資源簡介

第二單元第三章微生物
第四節病毒
一、本節聚焦
1.通過認識多種多樣的病毒，了解病毒形態特點，概述病毒的結構、繁殖等 特征。
2.通過了解病毒發現的科學史，認同技術進步對科學研究的促進作用，感悟 科學家嚴謹認真的態度。
3.通過對病毒的認識，關注病毒與人類的關系，養成正確預防病毒性疾病的 衛生習慣，確立積極健康的生活態度。
二、教學重難點
1.重點：通過認識多種多樣的病毒，了解病毒形態特點，概述病毒的結構、 繁殖等特征。
2.難點：通過對病毒的認識，關注病毒與人類的關系，養成正確預防病毒性 疾病的衛生習慣，確立積極健康的生活態度。
三、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情景 三年疫情給同學們 留下了深刻的印 象，那么它是由什么 引起的呢 我們生 活中常見的呼吸道 傳染病還有流感、腮 腺炎、皰疹性咽峽炎 等等，它們是由什么 引起的呢 今天讓 我們一起來揭開病 學生根據生活中的知識 儲備能回答出由病毒引 起。嘗試列舉其他病毒 感染的例子。 激發學生在生活 知識背景下學習 新內容的欲望和 興趣。
毒的神秘面紗!
任務一： 病毒的發 現 自主預習課本，回答 問題。 1.病毒是誰發現 的 2.病毒是如何被發 現的 學生自主閱讀課 本，能說出伊萬諾夫斯 基的實驗過程。 培養學生自主學 習能力，感悟科學 家嚴謹認真的態 度。認同科學的發 展離不開技術的 進步。
任務二： 病毒的基 本特征 1.病毒的 種類 提問病毒根據什么 可以分為幾類 出示八幅圖片，讓學 生嘗試歸類。 病毒不能獨立生 活，必須寄生在其他 生物的細胞內。根據 病毒感染細胞的不 同，可以將病毒分為 三種類型。 表格展示病毒的種 類區別。 學生看書，總結：根據 寄生的細胞不同，寄生 在動物細胞內的，稱動 物病毒；寄生在植物細 胞內的，稱植物病毒； 寄生在細菌細胞內的， 稱為細菌病毒，也叫噬 菌體。 培養學生主動建 構知識，主動參與 獲取新知識的能 力。
任務二： 病毒的基 本特征 2.病毒的 形態 展示圖片，病毒的形 態多種多樣，主要有 哪幾種形態呢 結合課本內容了解病毒 主要有桿形、球形、蝌 蚪形等形態。
過渡 雖然病毒形態各異，但它們有著相同的結構特點。
任務二： 病毒的基 本特征 3.病毒的 觀察圖片，試著總結 病毒的結構特點。 病毒和之前學習的 細菌相比，比細菌更 仔細觀察，得出結論： 病毒沒有細胞結構，只 由蛋白質外殼和內部的 遺傳物質構成。 培養學生認真觀 察，獨立思考的能 力。
結構 小，所以只能用電子 顯微鏡觀察到。
任務二： 病毒的基 本特征 4.病毒的 繁殖 視頻播放病毒繁殖 過程，提問：病毒是 如何繁殖的 你能 用自己的話說一說 嗎 結合病毒繁殖的視頻和 動畫，介紹病毒的繁殖 過程： 吸附→注入遺傳物質→ 遺傳物質復制合成→組 裝 →釋放。 病毒靠自己遺傳物質中 的遺傳信息，利用寄主 細胞內的物質，制造出 新病毒。 視頻直觀感受，鍛 煉學生語言表達 能力。
任務三： 病毒與人 類的關系 有人一聽到病毒就 感到害怕，因為它能 使生物患病，除此以 外病毒和人類還有 什么關系呢 我們 應如何面對病毒呢 播放視頻。 觀看視頻，了解到病毒 和人類關系：既有有害 的方面又有有益的方 面。 辯證地看待問 題，養成正確預防 病毒性疾病的衛 生習慣，確立積極 健康的生活態 度。
分析比較 病毒、細菌、 真菌的異 同點 我們已經學過了細 菌和真菌，這節課又 學習了病毒，它們都 是微生物，有什么異 同呢 小組討論完成表格 培養學生比較分 析歸納的科學思 維。
概念檢測 1.下列幾種生物 中，個體最小的一種 是( ) A.細菌 B.真菌 C.病毒 D.草履蟲 限時完成 對重要概念及時 檢測。
2.病毒必須在什么 環境下，才具有生命 活性( ) A.水中 B.空氣中 C.土壤中 D.其他生物的活細 胞里 3.下列對病毒的描 述中，正確的是 ( ) A.不含遺傳物質 B.沒有細胞結構 C.都會使人患病 D.能獨立生活 4.噬菌體屬于下列 哪一種病毒( ) A.人體病毒 B.植物病毒 C.動物病毒 D.細菌病毒
課堂小結 通過本節課的學習 你收獲了什么 萬 人類關 通過談收獲，理思 路，形成知識框架。
拓展應用 制作模型： 選擇方便、易得的材 料制作一個病毒模 型。想一想：你制作 的模型應由哪幾部 選擇材料完成模型制 作。 用建模的方法鞏 固知識，能將知識 用不同方式展 示，豐富作業形式， 提高學生興趣。
分組成 它們分別 代表病毒的什么結 構

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