資源簡介

高年級學生讀本第6講國家一切屬于人民《2.眾人的事情，由眾人商量》教學設計
教學目標
知識與技能目標
學生理解“眾人的事情，由眾人商量”的內涵和重要性。
了解我國的民主協商制度和民主決策的方式。
培養學生的合作意識、溝通能力和問題解決能力。
過程與方法目標
通過案例分析、小組討論、角色扮演等活動，引導學生積極參與課堂，深入理解民主協商的意義。
培養學生的批判性思維和創新思維。
情感態度與價值觀目標
增強學生的民主意識和責任感，培養學生對國家和社會的熱愛。
樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的公民素養。
教學重難點
教學重點
“眾人的事情，由眾人商量”的內涵和重要性。
我國的民主協商制度和民主決策的方式。
教學難點
如何引導學生在實際生活中積極參與民主協商，發揮自己的作用。
教學方法
講授法：講解“眾人的事情，由眾人商量”的相關知識。
案例分析法：通過具體案例分析民主協商的意義和作用。
小組討論法：組織學生進行小組討論，分享對民主協商的理解和看法。 4. 角色扮演法：讓學生通過角色扮演體驗民主協商的過程。
教學過程
導入
播放一段關于民主協商的視頻或新聞片段，引出“眾人的事情，由眾人商量”的主題。
提問學生：“你認為什么是民主協商？為什么眾人的事情要由眾人商量？”激發學生的學習興趣。
教師：同學們，今天我們來上一堂特別的課。上課之前，我們先來看一段視頻。（播放關于民主協商的新聞片段，展示社區居民共同討論如何改善社區環境、政協委員積極建言獻策等場景） 視頻播放完畢后，教師提問：“同學們，看完這段視頻，你們認為什么是民主協商呢？為什么眾人的事情要由眾人商量呢？”
學生 A：老師，我覺得民主協商就是大家一起討論問題，然后做出決定。 教師：很好，還有其他同學有不同的理解嗎？
學生 B：我認為民主協商是讓每個人都有機會發表自己的意見，這樣可以讓決策更加公平合理。
教師：非常棒！同學們的理解都很有道理。民主協商就是人民當家作主，通過大家共同討論、協商的方式來決定國家和社會的事務。那么，為什么眾人的事情要由眾人商量呢？
學生 C：因為大家一起商量可以集思廣益，想出更好的辦法。
教師：說得很對。眾人的事情由眾人商量，可以充分發揮每個人的智慧和力量，讓決策更加科學、民主，也能更好地維護大家的利益。
“眾人的事情，由眾人商量”的內涵
結合讀本內容，講解“眾人的事情，由眾人商量”的內涵，即人民當家作主，通過民主協商的方式共同決定國家和社會的事務。
通過舉例說明，如社區事務的決策、學校規章制度的制定等，讓學生理解民主協商的實際應用。
教師：現在我們來看讀本中的內容，一起深入理解“眾人的事情，由眾人商量”的內涵。讀本中提到，這意味著人民當家作主，通過民主協商的方式共同決定國家和社會的事務。誰能舉一些具體的例子來說明民主協商在實際生活中的應用呢？
學生 D：老師，我們學校制定規章制度的時候，會征求同學們的意見，這就是民主協商吧。
教師：非常正確。學校在制定規章制度時征求同學們的意見，就是讓大家共同參與決策，體現了民主協商的精神。還有其他例子嗎？
學生 E：社區里決定要不要建一個公園的時候，也會讓居民們一起討論，這也是民主協商。
教師：很好。社區事務的決策往往需要居民們共同商量，這樣才能更好地滿足大家的需求。民主協商不僅在學校和社區中發揮著重要作用，在國家層面也同樣重要。比如，國家在制定重大政策時，也會廣泛聽取各方面的意見和建議。
民主協商的重要性
組織學生進行小組討論，分析民主協商的重要性。
各小組代表發言，總結民主協商的重要性，如促進社會公平正義、提高決策的科學性和民主性、增強人民的凝聚力等。
教師結合案例進行講解，加深學生對民主協商重要性的理解。
教師：接下來，我們分組討論一下民主協商的重要性。大家可以從促進社會公平正義、提高決策的科學性和民主性、增強人民的凝聚力等方面進行思考。
（學生分組討論，教師巡視并參與討論）
小組代表 A：我們小組認為民主協商可以促進社會公平正義。因為大家一起商量，每個人的意見都能得到考慮，這樣可以避免少數人說了算，讓決策更加公平。
教師：說得很有道理。民主協商確實可以保障每個人的權利，促進社會公平正義。其他小組呢？
小組代表 B：我們覺得民主協商可以提高決策的科學性和民主性。大家來自不同的背景，有不同的經驗和知識，一起討論可以讓決策更加全面、科學。
教師：非常正確。眾人的智慧是無窮的，通過民主協商可以讓決策更加科學合理。還有哪個小組有不同的觀點？
小組代表 C：我們小組認為民主協商可以增強人民的凝聚力。大家一起為了共同的目標商量、努力，可以讓人們更加團結，增強對國家和社會的認同感。
教師：同學們的分析都很深刻。民主協商不僅可以促進社會公平正義、提高決策的科學性和民主性，還能增強人民的凝聚力。下面，我給大家舉幾個例子，進一步加深大家對民主協商重要性的理解。（PPT展示：某地區通過民主協商成功解決環境污染問題）
我國的民主協商制度
介紹我國的民主協商制度，包括中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、人民代表大會制度中的民主協商等。
通過具體事例，如政協委員的提案、人大代表的審議等，讓學生了解我國民主協商制度的實際運作。
教師：了解了民主協商的重要性后，我們來學習一下我國的民主協商制度。我國的民主協商制度包括中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、人民代表大會制度中的民主協商等。誰能說說中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是怎么回事呢？
學生 F：老師，我知道。中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度就是中國共產黨和各民主黨派一起合作，共同為國家的發展出謀劃策。
教師：非常正確。在這個制度下，各民主黨派可以通過政協這個平臺，積極參政議政、民主監督，為國家的發展貢獻自己的力量。那么，人民代表大會制度中的民主協商又是怎樣的呢？
學生 G：老師，我覺得人民代表大會制度中的民主協商就是人大代表在審議法律、政策的時候，會聽取各方面的意見和建議。
教師：很好。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，在這個制度下，人大代表代表人民行使國家權力。在審議法律、政策的過程中，人大代表會廣泛聽取人民群眾的意見和建議，這也是民主協商的一種體現。為了讓大家更好地理解我國的民主協商制度，我們來看一些具體的事例。（PPT展示政協委員的提案、人大代表的審議等圖片和視頻資料）
民主決策的方式
講解我國民主決策的方式，如聽證會、公示、民意調查等。
組織學生進行角色扮演，模擬聽證會或民意調查的過程，讓學生體驗民主決策的方式。
教師：現在我們來學習我國民主決策的方式。我國民主決策的方式有很多，比如聽證會、公示、民意調查等。誰能說說聽證會是怎么回事呢？ 學生 H：老師，我知道。聽證會就是政府在做出一些重大決策之前，邀請相關人員參加，聽取他們的意見和建議。
教師：非常正確。聽證會是一種非常重要的民主決策方式，可以讓決策更加科學、合理。還有誰能說說公示和民意調查呢？
學生 I：老師，公示就是政府把一些決策或者政策公布出來，讓大家知道，然后聽取大家的意見。民意調查就是通過問卷調查等方式，了解人民群眾的意見和建議。
教師：很好。公示和民意調查也是非常重要的民主決策方式。為了讓大家更好地體驗民主決策的方式，我們現在來進行一個角色扮演活動。我們模擬一個聽證會，討論學校是否應該增加課外活動時間。
（學生分組進行角色扮演，分別扮演政府官員、學校領導、家長、學生等角色，進行聽證會的模擬）
如何在實際生活中參與民主協商
引導學生思考在實際生活中如何參與民主協商，如參與社區事務、提出合理化建議等。
學生發言后，教師總結在實際生活中參與民主協商的方法和途徑。
教師：通過剛才的學習和活動，我們對民主協商有了更深入的了解。那么，在實際生活中，我們應該如何參與民主協商呢？
學生 J：老師，我們可以參與社區的事務，比如參加社區的居民會議，提出自己的意見和建議。
教師：非常好。參與社區事務是一種很好的參與民主協商的方式。還有其他方法嗎？
學生 K：我們可以向政府部門提出合理化建議，比如通過寫信、打電話等方式。
教師：很好。向政府部門提出合理化建議也是一種積極參與民主協商的方式。還有嗎？
學生 L：我們可以在學校里積極參與班級的管理，提出自己的想法和建議。
教師：非常正確。在學校里，我們也可以通過參與班級管理、學生會等方式，積極參與民主協商。總之，在實際生活中，我們可以通過多種方式參與民主協商，為國家和社會的發展貢獻自己的力量。
總結與拓展
總結本節課的主要內容，強調“眾人的事情，由眾人商量”的重要性和民主協商的意義。
布置作業：讓學生在課后關注身邊的民主協商事件，并寫一篇心得體會。
教師：今天我們學習了“眾人的事情，由眾人商量”這一主題，了解了民主協商的內涵、重要性、我國的民主協商制度、民主決策的方式以及如何在實際生活中參與民主協商。希望同學們在今后的生活中，積極參與民主協商，為國家和社會的發展貢獻自己的智慧和力量。
現在，我們來總結一下本節課的主要內容。（教師帶領學生回顧本節課的重點內容）
最后，布置一下作業。同學們在課后關注身邊的民主協商事件，并寫一篇心得體會。同時，我也推薦大家閱讀一些相關的書籍和文章，進一步了解我國的民主制度和民主協商的實踐。 這節課就上到這里，同學們再見！ 學生：老師再見！
教學反思
通過本節課的教學，學生對“眾人的事情，由眾人商量”有了更深入的理解，同時也了解了我國的民主協商制度和民主決策的方式。在教學過程中，要注意引導學生積極參與課堂活動，充分發揮學生的主體作用。同時，要結合實際案例，使教學內容更加生動形象，易于學生理解和接受。在今后的教學中，可以進一步豐富教學方法和手段，提高教學效果。

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