資源簡介

教案設計
課題 第 十 九 章 第 三 節 安 全 用 電
教材 分析 本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級下冊第十九章第三節《安全用電》。安全用 電常識是整個電學內容的結束部分，也是學生今后生活、生產中保障自身安全的準則之一，是現代社 會人人應該了解的。本節由“電壓越高越危險”“常見的觸電事故”“安全用電原則”和“注意防雷” 四部分構成。其中“常見的觸電事故”是本節的難點。內容設定上從電壓的高低、電阻的大小對用電 安全的影響入手，將歐姆定律融入實際生活中，體現了對安全用電的重視，體現了新課標所提倡的“從 生活走向物理，從物理走向社會”的理念，也很好地讓學生懂得怎樣用已學到的電學知識處理實際問 題，了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，了解家庭電路中常見故障，使學生安全用電意識和 社會責任感得到加強，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。
學情 分析 學生的生活經驗積累使他們對于生活中的安全用電常識能有一定的感性認識，但是知識不系統、 不準確、很模糊。通過自學的方式能初步掌握基本知識。初中生有一定的邏輯思維能力，能對現象進 行梳理和分析，再加以適當的引導和總結，能實現情感態度與價值觀的提升。
教 學 目 標 一、知識與技能： 1.知道電壓越高越危險。 2.了解觸電的原因和類型，知道安全用電的原則。 3.了解觸電急救的知識。 二、過程和方法： 1.通過課前自學、小組合作交流等方式，完成對知識的系統化了解 2.通過多媒體課件、視頻展示等多種方式，讓學生自我闡述、自我歸納、自我總結，培養學生初步的 分析和概括能力。 3.采用小組積分賽的互動體驗方式，激發學生學習熱情，將枯燥的知識變得鮮活生動 4.注重讓學生關注生活，聯系實際，養成學生利用物理知識解決簡單問題的能力。 三、情感、態度和價值觀： 1.進一步加強學生安全用電的意識，增強社會責任感，能自覺地執行和宣傳安全用電； 2.通過聯系實際生活中安全用電的教育進一步培養學生學習物理的興趣，培養學生熱愛科學的精神。
重點 難點 重點：安全觸電知識。 難點：常見觸電類型。
教法 和 策略 講授法、對比分析法。 一、主要采取“自學反饋”的教學模式，通過學生的自主學習主動獲取知識，并于課堂中得以 展示和分享，達成基本教學任務； 二、通過知識體系的板塊設計，緊扣教材，引導學生解決實際問題； 三、通過交流、分享、搶答、互動等環節，充分體現學生的課堂主導能力，讓每一位學生都能 在課堂中需找到自己的角色。
教具 學具 教師：投影儀、視頻、課件 學生(分組):導學案、課本
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
拋 出 問 題 ， 引 入 課 題 [導入語]隨著科學的發展，隨著家用電器的普 及，現代生活中已離不開電，電能讓我們的生活方便、 快捷、多姿多彩。但如果不注意用電規范的話，將會 產生非常大的危害 下面我們一起來看一則新聞 (播放視頻)北海多地由于電線短路引發火災事故新 聞 [銜接]在生活中這樣的例子幾乎每天都有發生， 而這些慘痛的經驗教訓告訴我們，如果不懂得安全用 電知識就容易造成如觸電身亡、電氣火災等意外事 故。因此，同學們一定要時刻注意“安全用電，性命 攸關 ” 今天，我們就一起來學習第三節《安全用電的知 識》。 板書：§19.3安全用電 學生觀看視頻，思考 分析視頻，得到警示 創設情景， 引發學生思 考 引入新課
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主
)新 課 教 學 , 自 學 習 一、電壓越高越危險 展示圖片，提出問題： 同學們見過這個標志嗎 在哪里見過呢 學生回答預設：見過，在電線桿 上 ， 學生小組代表舉手發言 投影展示學案，闡述講解 1、電壓越高越危險 (1)觸電是指當人體接觸或接近帶電 體，并有 通過人體時，引 起人體的受傷或死亡的現象。 電 對 人 體 的 傷 害 程 度 與 和 有關。 通過學生的 觀察、思考、 回答，培養 學生敢于表 達自己的觀 點，樂于交 流討論。 讓學生學會 自學，主動 學習，培養 學生語言組 織，分析歸 納的能力。
高壓危險 禁止攀登 禁止合閘 有電危險
【銜接】很多地方都會設有這樣類似的警示標 志，特別是有高壓電的地方?？梢姼邏弘姾芪ｋU。 100-200微安對人體無害反而能治病1毫安左右引起麻的感覺超過10毫安時人手難以擺脫超過30毫安時感到劇痛，神經麻痹呼吸困 難，有生命危險達到50毫安時只要很短時間使人心跳停止
展示資料：
[小組討論]為什么電壓越高越危險 由歐姆定律 ： 可知，當
交 流 分 享 互 動 總 結 【引導】人體對電流的反應跟電流的大小是有關系的 【提問】為什么電壓越高越危險 哪個小組的同學來分享學案第一板塊的內容。 當電流超過一定的大小，如超過50毫安時，人在很 短的時間內就可能觸電心跳停止。 【銜接】而影響電流的主要是電壓的影響。電壓越高， 觸電時，通過人體電流就越大，對人的生病危害就越 大。 人體的安全電壓是不高于36V,家庭電路電壓是 220V,遠遠大于安全電壓，所以對人也是能產生極大 危害的。 【第 一輪搶答環節】 搶答 “人觸電后一定會死亡嗎 ” 【銜接】不同情況下的觸電，帶來的傷害也會有區別。 那么觸電可以分為哪幾種類型呢 一定時，_ _增大， 隨 著增大；所以電壓越高，觸電時，通過 人體電流越大，對人的生命危害越大。 提問：人用手直接接觸一節干電池兩 端，會發生危險嗎 (2)安全電壓：一般情況下，低于 的電壓對人體是安全的，但在潮濕的環 境中，人體是電阻會 ,電 流 ; 以，安全電壓在24V, 甚至12V以下。 ( 3 ) 我 國 照 明 電 路 電 壓 是 ,能對人體造成傷害。 分析思考，搶答 學生預設答案：電流對人的危害 受它的大小影響，如果電流很小， 是不足以讓人死亡的。 投影展示分享 低壓觸電 高壓觸電 更正，記錄 適當的知識 補充有利于 學生更好的 掌握所學知 識。 搶答環節的 設置能充分 調動學生積 極性，既促 動了小組之 間的交流， 又能激發學 生 分 析 問 題、回答問 題的熱情。 板塊性知識 點的設置， 簡單明了， 學生通過閱 讀課本，自 我 完 成 歸 納。
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火線
)哪個小組代表來分析 火線 (
苓線
)零
二 、觸電的類型 【總結】低壓觸電可以分為雙線觸電和單線觸電。雙 線觸電是指人體接觸到火線和零線，在雙手間形成回 路產生觸電；單線觸電指接觸到了火線，在火線、人 體、大地之間形成回路，造成觸電。 (播放視頻)單手握火線引發觸電身亡事故 【提問】視頻中的人為什么要這樣做呢 【銜接】這位同學用自己的生命來給大家做了一次錯
交 流 分 享 互 動 學 習 誤的示范。我們當然不用應該拿自己的生命去開玩 笑。但在生活中，我們有可能會在某種并非故意的情 況下接觸到火線，造成觸電。 會有哪些情況呢 高壓觸電可分為：高壓電弧觸電和高壓跨步觸電 人體不能靠近高壓帶電體，只要靠近不需要接觸就會 有危險，所以同學們一定要遠離高壓帶電體。 學生思考回答 學生預設答案：他可能并不知道 自己做的事情很危險。 學生思考，討論，回答 學生預設答案：火線的絕緣層破 壞；濕手接觸開關，電器外殼未 接地等。 分析，搶答 學生預設回答：選擇D 解釋：站在絕緣凳上，只接觸一 根線，無論是接觸哪根電線，都 不會跟大體形成回路，所以不會 觸電。 學生回答：如高壓線下釣魚；電 視天線與電線接觸；靠近高壓電； 電器老化未及時更換；高壓線下 放風箏，用濕布擦拭用電器等。 學生思考，討論 視頻的展示 比圖片要更 具 有 震 懾 力，能讓學 生從中感受 到觸電的危 害之大。 同時進一步 強掉觸電的 類型，具有 承上啟下的 作用 搶答過程緊 張而又具有 挑戰性，學 生參與課堂 更 積 極 主 動。 搶答題的設 置緊扣所學 知識點，目 的在于強化 和鞏固。 開放性問題 的設置，充 分發散學生 思維，倡導 學生主動觀 察生活，從 生活實際出 發，體現了 物理與生活 的緊密練習
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搶答
)【第二輪搶答環節】 (
火線
)
問題：一個電工站在一張干燥的木凳上檢查照明電路，從安 全用電的角度來考慮他的操作，下列說法正確的( ) A、即使他一只手握住火線，同時另一只手握住零線，也不會 觸電 B、只要他一只手握住火線，就會立即觸電 C、即使他一只手接觸零線也會觸電 D、只要他用一只手，跟任何哪一根線接觸，都不會觸電 【銜接】在生活當中除了剛剛提到過的，還有哪些常 見的觸電情況呢 【銜接】在懂得了這些容易造成觸電的例子，同學們 在生活中就應該規范用電，避免觸電事故。
教師活動 學生活動 設計意圖
情 景 教 學 , 寓 教 于 樂 如果我們在生活當中遇到了觸電事故，我們應該怎么 觸電事故急救場景模擬 演員甲：扮演觸電者 演員乙：扮演甲的朋友，求救 演員丙：施救者1 演員?。菏┚日? 地點：教室 時間：中午午飯后 道具：椅子、排插、掃帚 甲：剛吃完飯，好熱啊!除了好多汗啊! (用手擦額頭) 乙：我們可以用電風扇來涼快一下 甲：好啊!(取來排插，準備插電) 啊~~~甲觸電倒在椅子上 乙：(回頭，驚呼)你怎么了 怎么辦 怎么辦 (想走過去搖他) 丙：(大喊)等一下!他應該是觸電了! 不要觸碰他! ?。?找到總開關，切斷電源) 丙：(找來掃帚，將甲的手挑開，剝離 排插) ?。簱艽?20救護電話。 學生思考，搶答 選擇C,最簡單、直接且有效的方 式 選擇C,濕潤的抹布容易造成觸電 情景表演的 方式，生動 有趣，與所 學的知識巧 妙結合，讓 知識更鮮活 更 充 滿 趣 味。學生接 受起來也能 更 加 的 自 然。 聽過將練習 融入到搶答 互動環節中 的方式，將 知識的考察 滲透到愉快 了互動游戲 當中，寓教 于樂，學生 更能從中體 會到學習的 快樂。
做呢
這樣的方式可行嗎 【總結】觸電事故急救措施 (1)切斷電源 (2)迅速使觸電人擺脫電源(可用用干燥的木棍竹 竿將電線挑開) (3)撥打120救護電話 【第三輪搶答環節】 1.小明住在多年前修建的老房子里，家里的電線絕 緣層老化嚴重.有一天，小明的媽媽在用電飯煲做飯 和同時用電炒鍋炒菜時，小明突然發現廚房里的導線 冒煙了，他應該首先采取的措施是( ) A.立即給在外地出差的爸爸打電話 B.立即打電話通知供電局停電 C.馬上到門口把自己家的總開關斷開 D.趕緊用水把火澆滅 2.下列關于安全用電、防范觸電的說法中錯誤的是 ( ) A.家庭用電一定不要讓總電流超出家里供電線和電 能表所允許的最大值 B.及時更換已達到使用壽命的保險裝置、插座、導 線、家用電器等 C.可以使用濕潤的抹布去擦洗正在工作的家用電器 D.更換燈泡、搬動電器前應斷開電源開關
聯 系 生 活 , 歸 納 總 結 3.下圖所示是一些與用電安全相關的現象.其中符合 安全用電原則的是( ) 選擇D,大功率用電器的金屬外殼 需要接地。 學生集體朗讀 學生討論，回答 分享學案 [討論]生活中怎樣防止雷電觸電 判 斷下列做法的正誤，用“ √”“×”表示。 a.雨天在大樹下避雨. ( ) b.雷雨天氣應該留在室內，關好門窗。 ( ) c.打雷時不要接聽或撥打電話。 ( ) d.不宜在空曠場地打傘。( ) e.電視、天線、充電器、各家用電器 的插頭要從插座上拔下。( )
A B D 三、安全用電原則 “四不原則”:不接觸低壓帶電體 不靠近高壓帶電體 不弄濕用電器 不損壞絕緣層 補充：更換燈泡、搬動電器前應斷開電源開關 保險裝置、插座、導線、家用電器等達到使用壽命應 及時更換。 四、注意防雷 雷電作為大氣中一種劇烈的放電現象，我們也要注意 防雷。
在建筑物頂部安裝避雷針就是一個有效的方式。 【提問】在雷雨天氣，我們需要注意些什么問題呢 【總結】雷雨天應該注意： 1.不要靠近金屬欄桿，各種電器應暫停使用。 2.迅速走進屋內，或汽車內，盡量呆在室內。 3.不要手持金屬桿，金屬飾物包括手表也要拋離 4.不要在樹下避雨 5.在室外不要接聽或撥打電話 6.在高山上，應該找沒有積水的凹坑處雙腳并攏蹲下。
教師活動 學生活動 設計意圖
課 堂 小 結 低壓觸電 1 . 觸 電 類 型 高壓觸電 單線觸電 雙線觸電 高壓電弧觸電 跨步電壓觸電 記錄，總結 學生主動獲 取知識，體 驗 成 功 喜 悅。
不靠近高壓帶電器 2 . 安 全 用 電 原 則 不接觸低壓帶電體 切斷電源 3 . 急 救 措 施 用絕緣體將觸電者與帶電體分開
課 堂 闖 關 , 知 識 反 饋 1、判斷下列說法是否正確，用“ √”“×”表示。 (1)在熔斷器中用銅絲代替熔絲() (2)家用電器的金屬外殼要接地() (3)檢修家庭電路及更換電路器件時應先斷開總開關(閘刀 開 關 ) ( ) (4)在有塑料絕緣皮的電燈線上涼掛衣服() (5)居民小院里突然斷電，正好利用這個機會在家中檢修日 光 燈 ( ) 2、人觸電時，以下的急救措施中不正確的是( ) A.迅速拉下閘刀開關，切斷電源 B.用干燥的木棒將電線挑開，迅速使人脫離帶電的導線 C.立即用手拉觸電者，使其脫離電線 D.迅速使人脫離電源，用正確的方法救護。 3、在以下措施中，能合理有效防止發生觸電事故的() A.使用有地線連接的三腳插頭和三腳插座 B.使用小電流就能熔斷的細熔絲 C.改用較粗的導線 D.不使用帶有金屬外殼的用電器。 4、人體接觸220V裸線觸電，而鳥兒2腳站在高壓裸電線上卻 相安無事，這是為什么 ( ) A.鳥兒電阻小 B.鳥兒干燥不導電 C.鳥兒兩只腳在同一根線上 D.鳥兒體積小 5、“元旦文藝匯演”時，學校物理組的老師給大家表演了一 個“不怕電”的節目，首先楊老師將一只標有“PZ220-100” 的燈泡接到導線頭M、N之間，燈泡正常發光，隨后將燈泡去 下，楊老師站到干燥的木凳上后，左、右手分別M、N兩導線 頭(如圖所示),李老師用測電筆分別測試M、N及楊老師的 皮膚，結果發現測電筆的氖管都發光，而楊老師卻談笑自如。 對以上現象的解釋，你認為正確的是() A.楊老師有特異功能，確實不怕電 B.楊老師的雙手絕對戴著絕緣手套 C.在人、燈替換之時，有人將零線斷開了 D.在人、燈替換之時，有人將火線斷開了 點名學號回答 2、選擇C,不能直接用手接觸觸電 者 3、選擇A,外殼接地能有效防止 觸電 4、選擇C,分析：人和鳥都是導體， 人站在地上和220V火線接觸造成觸電 事故，高壓電線上的電壓是指兩根高壓 線之間或高壓線與地面之間的電壓，鳥 兒兩只腳站在同一根高壓線上且靠很 近，電壓很小，故不觸電 5、選擇C. 對課堂的知 識進行及時 反饋，落實 基礎，鞏固 知識。 新舊知識互 相對比，加 強對實像、 虛像的理解 和區分，達 到突破難點 的目的。
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火線
零線
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板書設計
§19.3安全用電 一、電壓越高越危險 二、觸電的幾種類型 1.低壓觸電 2.高壓觸電 三、安全用電原則：“四不”原則 四、注意防雷
課后反思：
課堂學習成果評價表(安全用電)
班別 姓名： 得分：
評價 項 目 評 價 標 準 等級(權重)分 自 評 小 組 評 教 師 評
(
秀
)優 良 好 般 較 差
知 識 與 技 能 知道電壓越高越危險。 10 8 5 3
知道觸電的幾種類型 10 8 5 3
知道安全用電原則 10 8 5 3
知道觸電急救的知識 10 8 5 3
過 程 與 方 法 通過自學的方式，能掌握基本概念知識 5 4 3 1
積極參與小組合作與交流 10 8 5 3
積極參與搶答互動環節，能利用所學知 識完成課堂練習 10 8 5 3
情 感 態 度 課堂上積極參與，積極思維，勇于開口、 動腦， 10 8 5 3
小組協作交流情況：小組成員間配合默 契，彼此協作愉快，互幫互助 5 4 3 1
對本節課內容興趣濃厚 10 8 5 3
課堂調查：書面寫出你在本節課堂上遇到的困難， 向教師提出較合理的教學建議。 10 8 5 3
我這樣評價我自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：

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