資源簡介

統編版必修四《哲學與文化》教學設計
4.2 《在實踐中追求和發展真理》
【課標要求】闡述認識運動的辯證發展過程。 【教材分析】
《在實踐中追求和發展真理》是統編版高中政治必修四《哲學與文化》第四課的第二框 的內容，包括三目。第一目“真理是客觀的”,論述真理與謬誤的內涵，闡明在一定條件下 真理只有一個，真理面前人人平等；第二目“真理是具體的有條件的”,重點是引導學生明 確，真理和謬誤相伴而行，人不怕犯錯誤，怕的是不能正確對待錯誤。幫助學生明確真理都 是具體的，理解真理的條件性和具體性；第三目“追求真理是一個過程”,通過闡述認識的 反復性、無限性，引導學生明確，實踐是不斷向前推進的，人的認識也在不斷向前發展，人 們對事物的真理性認識也是不斷發展和完善的。
這三目主要闡述馬克思主義哲學真理觀，三目的邏輯關系是：從真理的客觀性出發，闡 述真理的條件下、具體性，闡明認識的發生、發展過程，引導學生辨析真理是客觀的還是主 觀的，是一元的還是多元的，是具體的還是抽象的，是一成不變的還是不斷發展的。
【學情分析】
高二學生思維活躍，善于表達，在平時的教學中經常采用小組合作學習模式，學生們具 備合作探究的經驗；從知識上看，學生通過自學，可以區分真理的特點、認識的特點，但是 對“真理面前人人平等”的理解需要進一步引導。從能力上將，學生通過對必修一《中國特 色社會主義》的學習，已對我國近代歷史、黨史的發展有一定的理解。通過重溫黨的百年歷 史，回顧黨的三中全會，明確真理的條件性、具體性，探究認識過程的特點，把握認識運動 的辯證發展過程，懂得追求真理是一個過程，引導學生領悟真理的力量，學會在實踐中堅持 真理，在實踐中追求和發展真理。
【教學目標】
1.必備知識：真理的含義、特點；認識的特點及方法論要求。
2.關鍵能力：利用真理與認識的知識分析馬克思主義是如何指導中國特色社會主義實踐 的。
3.核心素養：
政治認同：通過重溫黨的百年歷史，了解真理與謬誤的含義，論證真理只有一個，理解 真理最基本的屬性是客觀性，明確真理的條件性、具體性，懂得真理和謬誤的關系，學會在 實踐中堅持真理。
科學精神：通過回顧黨的三中全會，探究認識過程的特點，把握認識運動的辯證發展過
程，懂得追求真理是一個過程，堅持在實踐中追求和發展真理，領悟真理的力量。
公共參與：通過撰寫時政宣講活動，堅定理想信念，認同中國共產黨的領導，激發有序 公共參與，勇于承擔社會責任。
【教學重點】人的認識具有反復性、無限性。 【教學難點】真理最基本的屬性是客觀性。
【教學方法】議題式教學法 【教學過程】
新課導入：歷史是最好的教科書。習近平總書記曾在慶祝中國共產黨成立100周年大會 上講到：“一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想， 踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中 國共產黨的精神之源。”百年來，中國共產黨人如何堅持真理，堅守理想 讓我們一起走近 學習必修四第四課第二框《在實踐中追求和發展真理》。
總議題：真理之光照亮復興之路
分議題一：救國路 發現真理
議學情境：
(
不 言
而
喻
時
局
圖
目
然
)
議學任務：
1.結合史實，談談舊中國為什么需要“救”
2.結合所學，列舉近代中國提出的三種救國方案并分析為何不同
3.舉例說明，李大釗為何如此堅信“社會主義絕不會辜負中國” 學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示：
1840年鴉片戰爭以后，中國逐步成為半殖民地半封建社會，國家蒙辱、人民蒙難、文明 蒙塵，中華民族遭受了前所未有的劫難。為了拯救民族危亡，中國人民奮起反抗，仁人志士 奔走吶喊，各種救國方案輪番出臺，但都以失敗而告終。
近代中國提出的三種救國方案：第一種方案，以北洋軍閥和國民黨統治集團為代表，極 力維護地主階級和買辦資產階級統治。讓中國繼續走半殖民地半封建的道路。第二種方案， 以某些中間派或中間人士為代表，幻想建立資產階級共和國，走獨立發展資本主義的道路。 第三種方案，以中國共產黨為代表，主張建立工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民共 和國，經過新民主主義走向社會主義。在近代中國三種政治力量所提出的三種方案中，中國 共產黨的方案在歷史和人民的檢驗中脫穎而出，最終成為唯一正確的選擇。
十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。馬克思主義猶如壯麗的日出，照亮 了人類探索歷史規律和尋求自身解放的道路。馬克思主義是科學的理論、人民的理論、實踐 的理論、開放的理論。馬克思主義是真理!馬克思主義行!
知識梳理：真理是客觀的
1.何為真理 ———真理的含義
真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，真理是人們對客觀事物及其規律的正確反映。 謬誤是人們對客觀事物及其規律的錯誤反映。
真理與謬誤有嚴格的界限，不容混淆。
2.難點突破：真理是唯一的嗎
由于人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力和認識水平不同，對 同一個確定的對象會產生多種不同的認識。——認識是多元的(多樣的、主體差異性)
但是，在同一條件下，人們對同一對象的真理性認識只有一個(一元性)而不可能有多 個。堅持真理面前人人平等。——真理是一元的
真理只有一個，而究竟誰發現了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。 ——毛澤東
3.真理的客觀性
(1)任何真理所反映的內容(客觀事物及規律)是客觀的；
(2)真理只有一個，真理面前人人平等!
(3)真理的檢驗標準(社會實踐)具有客觀性。
分議題二：興國路 發展真理
議學情境：觀看視頻《百年黨史公開課》
議學任務：
1.觀看視頻，概括總結中國共產黨為什么偉大的密碼 2.分組合作，列舉不同時期中國共產黨人的精神譜系。 3.分析判斷：是否存在放之四海而皆準的真理
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示：
中國共產黨為什么偉大的密碼：理論武裝、思想自覺；紅色精神、融入血脈；未來情懷、 一以貫之；
中國共產黨人把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，同中華優秀傳統文化相結 合，實現了三次偉大飛躍!
但沒有“放之四海而皆準”的真理，因為真理是具體的有條件的!
知識梳理：真理是具體的有條件的
1.真理都是有條件的——強調空間(即某一領域、某一層面)的限制
任何真理都有自己適用的條件和范圍。如果超出了這個條件和范圍，只要再多走一小步， 哪怕是向同一方向邁出的一小步，真理就會變成謬誤。
例如：三角形在任何情況下內角和都是180°嗎
2.真理都是具體的——強調時間(即某一特定歷史階段)的限制
任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的 統一。
具體的：指主觀認識符合當地的實際；歷史的：指主觀認識符合當時的實際；
例如：以城市為中心的革命道路在俄國取得勝利為何卻在中國失敗
【知識小結1】真理的特點
客觀性、一元性→真理的絕對性→真理與謬誤不容混淆→勇于堅持真理 條件性、具體性→真理的相對性→真理與謬誤相伴而行→善于發展真理
分議題三：富國路 追求真理
議學情境：回顧黨的三中全會我們會發現三中全會已成為改革和發展的代名詞。從1978年改 革開放至今，我們黨已經召開了10次三中全會，其中涉及經濟體制改革的5次，農業農村改 革2次，機構改革1次，價格工資改革1次，解放思想1次。
主題 次數 會議名稱/成果
解放思想 1 十一屆三中全會《解放思想，實事求是，團結一致向前看》
經濟體制 改革 5 十二屆三中全會《中共中央關于經濟體制改革的決定》 十四屆三中全會《中共中央關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的 決定》 十六屆三中全會《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的
決定》 十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》二 十屆三中全會《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化 的決定》
農業農村 2 十五屆三中全會《中共中央關于農業和農村工作若干重大問題的決定》
改革 十七屆三中全會《中共中央關于推進農村改革發展若干重大問題的決定》
價格工資 1 十三屆三中全會《關于價格、工資改革的初步方案》
機構改革 1 十九屆三中全會《中共中央關于深化黨和國家機構改革的決定》和《深 化黨和國家機構改革方案》
議學任務：結合材料，運用“追求真理是一個過程”的有關知識，對我黨三中全會的發展歷 程加以分析。
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示：認識具有反復性、無限性、上升性，追求真理是一個過程。
知識梳理：追求真理是一個過程
1.認識具有反復性——人類追求真理的過程并不是一帆風順的
認識受到各種條件限制：從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識總要受到具體的實 踐水平的限制，總要受到不同的立場、觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質等條件 的限制。從認識的客體來看：客觀事物是復雜的，變化著的，其本質的暴露和展現有一個過 程。從認識的進程來看，人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識，再從認識到 實踐的多次反復才能完成。
2.認識具有無限性——人類認識是無限發展的，追求真理是一個永無止境的過程。 認識對象：物質世界——無限變化；
認識主體：人類——世代延續； 認識基礎：社會實踐——不斷發展；
3.認識具有上升性 ——是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。
認識運動的反復性和無限性表明，從實踐到認識、從認識到實踐的循環是一種波浪式前 進或螺旋式上升的過程。真理永遠不會停止前進的步伐，那些經過實踐反復檢驗的、已經確 定的真理并沒有被推翻，而是在發展中不斷超越自身!
【知識小結2】認識的特點
認識具有反復性、無限性、上升性，追求真理是一個過程。
要與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。
分議題四：強國路 堅持真理
議學情境：為推動學習宣傳貫徹黨的二十屆三中全會精神走深走實，充分發揮“青年講師團” 的理論宣講輕騎兵作用，用青年之聲宣傳三中全會精神，激發青年“共鳴”和“共情”,凝
聚團結奮進新征程的青春力量，本校團委開展“黨的二十屆三中全會青年說”專題宣講活動。 議學任務：
請你結合本課所學內容，撰寫一份宣講稿提綱。 (要求：觀點明確，緊扣主題；學科術 語使用規范；論據充分，合乎邏輯，條理清晰，字數150字左右。)
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示：
習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“實踐告訴我們，中國共產黨為什么能，中國 特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。”
救國路上，三種方案，中國共產黨選擇堅持馬克思主義謀復興； 興國路上，三次飛躍，馬克思主義中國化時代化不斷深入發展； 富國路上，三中全會，全面深化改革，不斷推進中國式現代化； 強國路上，青春綻放，做奮進新征程建功新時代宣講人實踐者!
【板書設計】
(
實踐
客觀物質性
主觀能動性
社會歷史性
直接現實性
真理
客觀性
具體性
有條件性
認識
反復性
無限性
上升性
決定(基礎)
反作用
正
確
)

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