資源簡介

世界的居民與文化
本章備課說明
一、本章課標要求
基于《義務教育地理課程標準(2022年版)》本章課標要求如下:
1.運用地圖和相關資料,描述并簡要歸納世界人口數量變化和人口空間分布特點。
2.通過閱讀圖像、觀看視頻或實地考察等,描述城鎮與鄉村的景觀特征及其變化。
3.運用反映人種、語言、宗教、習俗等內容的圖片資料,描述世界文化的豐富多彩,樹立尊重世界文化多樣性的意識。
人口要素是認識全球的人文環境的開始。從區域范圍上著眼于全球,課標要求的重點是從人口數量變化和人口空間分布兩個角度描述和簡要歸納世界人口狀況;聚落是人類的聚居地,城鎮和鄉村為聚落的兩大類型。課標要求主要包括聚落景觀特征和聚落變化兩方面;景觀特征首先需要從宏觀和微觀兩個方面進行描述,在不同時間尺度中觀察并描述;“描述世界文化的豐富多彩”內容要求,要初步認識文化的含義,從群族歷史、語言文字、風土人情、傳統習俗、生活方式、宗教信仰等多方面、多角度,尤其是從人地關系的角度對文化進行理解。
二、本章教材分析
本章涉及課標“世界地理”中的“居民與文化”,這部分課程內容由人口與人種、聚落、豐富多彩的文化(語言、宗教)3個方面構成,共安排了“世界的人口”“世界的聚落”和“豐富多彩的世界文化”三節內容。
協調人類活動與地理環境的關系,是7—9年級地理學習所要形成的基本觀念之一,樹立正確的人口觀是其中一項重要的內容,人口問題及其影響是形成正確人口觀的重要知識基礎。教材在“世界的人口”一節中,以“世界人口的數量與增長”和“世界的人口問題”為目標題,通過文字敘述和活動設計,力求讓學生認識到人口自然增長如果不能與社會生產以及資源、環境相協調,就會產生一系列社會問題和環境問題,而適度的人口自然增長是實現可持續發展的前提之一。人口分布的差異包括人口密度的差異和人種分布的差異。
“世界的聚落”一節在讓學生理解聚落與自然環境之間關系的同時,引導學生在學習中去發現不同文化所特有的價值。
學生只有了解了世界不同國家、不同地區、不同民族的文化及其差異,才能明白各種文化都是人類文明的組成部分。為達到課程標準的要求,教材選擇了語言、宗教、節日和文化遺產等方面的內容,并且把重點放在“分布”和“與環境的關系”上。
三、本章學情分析
本章內容是學生認識人文環境的開篇,人文環境的人口、人種、聚落、語言、宗教、節日和文化遺產等內容,小學科學也有所涉及。在初中階段的人口學習,重點放在人口數量變化和人口空間分布特點上;聚落是人類的聚居地,是學生生活的區域。對于聚落的景觀,學生有著豐富的生活體驗,此外,學生在旅行的過程中也去過很多聚落,對有些聚落形成了深刻的影響,這是學習“世界的聚落”的基礎,因此教師應通過閱讀圖像、觀看視頻、實地考察以及交流等方式,幫助學生復現和豐富生活中積累的地理表象。關于聚落的變化,初中生對于時間和空間變化的感知能力需要逐步培養。
文化的含義抽象,但內容豐富。初中生好奇心強,通過各類媒體或自身旅行見聞等,積累對文化的基本認知,有利于教學的展開。在感性認知的基礎上,結合課標要求,引導學生從人地關系的角度對文化進行認識,理解基于自然環境而形成的文化必然具有豐富、多樣的特點。
在能力方面,學生在學習《地球和地圖》《陸地和海洋》相關章節時,得到了讀圖識圖能力的培養,具備了一定的讀圖識圖的能力。
世界的聚落
設計說明
本節課通過創設問題情境,展示城鎮與鄉村景觀,幫助學生理解聚落的形成、發展及其與地理環境的關系,城鎮與鄉村的景觀特征。通過分析世界上最早出現的聚落分布特點、觀看現代聚落的分布的視頻,討論得出自然環境影響聚落分布和形態。通過分析不同特色的民居特色及設計合理的民居建筑,了解世界各地的民居建筑要與環境相適應。
學習目標
1.說出聚落的主要形式、形成和發展,通過閱讀圖像、觀看視頻或實地考察等,描述城鎮與鄉村的景觀特征及其變化。(綜合思維、地理實踐力)
2.舉例說出聚落的位置、分布、形態、建筑等與自然環境的關系。(區域認知、人地協調觀)
3.尊重自然規律,樹立人地協調發展的環境觀。(人地協調觀)
重點難點
重點:城鎮與鄉村的景觀特征及其變化。
難點:聚落與自然環境和人類活動的關系。
教學方法
創設情境法、自主學習法、讀圖法、辯論學習法、比較法、問題分析法、實地考察法、合作探究法。
教學過程
一、預習檢查
完成知識梳理部分的內容。
二、學習任務一
教學模塊 師生活動 設計意圖
　　教師:播放視頻并提出問題。當夜晚來臨,家家戶戶燈光亮起,我們打開地圖,發現它是如此美麗!同學們,每個地區的燈光亮度一樣嗎 這能說明什么問題 其實,在一個區域內,眾人匯集,落地為家,就形成了一個個大小不一的聚落。燈光明亮的區域聚落多而且密集;而燈光暗淡的區域聚落少或沒有聚落。 　　創設情境,從燈光亮度與聚落的關系入手,激發學生興趣。
1.聚落的含義、規模、主要形式 過渡:出示“聚落”兩個字,引導學生推測篆文“聚落”。先解“聚”字,篆文中的“聚”上半部分是“取”,可以引申為“取得食物”,下半部分為三個“人”,合起來的意思是在古代只有眾人聚集到一起生活,才能取得更多的食物。 教師:總結聚落的含義、規模、主要形式。 含義:人們集中地居住在一起,就形成了聚落。聚落環境是人類有意識開發利用和改造自然而創造出來的生存環境。 規模:從規模上看,聚落有大有小,大到人口上千萬的都市,小到只有幾十個甚至幾個人的村莊。 主要形式:聚落的主要形式包括鄉村和城鎮,它們具有不同的景觀特征。 2.鄉村聚落和城鎮聚落的景觀特征 設計活動:把全班分成兩個聚落,從生產方式、房屋建筑、交通、人口分布等方面描述城鎮和鄉村的景觀特征。 (1)鄉村聚落。 ①生活在鄉村聚落的人們主要從事耕作、放牧、捕魚、伐木等農業生產活動,因此鄉村又可分為農村、牧村、漁村、林場。 ②鄉村聚落規模較小,建筑密度較低,大多數是平房或低層建筑,周圍有大片的農田、果園、魚塘等,生活服務設施較少。 (2)城鎮聚落。 ①指人口達到一定規模,主要從事非農業生產活動(如工業、服務業等)的居民聚居地。 ②城鎮一般規模較大,建筑密度較高,人口密集,匯聚了大量的社會經濟活動,并且對周圍地區的發展產生廣泛的帶動作用。 教師:鄉村和城鎮最大的區別是生產方式不同,也正是這種不同,導致了鄉村和城鎮之間的景觀各具特色。填寫表格,比較鄉村聚落和城鎮聚落的差異。 通過“說文解字話聚落”,讓學生推斷聚落的含義,引起學生探究的興趣。 運用班級活動,采用比較法總結兩種聚落的景觀差異,培養綜合思維地理核心素養。
比較項目鄉村聚落城鎮聚落景觀農田、果園、魚塘等高樓、商店、工廠、學校等景觀建筑密度較低,大多數是平房或低層建筑建筑密集、多高層建筑人口人口少人口多交通道路少,交通不便道路多,交通便捷
提問:通過剛才的學習,你認為哪種聚落更早出現 哪種聚落規模更大,經濟更發達 學生:早在舊石器時代,人們居住洞穴,靠捕魚、狩獵為生,那就是鄉村聚落的雛形,后來人與人之間有了物的交換,有了工業生產,城鎮聚落逐漸發展起來,且規模越來越大,經濟越來越發達。 教師:出示聚落由鄉村演變為城市的幾個階段景觀圖和示意圖,分析演變過程中聚落景觀、聚落規模、交通等方面的變化,總結演變過程:鄉村→城鎮→城市。 3.城市發展過程中的問題及措施 通過兩幅漫畫,很多農村人喜歡到城市去,而不少城里人則愿意跑到農村去,展開辯論:鄉村好還是城市好 鄉村好辯方:提出城市發展過程中存在的資源和環境問題,如侵占耕地、水體污染、交通擁堵等。 城市好辯方:城市問題正在解決,如合理規劃設計,加強管理和保護。 補充:展示美麗鄉村的照片,以及我國實施振興鄉村的戰略,引導學生明確鄉村也是大有可為的新天地;引導學生聯系生活實際,明確城市人口過度膨脹會引發城市問題。 4.聚落發展的有利條件 組織活動:選擇居住地。 活動要求:(1)選擇一個你認為最好的居住地點,在地形模型中做標記,并說明理由。 (2)你認為你選擇的地點最好還具備哪些條件 (3)組內討論 ,組長負責記錄、整理同組同學的發言。 活動總結:最初,由于以鄉村聚落為主,一般是地形、氣候、土壤 、水源等自然環境優越的地區會成為人們的首選。隨著經濟的發展,資源、交通條件也變得越來越重要,甚至旅游等都可能會成為影響聚落發展的因素。人口稠密區,也可以說是聚落密集區,這些地方氣候適宜,地形平坦,水源充足,交通便利,工農業比較發達,聚落密集;而高山、荒漠地區少有或沒有聚落。 采用辯論的方法,進一步明確鄉村聚落和城鎮聚落的優勢及城市在發展過程中出現的問題和解決措施。
三、學習任務二
教學模塊 師生活動 設計意圖
過渡:聚落的形成深受自然環境和社會經濟等因素的影響。 1.聚落的形成與地理環境 教師:出示圖片,引導學生觀察、分析早期聚落的分布特點及主要影響因素。 學生:早期的聚落大多依山傍水,沿河流、山麓或道路分布。 2.聚落的空間形態和組織結構與地理環境 教師:出示圖片,引導學生觀察、分析聚落的空間形態和組織結構與地理環境的關系。 學生:聚落的形態有團塊狀、條帶狀、點狀,與自然環境密切相關。 在農區或林區,聚落通常是固定的;在牧區,定居聚落、季節性聚落和游牧的帳幕聚落兼而有之;在漁業區,還有以漁船為居室的船屋聚落。 3.民居與地理環境 教師:世界各地的民居有著不同的建筑風格,這些民居與當地的自然地理環境有什么關系呢 閱讀教材,完成下表。 學生:這些民居既能適應當地的自然地理環境,又與居民的社會經濟生活密切關聯,體現了當地的文化習俗和環境特點。 民居當地的氣候特點民居的建筑特點東南亞的高腳屋全年高溫多雨雙層木樓或竹樓北非的村落白天炎熱,晝夜溫差大,終年炎熱干燥墻厚、窗小、平頂,隔熱性能好北極地區因紐特 人的冰屋氣候寒冷用冰塊構筑小屋,低矮無窗戶,保溫效果好
總結:修建民居,需要因地制宜,與自然環境相適應,聚落因環境而各有千秋,環境因聚落而多姿多彩,有的民居歷經千百年留下了獨特的文化烙印,是人類寶貴的文化遺產。 通過觀察景觀圖片,分析聚落與地理的關系,培養綜合思維和人地協調觀的地理核心素養。
四、過程性評價
隨堂練習
五、課堂小結
本節課主要學習了聚落的景觀特征、聚落與地理環境的兩個問題。聚落是人們集中地居住在一起形成的,有大有小,分鄉村和城鎮兩種形式。鄉村聚落和城鎮聚落存在明顯的景觀差異,主要表現在居民從事的生產活動、聚落規模、人口密集程度、建筑物高矮、交通等方面。聚落環境是人類有意識開發利用和改造自然而創造出來的生存環境。
六、布置作業
建議所有同學完成本節的【基礎通關】和【能力突破】,有能力的同學可以同時完成【素養達標】和【考點專練】。
七、板書設計
教學反思

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