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信息技術(shù) 第7課 網(wǎng)絡(luò)信息的甄別
課題 網(wǎng)絡(luò)信息的甄別 單元 第二單元 學(xué)科 信息技術(shù) 年級(jí) 七年級(jí)
教學(xué)目標(biāo) 1、信息意識(shí)：能夠識(shí)別和評(píng)估互聯(lián)網(wǎng)中信息的能力，在紛繁復(fù)雜的信息中鑒別信息的真?zhèn)巍? 2、計(jì)算思維：能夠?qū)⒋髥?wèn)題分解為小問(wèn)題，逐步解決。通過(guò)生活中的實(shí)例尋找解決方法。 3、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠改變學(xué)習(xí)方式,具備利用信息科技進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 4、信息社會(huì)責(zé)任：在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中,知道數(shù)據(jù)安全防護(hù)的常用方法和策略，保護(hù)個(gè)人隱私，尊重他人隱私。
重點(diǎn) 一、不可靠信息產(chǎn)生的原因二、信息的鑒別方法三、嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇
難點(diǎn) 1、嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 信息時(shí)代，信息來(lái)源廣泛且繁雜，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量主觀臆斷或不準(zhǔn)確的信息，增加了人們判斷信息真實(shí)性的難度。如網(wǎng)上有段視頻：電風(fēng)扇上加裝礦泉水瓶，制冷效果堪比空調(diào)。這條信息是否可信，我們?cè)撊绾蝿e呢？知識(shí)拓展 學(xué)生之間的相互討論面對(duì)眾多信息，我們?cè)撊绾握鐒e。 幫助學(xué)生判斷信息真實(shí)性的能力，打開(kāi)課堂。
講授新課 一 、不可靠信息產(chǎn)生的原因我們從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息并不都是真實(shí)可信的。造成不可靠信息的原因有很多，這里列舉常見(jiàn)的幾種。 1.信息在網(wǎng)絡(luò)上傳遞時(shí)出現(xiàn)失真和錯(cuò)誤 失真指失去了原本的面貌。信息在反映過(guò)程、理解過(guò)程和傳輸過(guò)程中都可能出現(xiàn)失真和錯(cuò)誤。（1）信息在網(wǎng)上發(fā)布之前，在發(fā)布信息組織內(nèi)部傳遞時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)失真或錯(cuò)誤。（2）信息在網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)，可能被加入了信息傳遞者自己的理解，對(duì)原信息進(jìn)行了刪減、增加和修改，造成失真和錯(cuò)誤。如果信息經(jīng)歷多次這樣的修改和增刪，甚至?xí)耆儤印?2.個(gè)別人有意散播虛假信息 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳播的速度和范圍大大提升。然而，這也給虛假信息的傳播提供更多機(jī)會(huì)，如有的網(wǎng)民在未經(jīng)核實(shí)的情況下，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)一些不實(shí)信息，甚至故意制造和傳播謠言。究其原因，主要包括： （1）有些人為網(wǎng)絡(luò)寫手，受雇于他人，通過(guò)散播虛假信息來(lái)獲得收入。（2）有些人為了博取關(guān)注，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表夸大其詞甚至是虛假的信息來(lái)吸引大家的關(guān)注。 （3）有些人在不明真相、不知道信息真?zhèn)蔚那闆r下，通過(guò)自我判斷做出了分享、轉(zhuǎn)載等傳播這一信息的行為。 3.媒體傳播信息時(shí)造成信息曲解 媒體作為信息傳播的媒介，要做到客觀和理性。但是不同的媒體在信息客觀公正性方面還存在一定差距。造成這種差距的原因，既有無(wú)意的操作過(guò)程偏差，也有人為故意的因素。如對(duì)報(bào)道信息的所屬領(lǐng)域不熟悉，不加鑒別地簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)載，加劇了虛假信息的傳播；個(gè)別媒體為吸引大眾的關(guān)注，故意對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行不客觀或以偏概全的報(bào)道。知識(shí)拓展不可靠信息的產(chǎn)生還有哪些原因？二 、信息的鑒別方法互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，海量信息每天甚至每時(shí)每刻向我們撲面而來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)信息越發(fā)真假難辨。我們?nèi)绾尾拍茉诩姺睆?fù)雜的信息中“沙里淘金”，鑒別信息的真?zhèn)文兀?.不要盲目相信得到的信息在條件允許的情況下，可以通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行判斷和驗(yàn)證。如通過(guò)多種途徑獲取信息，并將得到的信息加以比較和分析。在獲取信息線索的同時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，避免被不可靠信息迷惑。2.尋找信息的最初來(lái)源 網(wǎng)絡(luò)信息的一個(gè)重要特征是信息發(fā)布自由、開(kāi)放。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都是信息的受眾，同時(shí)也是信息的制作者、發(fā)布者。因此，明確網(wǎng)絡(luò)信息的出處，成為鑒別信息真實(shí)性的重要手段。3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索進(jìn)行驗(yàn)證 網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，檢驗(yàn)信息線索真實(shí)性的最簡(jiǎn)單方法，就是在搜索引擎中尋找相應(yīng)的信息，查看是否和權(quán)威媒體的公開(kāi)報(bào)道一致，因?yàn)闄?quán)威媒體的嚴(yán)謹(jǐn)性和公信力是很高的。與此同時(shí)，也有部分網(wǎng)絡(luò)信息并非全部捏造，有的時(shí)候事實(shí)的不準(zhǔn)確和偏差，也會(huì)增加信息甄別的難度。尤其是網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻的出現(xiàn)，對(duì)公眾的識(shí)別能力提出了更高的要求。此時(shí)，可以運(yùn)用的技術(shù)手段仍然很多，如可以通過(guò)搜索引擎，對(duì)照?qǐng)D片或視頻中的拍攝地點(diǎn)是否與權(quán)威網(wǎng)站提供的圖片相似，從圖片背景或者信息細(xì)節(jié)判斷信息的真實(shí)性。4.觀察網(wǎng)絡(luò)中是否有人提出異議 在網(wǎng)絡(luò)信息的傳播過(guò)程中，我們可以通過(guò)網(wǎng)友的評(píng)論鑒別信息的真?zhèn)巍＞W(wǎng)絡(luò)傳播具有廣泛性的特點(diǎn)，它可以讓更多人參與到對(duì)信息的分析中來(lái)。人們對(duì)某一條信息的反饋也是多種多樣的，有贊同，有質(zhì)疑，更有可能有些“局內(nèi)人”會(huì)參與到評(píng)論中，提供更加可靠的信息。因此，在發(fā)現(xiàn)可能有用的信息后，多瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)評(píng)論和其他人對(duì)這一信息線索的反應(yīng)，也是辨別信息真假的有效方法。知識(shí)拓展如果你得到一條新消息，你應(yīng)該怎樣鑒別 三、嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，檢索人們對(duì)“電風(fēng)扇加礦泉水瓶制冷效果堪比空調(diào)”的看法，并填寫表 2-1。表2-1 網(wǎng)上觀點(diǎn)匯總查找到的觀點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)上的言論贊賞電風(fēng)扇和礦泉水瓶的成本遠(yuǎn)低于空調(diào)。只需將冰凍的礦泉水瓶放在電風(fēng)扇前，即可享受涼風(fēng)。存疑可能在某些情況下提供一些降溫效果，但它不能替代空調(diào)。批判電風(fēng)扇加礦泉水瓶的方法無(wú)法產(chǎn)生與空調(diào)相同的制冷效果。其他空調(diào)使用制冷劑來(lái)吸收空氣中的熱量，而電風(fēng)扇只是循環(huán)空氣。對(duì)此你有什么看法呢？2.與專業(yè)人士探討 生活中，面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，你身邊最大的權(quán)威就是學(xué)科教師。在面對(duì)“空調(diào)”電扇問(wèn)題時(shí)，可以求助你的物理老師，也可以找到有共同興趣的同伴一起動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，辨別信息真?zhèn)巍?.讓驗(yàn)證的過(guò)程成為激發(fā)想象的“創(chuàng)造”過(guò)程 有些問(wèn)題，依靠當(dāng)前技術(shù)可能不好解決，但是，往往一個(gè)有創(chuàng)意的想法，就能激發(fā)很多人的創(chuàng)造火花。創(chuàng)新也就在一念之間，與其單純質(zhì)疑，不如動(dòng)手實(shí)踐探究，分析問(wèn)題，提出觀點(diǎn)，找到解決方案。知識(shí)拓展加裝礦泉水瓶的空調(diào)“電扇”四、拓展與深化 1.在收集“一帶一路”專題資料的過(guò)程中，得到如下兩條信息：（1）絲綢之路由發(fā)展中國(guó)家構(gòu)成。 （2）“一帶一路”涉及64個(gè)國(guó)家。這些說(shuō)法準(zhǔn)確嗎？如何鑒別以上兩條信息是否正確？我的鑒別方法是：1.查看信息來(lái)源：查看信息是否來(lái)自官方機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士、知名媒體等可信來(lái)源。是否存在造假、偏見(jiàn)或利益沖突的記錄。2. 評(píng)估信息內(nèi)容：信息是否提供了足夠的證據(jù)或數(shù)據(jù)來(lái)支持其主張。3. 核實(shí)信息將信息與其他來(lái)源的報(bào)道進(jìn)行對(duì)比，看是否存在一致性。咨詢相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)I(yè)人士，獲取他們的看法。提示：①查找“一帶一路”相關(guān)研究問(wèn)題的官方網(wǎng)站有哪些。我使用的網(wǎng)站有：https://www.yidaiyilu./官方網(wǎng)站上的說(shuō)法是：絲綢之路的主要干線分為綠洲絲綢之路、草原絲綢之路和海上絲綢之路，還有從四川通往印度的西南或南方絲綢之路，以及通往東邊的東北亞絲綢之路。②在搜索引擎中輸入“'一帶一路’沿線國(guó)家有哪些”。對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析：雖然土耳其與“一帶一路”倡議有密切聯(lián)系，但它通常不被視為沿線國(guó)家。伊朗與“一帶一路”倡議簽署了諒解備忘錄，但尚未被正式納入沿線國(guó)家名單。阿富汗與“一帶一路”倡議有聯(lián)系，但由于安全問(wèn)題，其參與程度有限。結(jié)論是：東亞、中亞、北亞、西亞、印度洋沿岸、地中海沿岸、南美洲、大西洋地區(qū)的國(guó)家。2.尋找一個(gè)你關(guān)注的有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問(wèn)題，嘗試針對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出一個(gè)有創(chuàng)意的解決辦法。有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問(wèn)題：氣候變化，氣候變化是由人類活動(dòng)釋放溫室氣體造成的全球性危機(jī)，對(duì)我們的星球和社會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。需要采取緊急行動(dòng)來(lái)減少排放并適應(yīng)氣候變化的影響。解決方案：建立一個(gè)全球碳信貸市場(chǎng)，使國(guó)家和企業(yè)能夠交易碳排放配額。碳排放較多的國(guó)家和企業(yè)必須從碳排放較少的國(guó)家和企業(yè)購(gòu)買信貸額度，以抵消其排放。這將創(chuàng)造一個(gè)經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)減少排放。五 、知識(shí)拓展 1、信息的特征2、為了避免被不可靠信息誤導(dǎo)，我們應(yīng)該怎樣做？3、要了解真實(shí)的信息，可以從哪些方面獲取？六、課堂練習(xí)同學(xué)們知道傳播虛假消息帶來(lái)的危害嗎？ 學(xué)生之間互相討論在我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煽啃畔a(chǎn)生的原因。學(xué)生通過(guò)觀看課件和聽(tīng)老師講解，學(xué)習(xí)信息的甄別方法。 學(xué)生在課堂上嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇。 學(xué)生課堂類小組討論絲綢之路這一熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合。學(xué)生通過(guò)觀看視頻和自我思考我們?cè)诿鎸?duì)繁多的信息是應(yīng)該如何做才能盡可能地避免被其誤導(dǎo)。學(xué)生查找資料，相互討論對(duì)于本堂課中老師提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。 幫助學(xué)生積極融入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 學(xué)生通過(guò)邊看邊聽(tīng)的形式學(xué)會(huì)自己辨別網(wǎng)絡(luò)中的信息。 幫助學(xué)生進(jìn)一步了解互聯(lián)網(wǎng)的信息真實(shí)度。 打開(kāi)學(xué)生思維、讓學(xué)會(huì)生了個(gè)積極思考，進(jìn)一步理解課堂內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)視頻思考，進(jìn)一步加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。 讓學(xué)生鞏固了解本堂課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
布置作業(yè) 回家后教家里的長(zhǎng)輩如何甄別各種不良信息。 完成作業(yè) 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，分析解決問(wèn)題的能力
課堂小結(jié) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別課程，我們了解到了不可靠信息產(chǎn)生的原因，我們從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息并不都是真實(shí)可信的。也學(xué)會(huì)了如何甄別不同的信息，不盲目相信得到的信息。最后嘗試分析了加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到在上網(wǎng)時(shí)要保持理性思考，不要輕易相信來(lái)源不明的信息，多方求證，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。 分組總結(jié)歸納 鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)能力。
板書 一、不可靠信息產(chǎn)生的原因二、信息的鑒別方法三、嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇 學(xué)習(xí)、記憶及勾畫知識(shí)點(diǎn) 明確教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)
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第7課
網(wǎng)絡(luò)信息的甄別
（河北大學(xué)出版社）七年級(jí)
01
教學(xué)目標(biāo)
02
問(wèn)題情境
03
實(shí)踐與探究
04
拓展與深化
05
拓展延伸
06
課堂練習(xí)
07
課堂小結(jié)
08
板書設(shè)計(jì)
01
教學(xué)目標(biāo)
1、信息意識(shí)：能夠識(shí)別和評(píng)估互聯(lián)網(wǎng)中信息的能力，在紛繁復(fù)雜的信息中鑒別信息的真?zhèn)巍?br/>2、計(jì)算思維：能夠?qū)⒋髥?wèn)題分解為小問(wèn)題，逐步解決。通過(guò)生活中的實(shí)例尋找解決方法。
3、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠改變學(xué)習(xí)方式,具備利用信息科技進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
4、信息社會(huì)責(zé)任：在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中,知道數(shù)據(jù)安全防護(hù)的常用方法和策略，保護(hù)個(gè)人隱私，尊重他人隱私。
02
問(wèn)題情景
信息時(shí)代，信息來(lái)源廣泛且繁雜，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量主觀臆斷或不準(zhǔn)確的信息，增加了人們判斷信息真實(shí)性的難度。如網(wǎng)上有段視頻：電風(fēng)扇上加裝礦泉水瓶，制冷效果堪比空調(diào)。這條信息是否可信，我們?cè)撊绾握鐒e呢
02
問(wèn)題情景
知識(shí)拓展
03
實(shí)踐與探究—不可靠信息產(chǎn)生的原因
我們從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息并不都是真實(shí)可信的。造成不可靠信息的原因有很多，這里列舉常見(jiàn)的幾種。
1.信息在網(wǎng)絡(luò)上傳遞時(shí)出現(xiàn)失真和錯(cuò)誤
失真指失去了原本的面貌。信息在反映過(guò)程、理解過(guò)程和傳輸過(guò)程中都可能出現(xiàn)失真和錯(cuò)誤。
（1）信息在網(wǎng)上發(fā)布之前，在發(fā)布信息組織內(nèi)部傳遞時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)失真或錯(cuò)誤。
圖2-8 信息傳播中出現(xiàn)錯(cuò)誤
03
實(shí)踐與探究—不可靠信息產(chǎn)生的原因
（2）信息在網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)，可能被加入了信息傳遞者自己的理解，對(duì)原信息進(jìn)行了刪減、增加和修改，造成失真和錯(cuò)誤。如果信息經(jīng)歷多次這樣的修改和增刪，甚至?xí)耆儤印?br/>2.個(gè)別人有意散播虛假信息
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳播的速度和范圍大大提升。然而，這也給虛假信息的傳播提供更多機(jī)會(huì)，如有的網(wǎng)民在未經(jīng)核實(shí)的情況下，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)一些不實(shí)信息，甚至故意制造和傳播謠言。
03
實(shí)踐與探究—不可靠信息產(chǎn)生的原因
究其原因，主要包括：
（1）有些人為網(wǎng)絡(luò)寫手，受雇于他人，通過(guò)散播虛假信息來(lái)獲得收入。
（2）有些人為了博取關(guān)注，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表夸大其詞甚至是虛假的信息來(lái)吸引大家的關(guān)注。
（3）有些人在不明真相、不知道信息真?zhèn)蔚那闆r下，通過(guò)自我判斷做出了分享、轉(zhuǎn)載等傳播這一信息的行為。
圖2-9 散播網(wǎng)絡(luò)虛假信息
03
實(shí)踐與探究—不可靠信息產(chǎn)生的原因
3.媒體傳播信息時(shí)造成信息曲解
媒體作為信息傳播的媒介，要做到客觀和理性。但是不同的媒體在信息客觀公正性方面還存在一定差距。造成這種差距的原因，既有無(wú)意的操作過(guò)程偏差，也有人為故意的因素。如對(duì)報(bào)道信息的所屬領(lǐng)域不熟悉，不加鑒別地簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)載，加劇了虛假信息的傳播；個(gè)別媒體為吸引大眾的關(guān)注，故意對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行不客觀或以偏概全的報(bào)道。
圖2-10 媒體傳播虛假信息
03
知識(shí)拓展
不可靠信息的產(chǎn)生還有哪些原因？
1.信息傳播的范圍: 網(wǎng)絡(luò)傳播的范圍廣闊，信息容易被復(fù)制、傳播，傳播過(guò)程中的信息失真也更容易被放大。
2.信息傳播的渠道: 一些信息傳播渠道缺乏監(jiān)管，例如一些社交媒體平臺(tái)、論壇等，容易成為謠言的傳播源。
3.信息來(lái)源的真實(shí)性: 很多信息來(lái)源可能無(wú)法被驗(yàn)證，例如一些匿名賬號(hào)、未經(jīng)證實(shí)的傳言等，難以判斷信息的真實(shí)性。
實(shí)踐與探究—不可靠信息產(chǎn)生的原因
03
實(shí)踐與探究—信息的鑒別方法
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，海量信息每天甚至每時(shí)每刻向我們撲面而來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)信息越發(fā)真假難辨。我們?nèi)绾尾拍茉诩姺睆?fù)雜的信息中“沙里淘金”，鑒別信息的真?zhèn)文兀?br/>實(shí)踐與探究—信息的鑒別方法
03
知識(shí)拓展
03
實(shí)踐與探究—信息的鑒別方法
1.不要盲目相信得到的信息
在條件允許的情況下，可以通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行判斷和驗(yàn)證。如通過(guò)多種途徑獲取信息，并將得到的信息加以比較和分析。在獲取信息線索的同時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，避免被不可靠信息迷惑。
2.尋找信息的最初來(lái)源
網(wǎng)絡(luò)信息的一個(gè)重要特征是信息發(fā)布自由、開(kāi)放。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都是信息的受眾，同時(shí)也是信息的制作者、發(fā)布者。因此，明確網(wǎng)絡(luò)信息的出處，成為鑒別信息真實(shí)性的重要手段。
03
實(shí)踐與探究—信息的鑒別方法
3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索進(jìn)行驗(yàn)證
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，檢驗(yàn)信息線索真實(shí)性的最簡(jiǎn)單方法，就是在搜索引擎中尋找相應(yīng)的信息，查看是否和權(quán)威媒體的公開(kāi)報(bào)道一致，因?yàn)闄?quán)威媒體的嚴(yán)謹(jǐn)性和公信力是很高的。
03
實(shí)踐與探究—信息的鑒別方法
與此同時(shí)，也有部分網(wǎng)絡(luò)信息并非全部捏造，有的時(shí)候事實(shí)的不準(zhǔn)確和偏差，也會(huì)增加信息甄別的難度。尤其是網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻的出現(xiàn)，對(duì)公眾的識(shí)別能力提出了更高的要求。此時(shí)，可以運(yùn)用的技術(shù)手段仍然很多，如可以通過(guò)搜索引擎，對(duì)照?qǐng)D片或視頻中的拍攝地點(diǎn)是否與權(quán)威網(wǎng)站提供的圖片相似，從圖片背景或者信息細(xì)節(jié)判斷信息的真實(shí)性。
圖2-11 鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?br/>03
實(shí)踐與探究—信息的鑒別方法
4.觀察網(wǎng)絡(luò)中是否有人提出異議
在網(wǎng)絡(luò)信息的傳播過(guò)程中，我們可以通過(guò)網(wǎng)友的評(píng)論鑒別信息的真?zhèn)巍＞W(wǎng)絡(luò)傳播具有廣泛性的特點(diǎn)，它可以讓更多人參與到對(duì)信息的分析中來(lái)。
圖2-12 虛假消息清理
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實(shí)踐與探究—信息的鑒別方法
人們對(duì)某一條信息的反饋也是多種多樣的，有贊同，有質(zhì)疑，更有可能有些“局內(nèi)人”會(huì)參與到評(píng)論中，提供更加可靠的信息。因此，在發(fā)現(xiàn)可能有用的信息后，多瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)評(píng)論和其他人對(duì)這一信息線索的反應(yīng)，也是辨別信息真假的有效方法。
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知識(shí)拓展
如果你得到一條新消息，你應(yīng)該怎樣鑒別
不輕易相信非官方權(quán)威發(fā)布的信息，不輕易相信未被證實(shí)的信息，養(yǎng)成冷靜分析，理智思考的習(xí)慣，主動(dòng)思考信息不真實(shí)的可能性。
看這條信息內(nèi)容是否存在五要素不全，源頭不清，自說(shuō)自話，孤證，沒(méi)有邏輯鏈條和實(shí)證和數(shù)據(jù)佐證。作者是誰(shuí)？他們是否有資格和聲譽(yù)？網(wǎng)站或組織的目的是什么？他們是否有偏見(jiàn)？信息是否來(lái)自可靠的新聞來(lái)源、學(xué)術(shù)期刊或政府機(jī)構(gòu)？
實(shí)踐與探究—信息的鑒別方法
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實(shí)踐與探究—嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，檢索人們對(duì)“電風(fēng)扇加礦泉水瓶制冷效果堪比空調(diào)”的看法，并填寫表 2-1。
查找到的觀點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)上的言論
贊賞 電風(fēng)扇和礦泉水瓶的成本遠(yuǎn)低于空調(diào)。只需將冰凍的礦泉水瓶放在電風(fēng)扇前，即可享受涼風(fēng)。
存疑 可能在某些情況下提供一些降溫效果，但它不能替代空調(diào)。
批判 電風(fēng)扇加礦泉水瓶的方法無(wú)法產(chǎn)生與空調(diào)相同的制冷效果。
其他 空調(diào)使用制冷劑來(lái)吸收空氣中的熱量，而電風(fēng)扇只是循環(huán)空氣。
表2-1 網(wǎng)上觀點(diǎn)匯總
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對(duì)此你有什么看法呢？
2.與專業(yè)人士探討
生活中，面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，你身邊最大的權(quán)威就是學(xué)科教師。在面對(duì)“空調(diào)”電扇問(wèn)題時(shí)，可以求助你的物理老師，也可以找到有共同興趣的同伴一起動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，辨別信息真?zhèn)巍?br/>實(shí)踐與探究—嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇
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3.讓驗(yàn)證的過(guò)程成為激發(fā)想象的“創(chuàng)造”過(guò)程
有些問(wèn)題，依靠當(dāng)前技術(shù)可能不好解決，但是，往往一個(gè)有創(chuàng)意的想法，就能激發(fā)很多人的創(chuàng)造火花。創(chuàng)新也就在一念之間，與其單純質(zhì)疑，不如動(dòng)手實(shí)踐探究，分析問(wèn)題，提出觀點(diǎn)，找到解決方案。
實(shí)踐與探究—嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇
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實(shí)踐與探究—嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇
知識(shí)拓展
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拓展與深化
1.在收集“一帶一路”專題資料的過(guò)程中，得到如下兩條信息：(1)絲綢之路由發(fā)展中國(guó)家構(gòu)成。 (2)“一帶一路”涉及64個(gè)國(guó)家。這些說(shuō)法準(zhǔn)確嗎？如何鑒別以上兩條信息是否正確？
我的鑒別方法是：
1.查看信息來(lái)源：查看信息是否來(lái)自官方機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士、知名媒體等可信來(lái)源。是否存在造假、偏見(jiàn)或利益沖突的記錄。
2.評(píng)估信息內(nèi)容：信息是否提供了足夠的證據(jù)或數(shù)據(jù)來(lái)支持其主張。
3.核實(shí)信息將信息與其他來(lái)源的報(bào)道進(jìn)行對(duì)比，看是否存在一致性。咨詢相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)I(yè)人士，獲取他們的看法。
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拓展與深化
提示：
①查找“一帶一路”相關(guān)研究問(wèn)題的官方網(wǎng)站有哪些。
我使用的網(wǎng)站有：https://www.yidaiyilu./
官方網(wǎng)站上的說(shuō)法是：絲綢之路的主要干線分為綠洲絲綢之路、草原絲綢之路和海上絲綢之路，還有從四川通往印度的西南或南方絲綢之路，以及通往東邊的東北亞絲綢之路。
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拓展與深化
②在搜索引擎中輸入“'一帶一路’沿線國(guó)家有哪些”。
對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析：雖然土耳其與“一帶一路”倡議有密切聯(lián)系，但它通常不被視為沿線國(guó)家。伊朗與“一帶一路”倡議簽署了諒解備忘錄，但尚未被正式納入沿線國(guó)家名單。阿富汗與“一帶一路”倡議有聯(lián)系，但由于安全問(wèn)題，其參與程度有限。
結(jié)論是：東亞、中亞、北亞、西亞、印度洋沿岸、地中海沿岸、南美洲、大西洋地區(qū)的國(guó)家。
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拓展與深化
2.尋找一個(gè)你關(guān)注的有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問(wèn)題，嘗試針對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出一個(gè)有創(chuàng)意的解決辦法。
有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問(wèn)題：氣候變化，氣候變化是由人類活動(dòng)釋放溫室氣體造成的全球性危機(jī)，對(duì)我們的星球和社會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。需要采取緊急行動(dòng)來(lái)減少排放并適應(yīng)氣候變化的影響。
解決方案：建立一個(gè)全球碳信貸市場(chǎng)，使國(guó)家和企業(yè)能夠交易碳排放配額。碳排放較多的國(guó)家和企業(yè)必須從碳排放較少的國(guó)家和企業(yè)購(gòu)買信貸額度，以抵消其排放。這將創(chuàng)造一個(gè)經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)減少排放。
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拓展延伸
1、信息的特征
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拓展延伸
2、為了避免被不可靠信息誤導(dǎo)，我們應(yīng)該怎樣做
（1）保持理性思考: 不要輕易相信來(lái)源不明的信息，多方求證，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
（2）培養(yǎng)信息甄別能力: 學(xué)習(xí)識(shí)別信息真?zhèn)蔚姆椒ǎ绮榭葱畔?lái)源、核實(shí)信息內(nèi)容、關(guān)注權(quán)威信息發(fā)布平臺(tái)等。
（3）主動(dòng)傳播正能量: 積極傳播真實(shí)、可靠的信息，抵制謠言和虛假信息的傳播。
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拓展延伸
3、要了解真實(shí)的信息，可以從哪些方面獲取？
（1）多元化的信息來(lái)源：不要只依賴單一來(lái)源，而是從不同的觀點(diǎn)和角度獲取信息。考慮來(lái)自不同國(guó)家、文化和政治背景的來(lái)源。
（2）事實(shí)核查網(wǎng)站：Snopes、PolitiFact、FactCheck.org 等網(wǎng)站專門揭穿虛假和誤導(dǎo)性信息。
（3）專家意見(jiàn)：采訪或閱讀來(lái)自相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者的文章和書籍。參加會(huì)議和講座，聽(tīng)取專家的觀點(diǎn)。
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課堂練習(xí)
同學(xué)們知道傳播虛假消息帶來(lái)的危害嗎？
1. 個(gè)人危害：損害聲譽(yù)和人際關(guān)系，引發(fā)焦慮、壓力和心理困擾
導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失和法律后果，威脅身體安全。
2. 社會(huì)危害：侵蝕公共信任，破壞社會(huì)凝聚力，煽動(dòng)暴力和歧視
損害公共衛(wèi)生和安全。
3. 民主危害：操縱選舉和公投，破壞對(duì)政府和機(jī)構(gòu)的信任，阻礙明智的決策，加劇極端主義和兩極分化。
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課堂小結(jié)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別課程，我們了解到了不可靠信息產(chǎn)生的原因，我們從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息并不都是真實(shí)可信的。也學(xué)會(huì)了如何甄別不同的信息，不盲目相信得到的信息。最后嘗試分析了加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到在上網(wǎng)時(shí)要保持理性思考，不要輕易相信來(lái)源不明的信息，多方求證，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
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板書設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)信息的甄別
一、不可靠信息產(chǎn)生的原因
二、信息的鑒別方法
三、嘗試分析加裝礦泉水瓶的“空調(diào)”電扇
課后作業(yè)
1、回家后教家里的長(zhǎng)輩如何甄別各種不良信息。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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