資源簡介

4.1我國的個(gè)人收入分配教學(xué)設(shè)計(jì)
——基于“教學(xué)評一致性”備課專業(yè)化
課題 4.1我國的個(gè)人收入 分配 課型 新授課 課時(shí) 授課 對象 高一級學(xué)生
日期 設(shè)計(jì) 人 節(jié)次 教材 來源 部編版必修二 《經(jīng)濟(jì)與社 會》
目 標(biāo) 確 立依 據(jù) 課 標(biāo) 分 析 2.課標(biāo)摘錄：了解我國個(gè)人收入的方式與合法途徑，解釋個(gè)人 收入分配政策的完善。 3.闡明勞動對社會發(fā)展和進(jìn)步的意義，弘揚(yáng)勞動精神，樹立崇 尚勞動、熱愛勞動的觀念。。 4.課標(biāo)分解： 1.學(xué)生學(xué)什么 按勞分配為主體，多種分配方式并存；完善個(gè)人收入分配。 2.學(xué)生學(xué)到什么程度 (1)宏觀把握完善個(gè)人收人分配的主要政策和措施，梳理知識邏 輯，掌握必備知識。 (2)學(xué)生通過制定和實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)分配方案，體驗(yàn)三次不同的分配， 感悟優(yōu)化分配結(jié)構(gòu)，規(guī)范分配秩序，調(diào)節(jié)收人分配差距，培養(yǎng)合 作探究能力、科學(xué)精神和法治意識。 (3)通過我國當(dāng)前的收人分配現(xiàn)狀實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“兩個(gè)同 步”、初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，培養(yǎng)辯 證思維和科學(xué)精神。 (4)通過我國脫貧攻堅(jiān)取得的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生感悟消除貧困 是保障發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民、實(shí)現(xiàn)共同富裕的必然 要求。增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”和社會責(zé)任感，培養(yǎng)政治認(rèn)同、科 學(xué)精神和公共參與意識。
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3.學(xué)生怎么學(xué) 1.結(jié)合教材和材料，同學(xué)們分析各種個(gè)人收入分配方式，思考實(shí) 行這種個(gè)人收入分配制度的原因。 2.結(jié)合我國當(dāng)前在收入分配中存在的問題，探究具體解決的辦 法。
教 材 分 析 教學(xué)內(nèi)容分析 第四課第一框第一課時(shí)主要闡述我國的個(gè)人收入分配制度是什 么、實(shí)行這一分配制度的意義、我國居民獲取收入的途徑，從是 什么、為什么的角度闡釋我國的個(gè)人收入分配制度，而本課時(shí)則 主要從怎么辦的角度進(jìn)行闡述。前后構(gòu)成關(guān)于個(gè)人收入分配的完 整知識模塊，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟完善我國的收入分配政策，調(diào) 節(jié)個(gè)人收入分配，消除貧困，是保障發(fā)展成果更多更公平惠及全 體人民、實(shí)現(xiàn)共同富裕的必然要求。本課時(shí)與第四課第二框內(nèi)容 也存在承接關(guān)系，第二框主要講述我國的社會保障，兩框內(nèi)容從 不同角度逐層展開，前后呼應(yīng)，從完善個(gè)人收入分配到完善社會 保障，實(shí)現(xiàn)社會公平，人民有更多獲得感、幸福感和安全感。 教材分析 本課時(shí)設(shè)計(jì)為議題式教學(xué)課程，內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中思想政治必 修2《經(jīng)濟(jì)與社會》第四課第一框第二目。本書的兩個(gè)單元構(gòu)成 了有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社 會建設(shè)的基本問題。基于第一單元資料所有體制與經(jīng)濟(jì)體制的學(xué) 習(xí)，本課時(shí)本單元講述在社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度和市場經(jīng)濟(jì)體制 背景下，我國經(jīng)濟(jì)要發(fā)展與社會要進(jìn)步必須回答、解決的最基本 問題。本課時(shí)所在單元的核心問題是如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以實(shí)現(xiàn)社 會進(jìn)步保障和改善民生。具體講述了指導(dǎo)我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的新 思想、新理念和建設(shè)中有關(guān)收入分配公平、共同富裕、被會保障
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的基本問題。如果把第三課比作做大GDP蛋糕，那么第四課就是 如何分配蛋糕的問題。完善個(gè)人收入分配，促進(jìn)社會公平、進(jìn)步， 增強(qiáng)人民獲得感、幸福感和安全感，既是本單元也是本書的落腳 點(diǎn)。第四課第一框課標(biāo)要求：了解我國個(gè)人收入的方式與合法途 徑，解釋個(gè)人收入分配政策的完善：評析實(shí)現(xiàn)共同富裕、促進(jìn)社 會公平正義的收入分配政策。闡明勞動對社會發(fā)展和進(jìn)步的意 義，弘揚(yáng)勞動精神，樹立崇尚勞動、熱愛勞動的觀念。
學(xué) 情 分 析 (1)學(xué)習(xí)興趣：本課時(shí)設(shè)計(jì)為情境型課程，注重學(xué)生對收入分配 的體驗(yàn)。通過課堂制定和實(shí)施分配方案等，充分調(diào)動學(xué)生課堂參 與度，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 (2)學(xué)習(xí)難度：本課時(shí)專有名詞和概念比較多，理解難度較大， 梳理知識的邏輯性難度也較大。因此，需要教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活 聯(lián)系密切的多種情境，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)和感悟，將理論知識 與生活實(shí)際相結(jié)合
目 標(biāo) 敘 寫 學(xué) 習(xí)目 標(biāo) 1.結(jié)合教材和材料，同學(xué)們分析各種個(gè)人收入分配方式，思考實(shí) 行這種個(gè)人收入分配制度的原因。 2.結(jié)合我國當(dāng)前在收入分配中存在的問題，探究具體解決的辦 法。
教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重難點(diǎn)：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。
評估任務(wù) 1.結(jié)合教材和材料，同學(xué)們分析各種個(gè)人收入分配方式，思考實(shí) 行這種個(gè)人收入分配制度的原因。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對性訓(xùn)練
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題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。(對應(yīng)目標(biāo)1) 2.結(jié)合我國當(dāng)前在收入分配中存在的問題，探究具體解決的辦 法。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。 (對應(yīng)目標(biāo)2)
活動設(shè)計(jì) 1.活動一：學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課 前完成練習(xí)冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個(gè)議學(xué)任務(wù)。 2.活動三：限時(shí)完成針對性訓(xùn)練題。 3活動四：自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評估要點(diǎn)
新課預(yù)習(xí) 檢查 學(xué)生：課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基 本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊的主干知識的 填空題。 教師：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)資料，并在課堂上 反饋。 全體學(xué)生都能完成。
展示學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教師通過課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本 節(jié)課要掌握的學(xué)生目標(biāo)。 1.結(jié)合教材和材料，同學(xué)們分析各種個(gè)人 收入分配方式，思考實(shí)行這種個(gè)人收入分 配制度的原因。 2.結(jié)合我國當(dāng)前在收入分配中存在的問 題，探究具體解決的辦法。 全體學(xué)生明確學(xué)生內(nèi) 容和學(xué)習(xí)任務(wù)。
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講授新課 一、按勞 分配為主 體、多種 分配方式 并存 1.決定因 素 2.按勞分 配為主體 (1)基本 內(nèi)容和要 求 (2)形式 (3)原因 3.多種分 配方式并 存 (1)形式 議學(xué)情境 小宋大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入了一家國企上市公 司。他想知道自己每月收入狀況，該公司 人事經(jīng)理對小宋說：小伙子年青有為，好 好干，多勞可以多得，除了工資、資金、 津貼之外，你還可以發(fā)揮你的專業(yè)優(yōu)勢， 科技研發(fā)的專利金很優(yōu)厚的，另外還可以 買我們公司的股票，我們公司股票的行情 還是很不錯(cuò)的，這樣也可以增加你的收 入，再就是還有一些福利。小宋聽完后， 感覺很幸福，想著要大干一場了。 議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享 結(jié)合教材和材料，分析小宋所在的公司實(shí) 行的是什么樣個(gè)人收入分配方式 為什 么要實(shí)行這種個(gè)人收入分配制度呢 議學(xué)小結(jié) 一、按勞分配為主體、多種分配方式并存 1.決定因素 議學(xué)情境 小宋憑借自己能力和工作熱情，工作業(yè)績 突出，工資10000元/月。工友小梁說： “你每月10000元，我只有6000元，這 也太不公平了。我們是國有企業(yè)，應(yīng)該實(shí) 結(jié)合教材和材料，同 學(xué)們分析各種個(gè)人收 入分配方式，思考實(shí) 行這種個(gè)人收入分配 制度的原因。
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(2)意義 行平均分配。” 議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享 結(jié)合教材和材料，分析小宋所在企業(yè)屬于 哪種所有制形式 你認(rèn)為小宋和小梁工 資差距的最主要原因是什么 你同意小 梁的觀點(diǎn)認(rèn)為“應(yīng)該實(shí)行平均分配” 議學(xué)小結(jié) 2.按勞分配為主體 (1)基本內(nèi)容和要求 (2)形式 按勞分配的實(shí)現(xiàn)形式只存在于公有制經(jīng) 濟(jì)中：①公有制經(jīng)濟(jì)中的職工的工資、獎(jiǎng) 金、津貼；②農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制收 入；③混合所有制企業(yè)中公有制控股企業(yè) 中的職工的工資、獎(jiǎng)金、津貼。 2.按勞分配為主體 (3)原因 必要性： 我國實(shí)行按勞分配原則，由 我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定。 ①前提： 生產(chǎn)資料公有制。 ②物質(zhì)基礎(chǔ)：生產(chǎn)力發(fā)展水平。 ③直接原因：勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)。 重要性：
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①有利于調(diào)動積極性和創(chuàng)造性 ②激發(fā)勞動者努力學(xué)習(xí)科技，提高勞動技 能，從而促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展 ③它體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的 社會地位。 議學(xué)情境 小宋的哥哥和朋友一起創(chuàng)辦了一家民營 企業(yè)，今年上市了。采用按貢獻(xiàn)參與分配 的模式，薪酬從幾千元到幾百萬都有。軟 件工程師月薪8000元，高層管理員年薪 為100萬元。公司的員工大都有公司的股 份，小宋哥的股份以每年0.1%的收益計(jì) 算，年收入為200萬元。 議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享 結(jié)合教材和材料，小宋哥哥的公司員工是 依據(jù)什么獲得收入的 有什么積極意義 3.多種分配方式并存 (1)形式 按勞動要素分配：在個(gè)體、私營、外企中 職工工資、獎(jiǎng)金和津貼 按資本要素分配：私營企業(yè)主的稅后利 潤，股息，儲蓄和債券的利息等
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按技術(shù)要素分配：技術(shù)入股、專利費(fèi)用、 技術(shù)轉(zhuǎn)讓的收入 按土地要素分配：土地、房屋的租金和轉(zhuǎn) 讓金 按管理要素分配：企業(yè)中的經(jīng)理等管理者 的年薪及獎(jiǎng)勵(lì) (2)意義 有利于讓一切要素的活力競相迸發(fā)，讓一 切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，推動資 源優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 議學(xué)情境 小宋的爸爸在一家國有企業(yè)工作，每月有 工資，年終還有獎(jiǎng)金。小宋的媽媽是一家 股份制企業(yè)的管理人員，除工資外，持有 的公司股票也有分紅。家庭投資理財(cái)由媽 媽負(fù)責(zé)，銀行存款和國債都有收益。小宋 的姑姑和姑夫是農(nóng)民，轉(zhuǎn)讓了自家承包地 的經(jīng)營權(quán)， 一心一意經(jīng)營“農(nóng)家樂”,收 入增加了很多。姑夫業(yè)余時(shí)間還喜歡搞小 發(fā)明，通過轉(zhuǎn)讓自己的發(fā)明專利、獲得一 筆可觀的收入。姑夫的爸爸退休在家，每 月都有養(yǎng)老金，姑夫的媽媽是個(gè)殘疾人， 每月政府都有發(fā)放殘疾人補(bǔ)貼。
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議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享 結(jié)合教材和材料，分析上述人員獲取收入 的途徑有哪些 如何正確看待勞動呢 4.多種分配方式并存 (3)個(gè)人獲得收入的途徑 勞動性收入：通過勞動所獲得的收入，包 括工資、獎(jiǎng)金、津貼等。按勞分配和按勞 動要素分配所得屬于勞動收入 財(cái)產(chǎn)性收入：通過資本、技術(shù)和管理等要 素參與社會生產(chǎn)和生活活動所產(chǎn)生的收 入。財(cái)產(chǎn)性收入屬于非勞動收入。 經(jīng)營性收入：通過生產(chǎn)經(jīng)營活動所獲得的 收入。 轉(zhuǎn)移性收入：國家、單位、社會團(tuán)體對住 戶的各種經(jīng)常性轉(zhuǎn)移支付和住戶之間的 經(jīng)常性收入轉(zhuǎn)移。 (4)正確對待勞動 勞動是財(cái)富的源泉，我們獲取的任何收入 歸根結(jié)底都來自勞動創(chuàng)造。要弘揚(yáng)勞動最 光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最 美麗的社會風(fēng)尚，樹立以辛勤勞動為榮、 以好逸惡勞為恥的勞動觀。要鼓勵(lì)全體勞 動者通過辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞
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動致富。 議學(xué)評估 小明母親在村集體企業(yè)上班，每月工資6 000元。同時(shí)，家里有一套房屋用于出租， 每月獲得租金2000元。對以上收入，下 列說法正確的是( ) ①小明母親的工資收入屬于按勞分配所 得②租金收入屬于勞動性收入③小 明母親的工資收入屬于按要素分配所得 ④租金收入屬于財(cái)產(chǎn)性收入 A.①②B.②③ C.①④ D.③④
講授新課 二、完善 個(gè)人收入 分配 議學(xué)情境 中共二十大報(bào)告提出，規(guī)范收入分配秩 序，規(guī)范財(cái)富積累機(jī)制，保護(hù)合法收入， 調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入。堅(jiān)持多勞 多得，鼓勵(lì)勤勞致富，促進(jìn)機(jī)會公平，增 加低收入者收入，擴(kuò)大中等收入群體。 浙江大學(xué)共享與發(fā)展研究院院長李實(shí)對 中新社記者表示，“規(guī)范財(cái)富積累機(jī)制” 這是首次提出。當(dāng)前財(cái)富積累速度很快， 但財(cái)富差距在擴(kuò)大，在推動共同富裕的背 結(jié)合我國當(dāng)前在收入 分配中存在的問題， 探究具體解決的辦法
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景下，就需要規(guī)范財(cái)富積累機(jī)制，增強(qiáng)財(cái) 富分配公平性，縮小財(cái)富分配差距，以防 止出現(xiàn)“富者累巨萬，而貧者食糟糠”的 現(xiàn)象。 南方科技大學(xué)副校長兼商學(xué)院代理院長 金李對中新社記者表示，相對于高收入人 群，中低收入群體財(cái)富增長緩慢，而且風(fēng) 險(xiǎn)波動性較大。所以要大力發(fā)展針對中低 收入群體的普惠性財(cái)富管理。同時(shí)在毫不 動搖地堅(jiān)持保護(hù)合法私有財(cái)產(chǎn)的前提下， 也要適當(dāng)約束規(guī)范高收入群體過快的財(cái) 富增長速度，促進(jìn)社會更加長期可持續(xù)發(fā) 展。 國務(wù)院發(fā)展研究中心公共管理與人力資 源研究所研究室主任馮文猛表示，確保機(jī) 會公平對于改善收入分配是一個(gè)重要渠 道，和共同富裕也是相呼應(yīng)的。這就需要 消除影響平等就業(yè)的不合理限制和就業(yè) 歧視，使人人都有通過勤奮勞動實(shí)現(xiàn)自身 發(fā)展的機(jī)會。 議學(xué)任務(wù)：結(jié)合二十大報(bào)告和專家解讀， 思考如何完善我國的個(gè)人收入分配
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二、完善個(gè)人收入分配 (1)大力發(fā)展生產(chǎn)力，增加社會財(cái)富和 居民收入。(根本措施) (2)必須完善個(gè)人收入分配，理順國家、 企業(yè)和個(gè)人三者的收入分配關(guān)系，構(gòu)建初 次分配、再分配、第三次分配協(xié)調(diào)配套的 制度體系，健全體現(xiàn)效率、促進(jìn)公平的收 入分配制度。(完善分配制度) (3)在初次分配方面，提高居民收入在 國民收入分配中的比重，提高勞動報(bào)酬在 初次分配中的比重。(初次分配) (4)在再分配方面，要加大稅收、社會 保障轉(zhuǎn)移支付等的調(diào)節(jié)力度。(再次分配) (5)要重視發(fā)揮第三次分配作用，積極 參與公益慈善事業(yè)。(第三次分配) (6)增加低收人者收入，擴(kuò)大中等收人 群體，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取 締非法收人。(規(guī)范收入分配秩序) 議學(xué)評估 共同富裕既是發(fā)展問題又是分配問題。實(shí) 現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)，首先要通過全國人民 共同奮斗把“蛋糕”做大做好，然后通過 合理的制度安排正確處理增長和分配關(guān)
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系，把“蛋糕”切好分好。把“蛋糕”切 好分好，就要( ) ①強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)，規(guī)范收入分配秩序② 堅(jiān)持消除貧困，消除收入分配差距③在 初次分配方面，著重保護(hù)勞動所得④在 再分配方面，發(fā)展慈善等社會公益事業(yè) A.①②B.①③C.②④D.③④
1.學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
課堂小 全體學(xué)生進(jìn)行知識回
2.學(xué)習(xí)對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主反思，對沒
結(jié) 顧與反思
有達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行跟進(jìn)。
作業(yè)布置 1.必做： (1)反思課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、整理筆記； (2)限時(shí)完成練習(xí)冊配套練習(xí)題； (3)熟記原理內(nèi)容 2 .選做：《五三高考》 3 . 預(yù)習(xí)：下節(jié)課教材內(nèi)容、練習(xí)冊預(yù)習(xí)內(nèi) 容 筆記留痕、錯(cuò)題的歸 因分析
板書設(shè)計(jì) (
按
我國
)
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復(fù)盤反思 議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是實(shí)現(xiàn)活動型學(xué)科課程的重要抓手。 本節(jié)課是根據(jù)一中“教學(xué)評一致性”備課專業(yè)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與探究、思考和感 悟，總體上體現(xiàn)了“教學(xué)評一致性”的基本要求。但是要做到真 正的教學(xué)評一致性，還有待加強(qiáng)。
基于目標(biāo) 的復(fù)盤式 評課
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