資源簡介

第二單元遵守社會規(guī)則
第四課社會生活講道德 第二課時以禮待人
【教材分析】
本節(jié)課共安排兩目內(nèi)容。第一目“待人禮為先”。本目的核心在于引導學生了解文明有禮 的含義及表現(xiàn)，懂得文明有禮對個人、社會和國家的意義，從而領悟到以禮待人的重要性，懂 得參加各種儀式體現(xiàn)著民族的尊嚴和國家的形象。第二目“做文明有禮的人”,引導學生從態(tài) 度、用語、儀表等方面提升自己，特別要養(yǎng)成在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行的習 慣，努力做個學禮、明禮、守禮的新時代文明中學生。
【學情分析】
關于文明有禮的主題，小學階段已經(jīng)有所涉及，學生對于相關的基本知識有了初步了解， 也知道在日常生活中應該禮貌待人。但是，中學生現(xiàn)處于青春期，可能會出現(xiàn)一定程度的逆反 心理，部分學生對遵守道德規(guī)范持消極態(tài)度，甚至通過違反道德規(guī)范來顯示自己的存在。這種 心理發(fā)展的階段性特征，需要給予正確的引導，為其健康成長提供相應的幫助，從而克服成長 中面對的問題。
【教學目標】
核心素養(yǎng)目標
政治認同：鼓勵學生反省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養(yǎng)； 道德修養(yǎng)：知道禮是什么,文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人；
法治觀念：懂得文明有禮對個人、對社會、對國家的重要性，自覺遵守規(guī)則和禮儀，做到 以禮待人；
健全人格：明白從語言、儀表、舉止方面提高自身素質(zhì)，并能在實踐中做一個文明有禮的
人；
責任意識：培養(yǎng)學生的文明有禮意識，能夠在具體情境中表達、展現(xiàn)文明有禮。
【教學重點】
理解文明有禮的重要性。
【教學難點】
做文明有禮的人。
【教學準備】
教師準備：
了解學生對以禮待人的認識。搜集典型案例和素材，設置問題情境，體現(xiàn)教學的時代性特 點；根據(jù)教學內(nèi)容，制作美觀、實用的多媒體課件。
學生準備：
尋找社會生活中關于文明有禮的內(nèi)容，搜集相關典型案例。預習教材“以禮待人”的內(nèi) 容。
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【教學過程】
一、新課導入
道德是社會關系的基石，是人際和諧的基礎。“道不可坐論，德不可空談。”在社 會生活中，我們應該以禮待人，努力做社會主義道德的踐行者，營造崇德向善、見賢思 齊的社會風尚，共同創(chuàng)造文明的社會生活。今天我們就來學習相關內(nèi)容。
設計意圖：明確目標，提高學生學習的針對性、積極性和主動性。
二、新課講授 學生自主學習
1.什么是禮 禮的主要表現(xiàn) (P37)
2. ◆為什么要文明有禮 (文明有禮的重要性) (P37--39)
3.◆怎樣做文明有禮的人 (P39--40)
學生閱讀課本，自主學習，教師巡視指導。
(一)待人禮為先
目標導學一小巖一家約了朋友一起吃晚餐。小巖和爸爸媽媽到就餐房間后，坐在沙發(fā)上 讀著書，等候其他人。幾位朋友來了，小巖站起來主動與他們打招呼。大家落座后，爸爸媽媽 與朋友聊起天來。小巖雖然有些餓，但還是耐心等待。就餐時，每當朋友用公筷給小巖夾菜， 小巖都會站起來表示感謝。
思考：小巖的哪些行為體現(xiàn)了文明有禮 學生閱讀材料，探究回答問題。
提示：禮體現(xiàn)尊重、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)。
禮主要表現(xiàn)在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。
設計意圖引導學生直觀了解文明有禮的內(nèi)容，同時結(jié)合教材歸納禮的含義及主要表現(xiàn)。 目標導學二多媒體展示圖片及名言警句。
不學禮，無以立。
— — 孔子
這句話的意思是不學會禮儀禮貌，就難以有立身之處。 人而無禮，焉以為德。
— — 揚雄
這句話的意思是識禮是樹德的基石，沒有禮，就不會有德。 思考：上述名言警句說明了什么
閱讀材料，小組交流、討論。
小結(jié)：文明有禮是一個人立身處世的前提。
設計意圖：引導學生明確以禮待人對個人的重要性。
目標導學三文明小區(qū)應該是鄰里之間文明禮貌，舉止文明，舉止端莊等，做到文明有禮。 請同學閱讀教材第38頁上探究與分享。
思考：建設文明小區(qū)有什么影響 閱讀材料，小組交流、討論。
提示：建設文明小區(qū)有利于促進社會和諧。文明禮貌是處理人與人之間關系、維系社會正 常生活的一種道德行為規(guī)范，是溝通人與人之間情感的橋梁。誠懇、謙遜、平等、友善、傾聽 的態(tài)度，能夠給對方親切感、受尊重感，有助于人們友好交往，增進人們的團結(jié)友愛，有利于 形成安定有序、文明祥和的社會。
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設計意圖：引導學生理解文明有禮促進社會和諧，提高學生分析問題的能力。
目標導學四
材料在南寧舉辦的第四十五屆世界體操錦標賽中，觀眾的文明觀賽成為一道特別的風景。 在高低杠項目比賽中，某位外國選手兩次在同一動作上掉杠。為了鼓勵她，現(xiàn)場觀眾都鼓起掌 來，最終，該選手順利完成了所有動作。在場的運動員、教練員都認為，觀眾的掌聲體現(xiàn)了包 容和熱情，讓大家感受到了濃濃的暖意。
思考：上述情境體現(xiàn)了什么 談談自己的感想。 閱讀材料，小組交流、討論。
小結(jié)：文明有禮體現(xiàn)國家形象。我國素來有“禮儀之邦”的美譽。在與外國人交往的過程 中，我們的一言一行都體現(xiàn)了中國形象。我們舉行的各種儀式，體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形 象。
設計意圖引導學生理解文明有禮對國家的意義。
課堂筆記
文明有禮的重要性 (P37--39)
(1)文明有禮是一個人立身處世的前提。
(2)文明有禮促進社會和諧。
(3)文明有禮體現(xiàn)國家形象。
(二)做文明有禮的人 目標導學一
材料楊時是北宋時期的哲學家。一天，他與游酢一起去老師程頤家請教問題。時值隆冬， 朔風凜冽。到程頤家時，適逢老師在爐旁閉目養(yǎng)神。他們擔心驚擾老師，就在門口靜靜等候。 程頤醒來時，門外的積雪已經(jīng)有一尺深了。
思考：你如何評價楊時和游酢的行為 說說你的理由。 閱讀材料，小組交流、討論。
提示：楊時和游酢誠懇求教的行為說明他們尊重老師，是文明有禮的人。
做文明有禮的人，要態(tài)度謙恭，要以情感人。文明禮儀不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也 是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。
設計意圖本活動通過探究情境的內(nèi)容，引導學生從態(tài)度方面，如何做文明有禮的人。 目標追問中華文化寶庫中有許多表示謙虛、恭敬的禮貌用語。
請同學閱讀教材第39頁相關鏈接。 提問：上述材料說明了什么
閱讀材料，小組交流、討論。
提示：做文明有禮的人，要用語文明。
設計意圖本活動幫助學生思考做文明有禮的人，要用語文明。 目標導學二請同學閱讀教材第40頁方法與技能。
思考：結(jié)合參加社交活動應注意的幾點，談談如何做一個文明有禮的人 閱讀材料，小組交流、討論。
小結(jié)：做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。做文明有禮的人，需要在社會生活中不 斷學習、觀察、思考和踐行。從小事做起，從細節(jié)做起，努力做一個懂禮、明禮、守禮的人。 同時要影響帶動身邊的人，共同創(chuàng)建文明有禮的社會風尚。
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課堂筆記
怎樣做文明有禮的人 (P39--40)
(1)做文明有禮的人，要態(tài)度謙和，用語文明。
(2)做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。
(3)做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。從小事做起，從 細節(jié)做起。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們知道禮是什么及表現(xiàn)；理解禮對個人、社會和國家重要性， 做一個文明有禮的人，要態(tài)度謙和，用語文明；要儀表整潔、舉止端莊；從小事做起，從 細節(jié)做起。
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(
以禮
待
人
)【板書設計】
待人禮為先 禮的含義、表現(xiàn)
文明有禮的重要性
做文明有禮的人 如何做文明有禮的人
【教學反思】
本課精選典型素材，貼近社會熱點，創(chuàng)設真實的教學情境，學生有感而發(fā)，有話可說，展 現(xiàn)學生的真實想法；充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用。理論聯(lián)系實際，幫助學生理 解以禮待人的意義，明確在社會生活中，如何做一個文明有禮的人。教學中力求打造高效課堂， 提高學生的核心素養(yǎng)。

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