民為中心，為建設更加美好的中國而奮斗！ 今天的課就上到這里，下課。
六、作業布置：
1. 撰寫一篇關于以人民為中心的發展思想的感悟文章。
2. 收集相關案例，分析其體現以人民為中心的發展思想的具體做法。
七、板書設計：
1. 以人民為中心的發展思想
2. 內涵
3. 實際應用
4. 重要性
八、教學反思：
1. 深入探討以人民為中心的發展思想如何在不同領域和層面上得到體現和實踐。
2. 分析以人民為中心的發展思想對于推動社會進步和國家繁榮的長遠意義。
3. 引導學生思考在個人成長和職業規劃中如何貫徹以人民為中心的理念。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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