資源簡介

(共41張PPT)
第一單元 認識物聯網
----2023浙教版信息科技七年級下冊
單元整體設計分享
聚焦素養導向 回歸生活價值
智
慧
校
園
飛
馳
物
聯
01 教學分析
02
教學策略
03
單元設計
目錄
CONTNETS
2
基于課標
課程內容
課標："通過實例感受萬物互聯的場景，知道物聯網與互聯網的異同，認識到物聯網的普及對學習和生活的影響"。
內容：物聯網的認識、物聯網的特征與架構、物聯網在社會與生活中的應用，以及物聯網未來的發展暢想等。
遴選科學原理和實踐應用并重的課程內容（課標）
教學策略 /
單元設計 /
教學分析 /
4
望遠鏡思維
教材分析
學情分析 單元目標
七年級下冊
5
溯源
創新
前世今生
未來
大單元視角看物聯網發展，
以主題貫穿整個單元始終。
設計 意圖
放大鏡思維
教材分析
學情分析 單元目標
教學策略 /
單元設計 /
教學分析 /
教學策略 /
單元設計 /
教學分析 /
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身邊生活
具體實例
社會各領域
未來社會
局部
點
面
面
放大鏡思維
教材分析
學情分析 單元目標
實例感受萬物互聯的場景
已學過計算機網絡、互聯網、中國互聯網的發展等知識，感受到互聯網已成為社會生活的重要支柱。具有一定的互聯網應用能力。
信息素養基礎差異較大，物聯網應用與生活體驗、所處環境物聯網應用均差異性也較大。
教學策略 /
7
單元設計 /
教學分析 /
已有基礎
不足之處
1. 擅長具象思維，抽象思維還具有定的困難，歸納整理能力偏弱；
2. 在意伙伴的評價和看法，樂于接受同齡人的幫助。
教材分析
學情分析 單元目標
教學策略 /
單元設計 /
教學分析 /
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教材分析
學情分析 單元目標
1.通過典型物聯網實例體驗和物聯網發展史的梳理，體會物聯網對人們的生活、學習和工作的影響，了解物聯網和互聯網的異同。（信息意識）
2.通過物聯網典型應用對比體驗，理解物聯網特征和架構。
3.通過體驗物聯網典型應用和暢想物聯網發展的過程，感受萬物互聯的場景和價值，初步體會物聯網與大數據、人工智能、云計算之間的關系，了解自主可控對國家安全及物聯網未來發展的重要意義（信息社會責任）
基于課標
9
課程理念
10
新課標中的教學提示：
基于課標
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單元實施思考：
1.選用什么樣的學習方法，提高理論課學習效果？
2.選用什么樣的物聯網實例體驗，實現學生真實理解？
3.選用什么樣的項目活動，回歸生活價值？
4.提供怎樣的學習支架，促進學生深度學習
5.設計怎樣的素養評價，觸發學生多維成長？
教學分析 /
單元設計 /
教學策略 /
聚焦素養導向
觸發學生多維成長
教學分析 /
單元設計 /
教學策略 /
教學 策略
多維評價
協同 分享
協同合作學習
眾籌見多識廣
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回歸生活價值
實現學生真實理解
體驗實驗
方案 分享
創設真實情境
經歷深度探究過程
主要運用了體驗式學習、問題解決式學習、自主探究法、合作學習等學習方法。
單元主題：飛馳物聯 智慧校園
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聚焦素養導向
觸發學生多維成長
內容 自評記錄（對應選項打“√”） 教師寄語
我能否理解物聯網的概念？ 我能脫離課本說出 我能結合課本說出大概 我無法說出
我能否搜索并梳理歸納物聯網的起源與發展相關的標志性事件？ 我能正確梳理歸納 我能梳理歸納部分 我無法歸納梳理
我能否說出物聯網與互聯網的區別和聯系？ 我能脫離課本正確說出 我能結合課本說出大概 我無法說出
我能否說出物聯網在生活中的相關應用，并說出適合改善校園農場的應用？ 我能說出適合智慧校園農場的物聯網相關應用 我只能說出物聯網在生活中的相關應用。 我不能說出
教學分析 /
單元設計 /
教學策略 /
14
教學分析 /
單元設計 /
教學策略 /
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體驗理解
平板投屏/進入監控區域警戒警告/師生異地交流
協同展示
討論分享
實踐應用
總結拓展
在體驗中感受互聯網技術與物聯網技術之間的關系以及給生活帶來的影響。
設計 意圖
1.你進入教室播報“您已進入實時監控區域”是因為誰發現你？
2.我們異地可以直接交流是因為誰的助力？
提出問題
第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
關鍵知識構建：物聯網的概念
追問1：這樣的設備還可用于哪些生活場景？
追問2：可否助力學校校園農場改造？
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體驗理解
智能光照系統現場實驗
協同展示
討論分享
實踐應用
總結拓展
多應用心理體驗中歸納出物聯網概念，讓學生經歷從特殊到一般的過程，在體驗中理解科學原理。
設計 意圖
1.亮燈的決策是誰發出的？
2.燈光異地操控是因為誰的助力？
3.其他眾多的物聯網應用是否與監控系統和智能光照系統類似？
提出問題
第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
關鍵知識構建：物聯網的概念
提煉：物聯網的概念
通過搜索梳理協同繪制，培養學生合作能力，提升學生數字化學習和創新核心素養，體現“科”與“技”并重；分享中國的物流網發展，培養學生的國家安全、自主可控意識。
設計 意圖
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體驗理解
協同展示
討論分享
實踐應用
總結拓展
分主題分小組，搜索梳理物聯網的前世今生；利用可畫平臺，實現協作繪圖，完成“時間軸圖”繪制。
組 別 主 題
第1組、第2組 與物聯網息息相關的網絡發展標志性事件。
第3組、第4組 物聯網在中國的發展歷程。
第5組、第6組 物聯網的起源與發展事件。
第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
關鍵知識構建：物聯網的發展史
通過可畫協同合作的實踐，培養學生合作能力，良好的合作習慣。
設計 意圖
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體驗理解
協同展示
討論分享
實踐應用
總結拓展
https://www./design/DAF9r2AS6LA/p-ZfkajGB9TkMGc0pwJZJQ/edit
第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
關鍵知識構建：物聯網的發展史
在體驗理解概念，協同展示了解物聯網基礎上，再經歷討論分析，學生的討論可以更加言之有物，更清晰明確物聯網和互聯網的區別以及他們之間的關系。
設計 意圖
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體驗理解
協同展示
討論分享
實踐應用
總結拓展
討論：
物聯網與互聯網的區別和聯系
可在平臺中用簡短語句發帖回答（選做）
分享：
一位同學分享發言
其他同學補充、質疑……
第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
關鍵知識構建：物聯網與互聯網的異同
看見與發現：
.你看見生活中有哪些物聯網應用？請舉例。
.這些應用哪些可以用于智慧校園農場？
.你認為未來還可能會有哪些物聯網應用可以助力智慧校園農場？
新課標倡導真實性學習，學生需要“見多”才能 “識廣”。本環節活動通過展示智慧農業清單，請學生舉例生活中的物聯網應用，引導學生關注周邊，關心社會，提升信息社會責任意識素養。
設計 意圖
20
體驗理解
協同展示
討論分享
實踐應用
總結拓展
第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
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體驗理解
協同展示
討論分享
實踐應用
總結拓展
物聯網（萬物互聯)
物聯網與互聯網的異同
物聯網的應用
物聯網的安全
梳理課堂知識，鞏固學生對本節課所學知識的了解，對物聯網安全問題也不可忽視，將安全意識滲透常態化課堂。
設計 意圖
第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
問題驅動
對比實驗
原理探究
遷移應用
課堂小結
如何解決綠植長時間無人澆水問題？
校園開心農場位于學校五樓樓頂，平時爬上去澆水和養護特別不方便。暑假，農場的綠植有時會因天氣炎熱或無人看護而缺水枯萎。
如何保證綠植不會缺水枯萎，又能提供源源不斷的水源呢？于是，小項同學以一株綠植為試驗，嘗試設計了這款澆花器。
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
問題驅動
對比實驗
原理探究
遷移應用
課堂小結
實驗器材
底板、電池盒、支架、開關、水泵、電線、繼電器、感應模塊、干濕度傳感器、浮球閥
工作原理：土壤干濕度變化引起電阻改變。當土壤干燥時電路中的電磁繼電器閉合，抽水機工作會自動放水。當土壤澆透后電磁繼電器斷開，抽水機停止工作，自動停止放水。
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
問題驅動
對比實驗
原理探究
遷移應用
課堂小結
探究架構
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
問題驅動
對比實驗
原理探究
遷移應用
課堂小結
探究特征
實驗器材：各類傳感器，小愛音箱、智能燈、加濕器、打印機、運動手環、手機等
學習形式：小組合作
實驗步驟：
1. 操作傳感器設備，
并觀察對應(電器)設備的變化；
2. 記錄觀察到的現象；
3. 完成”連一連”練習題。
體驗物聯網設備
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
問題驅動
對比實驗
原理探究
遷移應用
課堂小結
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
問題驅動
合作學習
方案設計
梳理感悟
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
問題驅動
合作學習
方案設計
梳理感悟
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
問題驅動
合作學習
方案設計
梳理感悟
智慧校園
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
問題驅動
合作學習
方案設計
梳理感悟
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
情境感知 提出問題
知識建構 分析問題
展望應用 解決問題
知識梳理 運用問題
所有學生都能參與其中，有效地為課堂教學創設情境。在體驗中互動，可視化的效果，學生在對物聯網有更為充分的感知中，引出課題。
設計 意圖
課前體驗 情境感知
“用水實時監測”物聯系統
——通過語音控制水的開與關
觀察屏幕上收集、顯示的數據
基于 “用水實時監測”物聯系統在校園智慧農場中的應用體驗：
基于物聯網技術，如何更好地實現未來智慧校園
實驗器材：七年級教材資源包/掌控板、拓展板、水泵、繼電器。
功能介紹；掌控版AB鍵分別控制出水和停水，掌控版屏幕顯示水龍頭的開關狀態，用水的時間段，出水的速度，用水量。掌控版的數信息通過物聯網實時傳送到電腦端的軟件上，軟件界面也顯示掌控版上的用水信息。
平臺：省平臺/easyIOT平臺
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
情境感知 提出問題
知識建構 分析問題
展望應用 解決問題
知識梳理 運用問題
“眾籌”基于校園智慧農場的未來智慧校園場景作為項目入項，學生積極主動地參與到問題分析中，為知識的探究及問題的解決作鋪墊。
設計 意圖
智想未來 項目入項
以小組為單位，想一想，說一說——
基于 “用水實時監測”物聯系統在校園智慧農場中的應用體驗:
基于物聯網技術，如何更好地實現未來智慧校園
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
直擊“學習重點”，基于課前體驗、課堂引導，讓每個孩子有同自主學習、獨立思考的空間。
設計 意圖
情境感知 提出問題
知識建構 分析問題
展望應用 解決問題
知識梳理 運用問題
活動1：獨立自學
（1）借助學習支架：教材、搜索引擎、資源包，學習相關知識。
（2）自主學習微課、有選擇地搜索相關信息。
（3）思考：是怎樣的技術，與物聯網的融合，時刻影響著人們的生活？
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
直擊“學習重點”，在獨立自學的基礎上，組間分工、組內協作，讓每個小組有重點地、深入聚集地探究一種新興技術。
設計 意圖
情境感知 提出問題
知識建構 分析問題
展望應用 解決問題
知識梳理 運用問題
活動2：組內共探
（1）小組按分配到的探究技術，協同探究，完成小組探究導學單。
（2）學習、點評其他小組提交的知識。
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
直擊“難點”，在基于“校園智慧農場”的未來智慧校園應用場景智繪中，進一步理解物聯網與新興技術的聯系，提升信息社會責任、數字化學習與創新能力。
設計 意圖
情境感知 提出問題
知識建構 分析問題
展望應用 解決問題
知識梳理 運用問題
活動1：智繪未來，學以致用
以小組為單位，按聚焦要解決的基于“校園智慧農場”的“未來智慧校園”，暢想解決方案，并用Canva可畫平臺，小組協同繪制應用場景示意圖，完成小組探究導學單。
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
直擊“難點”，以基于物聯網、“校園智慧農場”的“未來智慧校園”應用場景推介活動為抓手作為項目出項，在互賞互學中開闊學生的思路，完善、優化暢想方案。
設計 意圖
情境感知 提出問題
知識建構 分析問題
展望應用 解決問題
知識梳理 運用問題
活動2：互賞互學，項目出項
以小組為單位，由小組代表匯報分享，闡述小組暢想的問題解決方案、涉及到的新技術等，推介基于物聯網、“校園智慧農場”的“未來智慧校園”應用場景。
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第1課
互聯網和物聯網
第2課
走進物聯網
第3課
物聯網與生活
第4課
物聯網展望
學生代表梳理小結，通過本課的學習：
（1）我知道了……新興技術
（2）我和同伴一起，暢想了……應用場景
（3）我還想學習……
（4）完成課堂學習評價。
用思維導圖，引導學生學會總結與反思。
設計 意圖
情境感知 提出問題
知識建構 分析問題
展望應用 解決問題
知識梳理 運用問題
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聚焦素養導向 回歸生活價值
第一單元 認識物聯網單元整體設計
THANKS
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

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