資源簡介

第五章 世界的氣候
本章備課說明
一、本章課標要求
基于《義務教育地理課程標準(2022年版)》本章課標要求如下:
1.收看天氣預報節目,識別常見的天氣符號,模擬播報天氣。
2.閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖,描述和簡要歸納世界氣溫分布特點。
3.閱讀世界年降水量分布圖,描述和簡要歸納世界降水分布特點。
4.閱讀某地區氣溫、降水數據資料,并據此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖,說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。
5.閱讀世界氣候類型分布圖,描述世界主要氣候類型的分布特征。
6.結合實例,說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
7.結合實例,說明天氣和氣候對人們生產生活的影響。
識別常見的天氣符號,模擬播報天氣,要明確天氣的含義,關注描述天氣的語言,嘗試模擬播報天氣。描述和簡要歸納降水分布特點時,需要劃分出赤道地區、回歸線附近地區、中緯度地區、高緯度地區等不同的區域。在掌握了氣溫和降水的空間變化特征后,閱讀某地區各月氣溫、降水數據資料,將其進行圖像化處理。
在閱讀世界氣候類型分布圖的基礎上,描述世界主要氣候類型的分布特征,需要先找出世界主要氣候類型,進行簡單的歸類并找出差異,然后描述分布特點,最后歸納、概括、說明某氣候類型的分布。影響氣候的主要因素,需明確各因素在不同區域尺度中的作用。天氣和氣候對人們生產和生活的影響,需結合實例,說明人們在生產生活中會如何應對不同的天氣,說明不同地區氣候的差異引起了人類活動的差異。
二、本章教材分析
本章安排了“天氣與天氣預報”“氣溫和降水”“影響氣候的因素”“世界主要氣候類型”四節內容。
影響區域差異的一個主要因素是氣候。一個地區的氣候特點,受該地區的水文、植被、土壤等因素的影響。氣候包括多種因素,如氣溫、降水、氣壓、干濕度等。氣候的地區差異是由這些因素的地區差異共同組成的。氣候是一個地區長期天氣的平均狀況。
三、本章學情分析
七年級的學生知識儲備少,理解能力較差,由于本章內容比較抽象,學生不易理解,所以在設計時,按照“感知生活—原理探究—原理應用—回歸生活”的步驟,引導學生從生活感知入手,調動學生的積極性,激發學習興趣。由于生活區域的限制,學生對不同天氣種類的認知有一定的局限性。本章需要大量運用地圖、演示實驗和小組合作探究等方式,深化學生對各地理要素之間關系的認識,培養學生的綜合思維能力。
天氣與天氣預報
設計說明
本節課主要通過引導學生課前收看天氣預報節目,熟悉天氣預報的內容,根據天氣預報圖模擬播報天氣;通過自主學習、小組合作探究,區分天氣和氣候、讀懂衛星云圖;通過生活中的實例,理解天氣對人們生產生活的影響;通過觀看云的不同形態圖片,課前搜集天氣諺語等活動,認識到云和天氣關系密切。
學習目標
1.區分描述天氣和氣候的語言,正確描述某時的天氣狀況和某地的氣候特征。結合實例,說明天氣和氣候對人們生產和生活的影響。(綜合思維、人地協調觀)
2.收看天氣預報節目,識別常見的天氣符號,模擬播報天氣。(地理實踐力、綜合思維)
3.通過簡單的天氣圖,判斷某地可能出現的天氣情況。(綜合思維)
4.認識云的基本形態,體會云與天氣的關系,學會看云識天氣。(地理實踐力)
重點難點
重點:1.天氣和氣候的描述。
2.識別常見的天氣符號。
難點:模擬播報天氣。
教學方法
創設情境法、自主學習法、合作探究法等。
教學過程
一、預習檢查
完成知識梳理部分的內容。
二、學習任務一
教學模塊 師生活動 設計意圖
　　教師:古人依靠經驗對天氣作的預測,往往不夠準確,因而會感嘆“天有不測風云”;如今依靠衛星、計算機等科技手段,人們可以比較準確地預測天氣變化。收看天氣預報,預知天氣變化,有助于我們合理安排生產與生活。 　　運用對比,激發學生學習的興趣。
教師:天氣、氣候與人類生活密切相關,是人們經常談論的話題。 1.天氣 (1)概念:天氣是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內的具體狀態。 (2)天氣狀況描述:晴、雨,氣溫高、氣溫低,風力大、風力小等。 (3)突出特點:多變。 2.氣候 (1)概念:氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。 (2)特點:具有相對穩定性。 (3)判斷下列語言描述的是天氣還是氣候。 風和日麗　昆明四季如春　暴風驟雨 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。 夜來風雨聲,花落知多少。 一山有四季,十里不同天。 學生:“昆明四季如春”和“一山有四季,十里不同天”屬于氣候,其他屬于天氣。 教師:天氣對人類活動的影響很大,請同學們舉例說明天氣對人們生產生活的影響。 學生1:天氣影響交通,如大霧天氣,高速公路關閉。 學生2:天氣影響軍事,如諸葛亮草船借箭。 學生3:天氣影響農業,如今年風調雨順,莊稼收成很好。 學生4:天氣影響旅游,如因暴雨,壺口瀑布有時暫停對游客開放。 學生5:天氣影響生活,如明天氣溫下降,注意增添衣服。 教師:天氣對生產和生活有重要的影響。 臺風出海捕魚、強沙塵暴跳繩、霜凍天氣插秧都不合適,晴天打籃球合適。 學生通過自主學習,根據學生的完成情況教師適時調整教學策略,達成目標。
三、學習任務二
教學模塊 師生活動 設計意圖
過渡:天氣對我們的生活太重要了,如果對即將出現的天氣狀況作出準確預報,就可以提早做好準備,合理安排生活和生產,避免和預防不利天氣的危害。 教師:閱讀教材,回答下列問題。 1.我們獲得天氣信息的途徑有哪些 2.衛星云圖上的不同顏色代表什么 3.天氣預報怎樣播報天氣 4.熟悉常用的天氣符號。 學生:1.可以通過看電視、聽廣播、翻閱報紙、上網查詢等方式關注天氣預報,來了解一日或近期的天氣情況。 2.衛星云圖上綠色表示陸地;藍色表示海洋;白色表示云區,云的顏色越白,表示云層越厚。 3.天氣預報主要包括氣溫(最高和最低)、陰天或晴天、降水的可能性、降水的強度、風力的大小、空氣的能見度等。 4.常用的天氣符號。 教師:熟悉了常用的天氣符號,下面我們模擬播報天氣。展示教材第85頁圖5-5“世界主要城市某日的天氣預報”,完成活動第4題。例如,北京小雨,最高氣溫9℃,最低氣溫6℃。 通過學生自主學習、交流展示,學習新知,在此過程中可以培養學生的合作探究能力、歸納總結能力和綜合思維核心素養。
四、學習任務三
教學模塊 師生活動 設計意圖
教師:我們可以根據天上云的基本形態來識別天氣。云是懸浮在空氣中大量微小水滴或冰晶(或兩者混合)的可見集合體,是反映天氣的晴雨表。展示積云、層云、卷云的圖片。 學生:根據圖片和教材第113頁內容,認識云的基本形態。 積云:個體明顯,輪廓分明,頂部凸起,底部較平,形狀像“饅頭”。 層云:是指云體均勾成層,呈灰色,似霧,但不與地接,常籠罩山腰,主要由小水滴構成,厚度一般在400-500米之間;云底離地面高度常在2 000米以下,屬低云族。層云又可分成兩類:層云、碎層云。 卷云:由高空的細小冰晶組成,且冰晶比較稀疏,故云比較薄而透光良好,色澤潔白并具有冰晶的亮澤。卷云按外形、結構等特征,分為毛卷云、鉤卷云、偽卷云和密卷云四類。 教師補充:從所處的高度來看,云又分為高云、中云和低云。 高云:中緯度地區云底高度通常大于6 000m,形成于對流層較冷的部分。高云一般呈纖維狀,薄薄的,多數會透明。卷云類屬于高云。 中云:是在2 000m至6 000m的高空形成的。它們是由過度冷凍的小水點組成的。 低云:是在2 000m以下的大氣中形成的。包括濃密灰暗的層云、層積云(不連續的層云)和濃密灰暗兼帶雨的雨層云。 教師:天上的薄云往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。展示教材第114頁四種云的圖片。 學生1:鉤卷云是一種絲縷狀的高云,云層薄而透明,預示著陰雨天氣來臨。 學生2:卷積云是小圓塊的云朵,疊加起來類似波紋的樣子,代表著晴朗的天氣。 學生3:積雨云通常出現在低空中,云彩顏色很暗,代表著大雨、強風、雷鳴或閃電的到來。 學生4:雨層云是一種低空的云,顏色灰暗,如果一直籠罩在天空中不動,預示著大雨即將來臨。 教師:有些天氣諺語或俗語反映了云與天氣的關系。同學們知道哪些天氣諺語呢 學生:展示自己課前搜集的天氣諺語。 (1)云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥。 (2)朝霞不出門,晚霞行萬里。 (3)紅云變黑云,必有大雨淋。 通過觀看云的形態,搜集天氣諺語,學會看云識天氣。培養學生地理實踐力和人地協調觀等地理核心素養。
五、過程性評價
隨堂練習
六、課堂小結
本節課主要學習了三個方面的內容,天氣和氣候;天氣預報和常用天氣符號;看云識天氣等。
七、布置作業
建議所有同學完成本節的【基礎通關】和【能力突破】,有能力的同學可以同時完成【素養達標】和【考點專練】。
八、板書設計
教學反思

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