資源簡介

第五章 世界的氣候
本章備課說明
一、本章課標要求
基于《義務教育地理課程標準(2022年版)》本章課標要求如下:
1.收看天氣預報節目,識別常見的天氣符號,模擬播報天氣。
2.閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖,描述和簡要歸納世界氣溫分布特點。
3.閱讀世界年降水量分布圖,描述和簡要歸納世界降水分布特點。
4.閱讀某地區氣溫、降水數據資料,并據此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖,說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。
5.閱讀世界氣候類型分布圖,描述世界主要氣候類型的分布特征。
6.結合實例,說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
7.結合實例,說明天氣和氣候對人們生產生活的影響。
識別常見的天氣符號,模擬播報天氣,要明確天氣的含義,關注描述天氣的語言,嘗試模擬播報天氣。描述和簡要歸納降水分布特點時,需要劃分出赤道地區、回歸線附近地區、中緯度地區、高緯度地區等不同的區域。在掌握了氣溫和降水的空間變化特征后,閱讀某地區各月氣溫、降水數據資料,將其進行圖像化處理。
在閱讀世界氣候類型分布圖的基礎上,描述世界主要氣候類型的分布特征,需要先找出世界主要氣候類型,進行簡單的歸類并找出差異,然后描述分布特點,最后歸納、概括、說明某氣候類型的分布。影響氣候的主要因素,需明確各因素在不同區域尺度中的作用。天氣和氣候對人們生產和生活的影響,需結合實例,說明人們在生產生活中會如何應對不同的天氣,說明不同地區氣候的差異引起了人類活動的差異。
二、本章教材分析
本章安排了“天氣與天氣預報”“氣溫和降水”“影響氣候的因素”“世界主要氣候類型”四節內容。
影響區域差異的一個主要因素是氣候。一個地區的氣候特點,受該地區的水文、植被、土壤等因素的影響。氣候包括多種因素,如氣溫、降水、氣壓、干濕度等。氣候的地區差異是由這些因素的地區差異共同組成的。氣候是一個地區長期天氣的平均狀況。
三、本章學情分析
七年級的學生知識儲備少,理解能力較差,由于本章內容比較抽象,學生不易理解,所以在設計時,按照“感知生活—原理探究—原理應用—回歸生活”的步驟,引導學生從生活感知入手,調動學生的積極性,激發學習興趣。由于生活區域的限制,學生對不同天氣種類的認知有一定的局限性。本章需要大量運用地圖、演示實驗和小組合作探究等方式,深化學生對各地理要素之間關系的認識,培養學生的綜合思維能力。
世界主要氣候類型
第1課時　熱帶氣候類型　亞熱帶氣候類型
設計說明
本節課通過觀看視頻、景觀圖片、氣候類型分布圖,結合教材內容,自主填寫、完善表格,明確熱帶與亞熱帶氣候類型及其景觀、分布地區;在“世界主要氣候類型分布圖”上,正確指出熱帶和亞熱帶氣候類型的分布地區。回顧氣溫年變化曲線和逐月降水量圖的判讀方法,通過小組合作和教師精講點撥,正確分析每種氣候類型的氣溫特點和降水特點。通過觀看視頻資料和景觀圖片,認識熱帶與亞熱帶氣候類型的景觀特點。
學習目標
1.閱讀熱帶、亞熱帶氣候類型分布圖,描述其分布特征。(區域認知、綜合思維)
2.閱讀氣溫年變化曲線和逐月降水量圖,根據氣候資料歸納熱帶、亞熱帶氣候特征。(綜合思維)
重點難點
重點:1.熱帶、亞熱帶氣候類型分布特征。
2.熱帶、亞熱帶氣候特征。
難點:1.熱帶、亞熱帶氣候類型分布特征。
2.熱帶、亞熱帶氣候特征。
教學方法
創設情境法、自主學習法、讀圖分析法、比較法、問題分析法、合作探究法等。
教學過程
一、預習檢查
完成知識梳理部分的內容。
二、學習任務一
教學模塊 師生活動 設計意圖
　　教師:出示熱帶雨林、熱帶季風、熱帶草原、熱帶荒漠等景觀圖片。 學生:觀察、討論景觀差別,推測該地的氣候。 教師:多樣的地球氣候千差萬別,今天讓我們一起來領略世界各地的氣候差異。 　　運用景觀圖片導入,使學生了解氣溫和降水不同,景觀不同。
　　1.熱帶氣候類型的分布 教師:展示四種動物圖片。觀察它們的生活環境,閱讀教材第102—103頁內容,完成下列表格。 氣候 類型代表 動物景觀分布規律典型分布地區熱帶雨 林氣候猩猩熱帶季 風氣候亞洲象熱帶草 原氣候長頸鹿熱帶沙 漠氣候駱駝
　　學生:以小組為單位,從猩猩、亞洲象、長頸鹿、駱駝中選取一種動物,向大家介紹這種動物所在氣候區的分布。(結合課件圖片) 猩猩組:熱帶雨林氣候,熱帶雨林景觀。主要分布在赤道附近,如亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島等地。 亞洲象組:熱帶季風氣候,熱帶季雨林景觀。主要分布在亞洲的印度半島和中南半島。 長頸鹿組:熱帶草原氣候,熱帶草原景觀。主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側,以非洲的熱帶草原面積最為廣大。 駱駝組:熱帶沙漠氣候,熱帶荒漠景觀。主要分布在南北回歸線經過的內陸地區和大陸的西岸地區,以非洲北部的撒哈拉沙漠地區面積最為廣大。 　　運用世界氣候類型分布圖,通過自主學習,用表格形式比較四種熱帶氣候類型的分布。
　　2.熱帶氣候類型的特征 (1)組內互助:回顧描述氣候特征的方法,完善“氣溫、降水的數值與語言描述”表格。 數值語言描述數值語言描述大于15℃全年高溫超過100毫米多雨0℃—15℃冬季溫和50—100毫米濕潤低于0℃冬季寒冷少于50毫米干燥
　　(2)圖形講解。 氣候特征描述方法:氣溫特點+降水特點。 示例: (3)探究氣候特征。 以小組為單位,從猩猩、亞洲象、長頸鹿、駱駝中選取一種動物,向大家介紹這種動物所在氣候區的特征。 猩猩組:熱帶雨林氣候,全年高溫多雨,氣溫年較差小。 長頸鹿組:熱帶草原氣候,終年高溫,降水年內分布不均勻。 將表格內容呈現到氣溫曲線和降水柱狀圖上,形象直觀地展示給學生,講解描述氣候特征方法。 通過分析氣溫年變化曲線和逐月降水量柱狀圖,描述熱帶氣候類型的特征。
　　亞洲象組:熱帶季風氣候,終年高溫,長夏無冬,旱、雨季明顯。 駱駝組:熱帶沙漠氣候,全年炎熱干燥,降水極少。 教師:因為緯度較低,熱帶氣候類型的共同特征是全年高溫。 氣候 類型熱帶雨林 氣候熱帶草原 氣候熱帶季風 氣候熱帶沙漠 氣候相同點全年氣溫都很高,在15℃以上不同點全年多雨干濕兩季旱雨兩季全年少雨
(4)對比熱帶季風氣候與熱帶草原氣候的異同點。 教師:熱帶季風氣候與熱帶草原氣候有什么異同點 學生: 相同點:終年高溫,降水季節分配不均,根據降水量的變化劃分季節。 不同點:熱帶草原氣候的降水具有漸變性,年降水量較小,最多月降水量在200毫米左右;而熱帶季風氣候的降水具有突變性,年降水量豐富,最多月降水量超過600毫米。 教師:播放“地球之肺”和薩瓦納視頻。熱帶雨林景觀有什么特征 為什么被稱為“地球之肺” 熱帶草原景觀有什么特征 觀看視頻,閱讀教材第102-103頁閱讀材料,回答問題。 學生: (1)熱帶雨林林木茂盛,高低錯落,層次繁多;高大的喬木,為了“穩住”自己的身軀和保證樹干的“呼吸暢通”,常長出板狀的樹根;百年老藤、枝蔓繁多,或纏繞或懸掛在叢林中……熱帶雨林在光合作用過程中,大量吸收二氧化碳,又源源不斷地釋放氧氣。人們形象地將熱帶雨林稱為“地球之肺”。 (2)熱帶草原氣候一年中有明顯的干濕季變化。在雨季里,大草原一片蔥綠,生機盎然。到了旱季,天氣燥熱,滿目枯黃。這里沒有茂密的森林,在莽莽草原上,間或有一些耐旱的孤樹,這種植被類型又稱為薩瓦納。 　　 通過合作探究,突破本節課的難點“熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的異同”。 通過自主學習,了解熱帶雨林與熱帶草原景觀的特征。
三、學習任務二
教學模塊 師生活動 設計意圖
　　過渡:在地球的五帶中,溫帶的較低緯度部分,既不像熱帶那樣炎熱,也不像溫帶其他部分那樣有較長的冬季,非常適宜人類的生存,被單獨劃分出來,稱為亞熱帶。亞熱帶的大陸東西兩岸,氣候迥然不同。 1.亞熱帶氣候類型的分布和特征 亞熱帶兩種氣候類型分別為亞熱帶季風和季風性濕潤氣候、地中海氣候。 教師:出示亞熱帶氣候類型分布圖、三個城市(武漢、杰克遜維爾、羅馬)氣溫年變化曲線和逐月降水量圖。 　　運用學習熱帶氣候類型的方法,對比亞熱帶氣候類型的分布、景觀和氣候特征。
　　學生:觀察圖片,自主學習教材第105頁、106頁內容,完成下表。 氣候類型景觀分布規律典型地區氣候特征亞熱帶季風和季 風性濕潤氣候地中海氣候
　　展示(結合課件): (1)亞熱帶季風(亞洲)和季風性濕潤氣候:亞熱帶常綠闊葉林景觀,主要分布在亞熱帶的大陸東岸地區。主要分布在中國東南部,美國東南部,巴西東南部,阿根廷、澳大利亞東部沿海地區。氣候特征為夏季高溫多雨(雨熱同期),冬季溫和少雨。 (2)地中海氣候:亞熱帶常綠硬葉林景觀,主要分布在南北緯30°—40°的大陸西岸,以地中海周邊地區最為典型。氣候特征為夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。 2.比較亞熱帶兩種氣候的異同點 教師:展示分布圖和氣候信息圖,組織學生小組探究。 學生: 相同點:氣溫特征相似,都是夏季高溫,冬季溫和。 不同點:(1)降水的季節分配相反,亞熱帶季風和季風性濕潤氣候夏季多雨,地中海氣候冬季多雨。 (2)分布在大陸東西兩岸,亞熱帶季風和季風性濕潤氣候主要分布在大陸東岸,地中海氣候分布在大陸西岸。 教師:出示亞熱帶常綠硬葉林景觀圖,閱讀景觀圖和教材第106頁材料,回答亞熱帶常綠硬葉林有什么特點,地中海沿岸為什么會成為旅游度假勝地。 學生:(1)許多樹木葉片都比較小,而且表面多有“蠟質層”,以減少水分的蒸發。 (2)地中海氣候夏季亞熱干燥,陽光明媚,還有大海和沙灘。對于常年生活在陰雨天氣中的歐洲人來說,這是珍貴的旅游資源。 　　通過小組合作探究,分析亞熱帶季風和季風性濕潤氣候、地中海氣候的異同點。
四、過程性評價
隨堂練習
五、課堂小結
本節課主要學習了熱帶四種氣候類型和亞熱帶兩種氣候類型的景觀、分布和氣候特征。熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近,全年高溫多雨,氣溫年較差小。熱帶草原氣候,主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側,終年高溫,降水年內分布不均勻。熱帶季風氣候主要分布在印度半島和中南半島,氣溫終年較高,長夏無冬,旱、雨季明顯。熱帶沙漠氣候主要分布在南北回歸線經過的內陸和大陸西岸地區,全年炎熱干燥,降水極少。亞熱帶季風和季風性濕潤氣候主要分布在亞熱帶的大陸東岸地區,夏季高溫多雨,冬季溫和少雨。地中海氣候主要分布南北緯30°—40°的大陸西岸,夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。
六、布置作業
建議所有同學完成本課時的【基礎通關】和【能力突破】,有能力的同學可以同時完成【素養達標】和【考點專練】。
七、板書設計
教學反思




第2課時　溫帶氣候類型　寒帶氣候和高原山地氣候
設計說明
本節課通過觀看視頻、景觀圖片、氣候類型分布圖,結合教材內容,自主填寫、完善表格,明確溫帶氣候與寒帶氣候和高原山地氣候及其景觀、分布地區,在“世界主要氣候類型分布圖”上,正確指出溫帶氣候與寒帶氣候和高原山地氣候的分布地區。通過小組合作和教師精講點撥,正確分析每種氣候類型的氣溫特點和降水特點。通過觀看視頻資料和景觀圖片,認識溫帶氣候與寒帶氣候和高原山地氣候的景觀特點。
學習目標
1.閱讀溫帶與寒帶和高原山地氣候類型分布圖,描述其分布特征。(區域認知、綜合思維)
2.閱讀氣溫年變化曲線和逐月降水量圖,根據氣候資料歸納溫帶與寒帶和高原山地氣候的特征。(綜合思維、地理實踐力)
3.運用氣候信息圖,判讀氣候類型及其特征。(綜合思維、地理實踐力)
重點難點
重點:1.溫帶氣候類型的分布特征。
2.溫帶氣候類型的氣候特征。
難點:溫帶氣候類型的分布和氣候特征。
教學方法
創設情境法、自主學習法、讀圖分析法、比較法、問題分析法、合作探究法等。
教學過程
一、預習檢查
完成知識梳理部分的內容。
二、學習任務一
教學模塊 師生活動 設計意圖
　　教師:出示“溫帶季風氣候區落葉闊葉林景觀圖”“溫帶草原景觀圖”“溫帶落葉闊葉林景觀圖”,這些景觀反映出氣候的哪些特征 　　運用景觀圖片導入,使學生了解氣候不同,景觀不同。
　　教師:展示溫帶氣候類型分布圖、氣候資料圖。組織學生自主學習溫帶氣候類型,回答下列問題。 1.溫帶的氣候類型有　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　三種。 2.根據教材內容和圖表等信息資料,結合課件,完成下列表格。 氣候類型景觀主要分布地區氣候特征溫帶季風氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候
　　3.比較熱帶季風氣候與溫帶季風氣候特征的異同。 氣候類型熱帶季風氣候溫帶季風氣候共同特征不同特征
　　4.討論:以亞歐大陸為例,溫帶的三種氣候類型在分布上有什么規律 影響這一分布規律的主要影響因素是什么 5.探究溫帶季風氣候對農業生產的影響。 學生:先在小組內交流、補充,然后展示。 1.溫帶的氣候類型有溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候。 點撥:溫帶的氣候類型主要分布在北溫帶。 (教師展示景觀圖片、溫帶氣候類型分布圖、溫帶氣候氣溫年變化曲線和逐月降水量圖) 2.①溫帶季風氣候:溫帶季風氣候區落葉闊葉林景觀。 分布:亞歐大陸溫帶地區的東部。 特征:夏季暖熱多雨,冬季寒冷干燥。 　　通過學生結合資料自主學習,回答問題,小組內交流,最后展示,教師點撥、完善。學生在此過程中明確三種溫帶氣候的景觀、分布和特征,學會讀圖找分布,析圖描述氣候特征,培養綜合思維和地理實踐力核心素養。
　　②溫帶海洋性氣候:溫帶海洋性氣候區落葉林景觀。 分布:中緯度地區的大陸西岸(或溫帶地區大陸西岸或南北緯40°—60°大陸西岸)。 特征:冬無嚴寒,夏無酷暑,一年內降水均勻。 ③溫帶大陸性氣候:隨著降水量由多到少的變化,依次呈現溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內,還有典型的亞寒帶針葉林景觀。 分布:主要分布在亞歐大陸和北美大陸。是世界上分布最廣泛的氣候類型。 特征:氣溫年較差和日較差都較大,降水較少。 3. 氣候類型熱帶季風氣候溫帶季風氣候相同特征夏季多雨,冬季少雨不同特征冬季溫和,最冷月平均氣溫在0℃以上,年降水量較大,雨季較長冬季寒冷,最冷月平均氣溫在0℃以下,年降水量較小,雨季集中在7、8月
　　4.溫帶氣候的分布與海陸位置密切相關,在亞歐大陸溫帶地區,溫帶海洋性氣候主要分布在大陸西岸,溫帶大陸性氣候分布在大陸內部,溫帶季風氣候分布在大陸東岸。 5.有利影響:雨熱同期,對農業生產比較有利。 不利影響:降水季節變化大,容易導致旱澇災害。 　　出示溫帶大陸性氣候所有景觀圖,使學生認識溫帶大陸性氣候景觀,了解在溫帶大陸性氣候區內部,各地因距離海洋遠近和降水多少的不同,自然景觀差異顯著。
三、學習任務二
教學模塊 師生活動 設計意圖
　　1.寒帶氣候 教師:出示寒帶氣候分布圖,引導學生認識寒帶的兩種氣候:苔原氣候和冰原氣候。 學生:(1)讀圖,歸納苔原氣候和冰原氣候的分布。 (2)閱讀教材內容和巴羅氣溫年變化曲線和逐月降水量圖,描述苔原氣候和冰原氣候的特征,完成下表。 氣候類型苔原氣候冰原氣候分布亞歐大陸和北美大陸北冰洋沿岸格陵蘭島和北極地區其他島嶼、南極洲特征長冬無夏,只有短暫的暖季終年嚴寒,降水稀少景觀苔原景觀冰原景觀
　　教師:想一想,寒帶氣候為什么終年寒冷 可以聯系影響氣候的因素來分析。 　　運用學習溫帶氣候類型的方法,學習寒帶氣候和高原山地氣候的分布和氣候特征。
2.高原山地氣候 教師:欣賞高原山地氣候不同的景觀。想一想,原因是什么 (自然景觀以垂直變化明顯為重要特色) 學生:聯系地形對氣溫和降水的影響來分析。 教師:觀察高原山地氣候的分布。 學生:中低緯度地區的山地高原。 3.總結氣候類型的判讀方法 氣候類型劃分的根據是各地氣溫和降水組合的特征。因此,我們可以根據氣候要素的統計資料(氣溫和降水指標),歸納出不同氣候類型的特征加以確認,基本方法如下表所示,先按溫度判別大類,再按降水判別小類。 主要氣候類型的氣溫和降水指標: 氣溫降水氣候類型各月均 溫大于 15℃全年多雨(年雨型)熱帶雨林氣候明顯干濕季,年雨量1 000毫米(夏雨型)熱帶草原氣候明顯旱雨季,年雨量1 500毫米以上(夏雨型)熱帶季風氣候全年干旱少雨(少雨型)熱帶沙漠氣候夏季高溫, 最冷月均 溫大于0℃ 降水集中夏季(夏雨型)亞熱帶季風和季風性濕潤氣候降水集中冬季(冬雨型)地中海氣候全年濕潤(濕潤型)溫帶海洋性氣候夏季高溫, 冬季寒冷, 最冷月均 溫小于0℃ 年降水量較多,一般大于400毫米(夏雨型)溫帶季風氣候年降水量較少,一般小于400毫米(少雨型)溫帶大陸性氣候終年嚴寒降水少寒帶氣候
　　課后活動: ①分小組搜集不同氣候類型中的特色自然景觀圖和人類生產與生活的典型案例,辦一期手抄報進行展覽或交流,感悟氣候對自然環境和人類活動的影響。 ②由于本節教材所列舉的氣溫年變化曲線和逐月降水量圖無一例位于南半球,教師可設計南半球的氣候統計圖讓學生比較分析。如南(北)半球地中海氣候最高、最低月平均氣溫出現的時間和降水量多(少)出現的季節或月份等。關鍵讓學生理解南、北半球時間(月份)相同,季節相反的特點。
四、過程性評價
隨堂練習
五、課堂小結
本節課主要學習了溫帶三種氣候類型和寒帶兩種氣候類型及高原山地氣候的景觀、分布和氣候特征。溫帶季風氣候,溫帶季風氣候區落葉闊葉林景觀;主要分布在亞歐大陸溫帶地區的東部;夏季暖熱多雨,冬季寒冷干燥。溫帶海洋性氣候,溫帶海洋性氣候區落葉林景觀;主要分布中緯度的大陸西岸;冬無嚴寒,夏無酷暑,一年內降水均勻。溫帶大陸性氣候,溫帶草原、溫帶荒漠等景觀;主要分布在亞歐大陸和北美大陸;氣溫年較差和日較差都較大,降水較少。寒帶氣候,苔原景觀和冰原景觀;主要分布在南、北極圈內;氣候嚴寒,降水少。高原山地氣候氣候和植被垂直變化明顯。
六、布置作業
建議所有同學完成本課時的【基礎通關】和【能力突破】,有能力的同學可以同時完成【素養達標】和【考點專練】。
七、板書設計
教學反思

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