資源簡介

人教鄂教版 六年級上冊 《田野里的生物》單元 6.食物鏈 教學設計
單元 《田野里的生物》 課題 6.食物鏈 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.6生態系統由生物和非生物環境共同組成 5～6年級 ⑥說出常見動物和植物之間吃與被吃的鏈狀關系。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道動植物之間有食物聯系，知道什么是食物鏈。 能夠能說出動、植物之間吃與被吃的鏈狀關系及其能量傳遞過程。 科學思維 1.對動植物之間的食物聯系、能量傳遞感興趣。 2.能用文字和箭頭準確地把植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關系表述出來。 探究實踐 尋找“生物之間有怎樣的食物聯系”培養學生用已有知識解決問題的能力。
態度責任 初步建立生態平衡的認識，激發學生保護環境的意識和責任感。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道動植物之間有食物聯系，知道什么是食物鏈。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能用文字和箭頭準確地把植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關系表述出來。 建立生態平衡的認識。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.動物卡片。
學生：學生活動手冊。
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
聚焦問題：生物之間有怎樣是食物聯系？ （預設5分鐘） 1.觀看視頻導入（PPT） 播放非洲大草原上各種動物捕食的視頻，學生觀看視頻后，教師提出問題，東非大草原上有哪些生物？草原上的動物分別是以什么為食？ 2.學生回答問題并交流。 聚焦問題：各種生物之間有怎樣的食物聯系？ 播放有震撼力的視頻，能更好地激發學生學習興趣，啟發他們的思考。
科學實踐:生物之間有怎么的食物聯系 （預設25分鐘） 認識食物鏈
1.出示稻田里的生物圖片 它們之間的食物聯系是怎樣的呢？請你們選擇幾種動植物，試著用箭頭符號連接它們之間的食物聯系。
學生分享自己寫出的食物聯系
2.對比同學們寫出的這些食物聯系，你能看出它們之間有哪些相同或不同么？
我們寫出的箭頭方向也不同，有的是從植物最終指向動物，有的則正好相反，從動物最終指向了植物，還有一位同學沒有標出箭頭方向，箭頭方向哪個才更合適呢？
3.思考：動物為什么要吃東西？
那在這條食物鏈中動物所需的能量從哪里獲取呢？ 學生分享
小結：被吃的生物會把營養傳遞給吃它的動物，以此類推，能量就在動植物的食物聯系中流動起來。
4.學生糾錯自己的記錄單箭頭方向
5.小結：能量從植物傳遞給動物，生物之間的聯系就像鏈環一樣，把動物、植物等緊密聯系起來，這種食物聯系被稱為食物鏈。 食物聯系中的能量傳遞
1.綠色植物的葉片中有許多葉綠體，在陽光的照射下，葉綠體能將根吸收的水分和由葉片進入的二氧化碳制造成植物生存所需要的養分，因此，植物不需要去吃也不能吃其他生物。
2.所有食物鏈最初的能量來自于可以自己制造養分的綠色植物。 3.制作食物鏈卡片模型
同學們還可以自己制作動植物之間的食物鏈呢，一起來看看吧。 4.初步了解水田里的食物網(播放視頻） 草原里有哪些生物，會形成怎樣的食物網呢？
森林里有哪些生物，會形成怎樣的食物網呢？ 完善食物鏈形成食物網概念 分析食物網中某種生物增加或減少帶來的后果
動植物的食物聯系之所以成為食物鏈，是因為這種關系就像鏈條一樣，一環扣一環。如果其中的某一種生物消失就像鏈條斷掉了一環，那么大家可以推想一下：斷掉一環會造成什么樣的后果嗎？ 引導學生從比較中發現問題，展開討論，分析食物鏈中的能量傳遞情況，引導學生明確箭頭指向捕食者。 把學生制作的食物鏈卡片貼在黑板上，便于分析食物鏈中各種生物的相互依存關系。 教師引導學生利用食物鏈和食物網中的食物聯系進行分析，最后落到生態系統的平衡問題上，旨在培養學生保護生態環境的意識。
三、拓展與應用（預設5分鐘） 天敵和共生關系
1.什么是天敵呢？你了解它們嗎？（視頻）
2.貓頭鷹是田鼠的天敵，七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，我們還能列舉出哪些生物中的天敵關系？ 3.如果一種生物沒有天敵會怎樣？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 （預設5分鐘） 一、選擇題 1.瓢蟲、蚜蟲、薔薇花這些動植物之間可以組成一條食物鏈，它們的食物鏈排列應該是（ ）。 A.蚜蟲→瓢蟲→薔薇花 B.瓢蟲→蚜蟲→薔薇花 C.薔薇花→蚜蟲→瓢蟲 2.下列說法中不正確的一項是（ ）。 A.自然界中的動植物種類很多，所以就會存在很多食物鏈. B.一種動植物可能與多種動植物具有食物聯系。 C.一種動植物只能與一種動植物具有食物聯系。 3.用食物鏈的方式表達“螳螂捕蟬黃雀在后”這一成語，正確的是（ ） A．蟬→ 螳螂→ 黃雀 B．黃雀→ 螳螂→ 蟬 C．葉→ 蟬→ 螳螂→ 黃雀 二、判斷題 1.食物鏈常從植物開始，到兇猛肉食動物終止。( ） 2.破壞食物鏈會對整個生態環境造成巨大危害。（ ） 3．食物鏈有且只有一條。( ) 參考答案： 1．C 2．C 3．C 1．√ 2．√ 3．×
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 箭頭指向捕食者

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