資源簡介

第二章地圖
本章備課說明
一、本章課標要求
基于《義務(wù)教育地理課程標準(2022年版)》本章課標要求如下:
·在地圖上辨別方向,判讀經(jīng)度和緯度,量算距離,識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象,并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。
·結(jié)合地形觀察,說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法;在地形圖上識別一些基本地形。
·根據(jù)需要選擇適用的地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成使用地圖的習慣。
·結(jié)合生活實例,描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。
·結(jié)合實例,描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用。
2022年版課程標準對電子地圖要求增加,目的是能夠讓學生養(yǎng)成在生活中使用數(shù)字地圖的習慣,感悟信息技術(shù)的發(fā)展給生活帶來的便利。
二、本章教材分析
本章內(nèi)容主要是地圖的閱讀、地形圖的判讀和地圖的選擇和應(yīng)用,其中地圖的閱讀主要分析的是構(gòu)成地圖的要素,地形圖的判讀是對等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖的判讀,地圖的選擇和應(yīng)用主要分析的是地圖的選擇和數(shù)字地圖的應(yīng)用。通過學習,使得學生提高使用地理工具分析地理事物和現(xiàn)象的能力,逐步養(yǎng)成讀圖、用圖的習慣,學會熟練地使用地圖,掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的基本數(shù)字化生存技能。
三、本章學情分析
七年級的學生活潑好動,善于表現(xiàn),但是思想還不夠成熟,因此教學過程中可以結(jié)合學生的生活實際設(shè)計教學情境,設(shè)計貼近生活的、多種多樣的活動吸引他們的學習興趣,并要注重區(qū)域地理學習方法的總結(jié)歸納。組織學生繪制學校平面圖,學生可以通過繪圖掌握地圖三要素。在“做”的同時也要強調(diào)“用”。例如:到一個陌生的地方,會用地圖作向?qū)У竭_目的地;利用數(shù)字地圖規(guī)劃出行路線;等等。通過學習本章內(nèi)容,學生可以熟練利用地球儀、地圖、遙感影像、影視資料、數(shù)據(jù)可視化圖等資料。
地圖的閱讀
設(shè)計說明
本節(jié)課實踐性較強,因此要從學生熟悉的地理事件入手,注重學生的參與度,讓學生在參與中學習,在快樂中學習。組織學生繪制校園平面圖,計算教室的比例尺等,提高學生的地理實踐能力,使得學生能夠正確的閱讀和運用地圖。
學習目標
1.通過閱讀各類地圖,掌握比例尺、方向、圖例等基本知識,初步學會運用地圖。
2.通過讀圖、繪圖、計算等實踐活動,初步學會辨別方向,查找地理事物,用比例尺量算兩地間的距離,初步建立起地圖的空間概念。
重點難點
重點:根據(jù)比例尺的計算公式,把圖上距離和實地距離相互換算。
難點:能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標等正確辨別方向。
教學方法
讀圖分析法、合作探究法、概括歸納法等。
教學過程
一、預(yù)習檢查
完成知識梳理部分的內(nèi)容。
二、學習任務(wù)一
教學模塊 師生活動 設(shè)計意圖
　　教師:展示幾幅地圖,我們在生活中能夠用到許多地圖,今天就來認識地圖,了解地圖,便于更好的閱讀和應(yīng)用地圖為生產(chǎn)生活服務(wù)。 　　從日常生活導入新課,使學生更快進入學習狀態(tài)。
教師:地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N工具,是運用各種符號,將地理事物按一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。 教師:閱讀教材第28頁內(nèi)容,指出地圖中方向、比例尺、圖例等“語言”的含義。 學生: (1)方向:有的地圖用指向標指示方向,有的用經(jīng)緯線指示方向。 (2)圖例:對地圖上各種符號和注記的說明。 (3)比例尺:表示圖上距離比實地距離縮小的程度。 教師(拓展):同學們可以閱讀“思與學”內(nèi)容,了解地圖怎樣由球面轉(zhuǎn)化為平面。我們初步了解了這些地圖“語言”,有利于進一步對地圖進行判讀和利用。 　　師生互動,提高學生積極性和參與度。
三、學習任務(wù)二
教學模塊 師生活動 設(shè)計意圖
1.方向 教師:面對地圖,通常是“上北下南,左西右東”。在這個基礎(chǔ)上,還可以再確定東北、西北、東南和西南方向。 教師:有指向標的地圖要根據(jù)指向標,一般指向標箭頭指向北方。在實際地圖中,我們可以把指向標平移到需要判斷方向的位置。 學生練習: A點在B點的西北方向。 教師:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向:經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。 學生練習: D和E既不在同一條經(jīng)線上,也不在同一條緯線上,故D在E的西南方,E在D的東北方。 2.圖例 教師(講解):地圖上的圖例有各種符號和注記,分別表示一定的地理事物。可以通過圖例識別地圖中的地理事物和現(xiàn)象,并描述它們的空間分布特征。 3.比例尺 教師:我們在前面已經(jīng)了解了比例尺的定義,下面了解比例尺的計算公式:比例尺=,計算比例尺時,要注意單位的換算: ①實地用千米,圖上用厘米,千米換算成厘米,加五個零;②實地用米,圖上用厘米,米換算成厘米,加兩個零。 練習:圖上距離1厘米,實地距離30千米,計算比例尺。 學生:1∶3 000 000。 教師:比例尺有三種表示形式,分別是數(shù)字式、文字式和線段式。要熟練進行轉(zhuǎn)換。 練習:把上述比例尺換成文字式和線段式。 學生: 文字式:圖上1厘米表示實地距離30千米。 線段式: 教師(深化):比例尺實際上是一個分數(shù),所以比例尺的大小比較和分數(shù)的大小比較是相同的,分子相同(一般是1),分母越大比例尺越小;反之分母越小比例尺越大。 采用講練結(jié)合的方式,讓學生學會并且能夠解決問題。 能夠有效調(diào)動學生的積極性,讓學生在課堂的有效時間內(nèi)掌握學習內(nèi)容。 這里的換算學生容易出錯,強調(diào)易錯點。
四、過程性評價
隨堂練習
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們了解了構(gòu)成地圖的語言,包括方向、圖例和比例尺,通過學習,能夠在地圖上辨別方向,判讀經(jīng)度和緯度,量算距離,識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象,并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。重點是會計算比例尺和利用比例尺計算實地距離,難點是在不同形式的地圖上利用指向標和經(jīng)緯線判定方向。
六、布置作業(yè)
建議所有同學完成本節(jié)《七彩作業(yè)》的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學可以同時完成【素養(yǎng)達標】和【考點專練】。
七、板書設(shè)計
教學反思

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