資源簡介

第二節(jié)聲音的特性
③學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
物理觀念：了解聲音的特性，知道樂音的音調(diào)與發(fā)聲體振動頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅有 關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
科學(xué)思維：學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實例和實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分 析概括能力。
科學(xué)探究：通過“音調(diào)與頻率有關(guān)"響度與振幅有關(guān)”的實驗，進一步了解轉(zhuǎn)換法和控制變量法等 學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過實踐和探究，感受科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自 然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理的精神。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：音調(diào)、響度、音色及其影響因素。
教學(xué)難點：音調(diào)和響度的區(qū)別。
教 學(xué) 準 備
教師演示：課件、音叉、示波器(或相關(guān)視頻、動畫材料)、鼓、小提琴等。
學(xué)生實驗：鋼尺、梳子、音叉、鐵架臺、細線、乒乓球等。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽 到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧! (播放錄音) 2.過渡：剛剛同學(xué)們聽到的都是什么發(fā)出的聲音 這些聲音都有哪 些特性呢 今天我們學(xué)習(xí)第二節(jié)《聲音的特性》。 教師板書課題。 學(xué)生直觀感受聲音強 弱、高低的變化，自然引 出新課，激發(fā)學(xué)生探索 的熱情
二、新課講解探究新知 探究點一 響度 播放不同響度的聲音，學(xué)生仔細聽并說出聽到的聲音有什么不同 生：聲音大小不同。 師：聲音的大小就是聲音的強弱，我們把聲音的強弱叫作響度。 通過生活中的實例引入 響度的概念
演示實驗：請一位同學(xué)上講臺，用大小不同的力敲打鼓面，大家聽到 的聲音大小有什么不同，同時觀察鼓面上的紙屑跳動的幅度。 學(xué)生：鼓聲越大，鼓面上的碎紙屑跳得越高。 師：鼓聲越大紙屑跳得越高，說明了什么 生：說明鼓面振動幅度越大，鼓聲的響度越大。 教師：以上的實驗說明了什么 生：聲音的響度一般與聲源振動的幅度有關(guān)，聲源振動幅度越大，響 度越大。 教師：想一想：離老師遠近不同的同學(xué)，聽到老師講話聲音的響度一 樣嗎 學(xué)生：不相同，距離越近，聽到的聲音響度越大。 教師歸納：響度與發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越近，響度越大，距離越遠， 響度越小。 探究點二音調(diào) 教師播放樂譜中的1、2、3、4、5、6、7,學(xué)生跟唱并判斷聲音 的變化。 教師演示塑料片撥動梳子，逐漸改變撥動梳子的快慢，引導(dǎo)學(xué)生仔 細聽改變撥動梳子的快慢，塑料片撥動梳子的聲音有什么變化。 學(xué)生上臺演示實驗激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，給其他同學(xué) 帶來直觀感受 由聲音不同引入音調(diào)
學(xué)生根據(jù)教師的演示實驗初步猜想聲音的音調(diào)與物體振動快慢有 關(guān)。 學(xué)生探究實驗利用鋼尺、桌子探究音調(diào)高低與什么因素有關(guān) 教師進行點撥 1.實驗中如何改變鋼尺振動的快慢 學(xué)生：改變鋼尺伸出桌面的長度。 讓學(xué)生通過聽不同頻率 的聲音深刻感知音調(diào)與 頻率之間的關(guān)系
2.前后兩次實驗應(yīng)控制哪個因素相同 學(xué)生：要探究音調(diào)的高低與振動快慢的關(guān)系，就只能改變振動的快
慢，要保持其他因素不變。 3.實驗中仔細觀察鋼尺振動的快慢，并同時聽音調(diào)的高低。學(xué)生兩 人一組進行實驗，一名同學(xué)進行操作，另一名同學(xué)觀察并記錄。 振動部分長度振動快慢聲音高低全長全長
巡視指導(dǎo)： 對實驗不成功、不規(guī)范的小組進行必要的提醒與指導(dǎo)。 組織交流： 學(xué)生完成實驗后，小組間進行分析，引導(dǎo)學(xué)生說出實驗結(jié)論。 讓有代表性的小組進行展示，給予評價。 師生一起總結(jié)出：振動越快音調(diào)就越高，振動越慢音調(diào)就越低。 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)?力，小組合作，培養(yǎng)合作 精神 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
課件展示：音調(diào)與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)，振動越快音調(diào)越高，振動 越慢音調(diào)越低。 教師：物體振動的快慢在物理學(xué)上用頻率描述，請同學(xué)仔細閱讀課 本P44～46,完成以下問題： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 1.什么是頻率 2.頻率單位是什么 學(xué)生自學(xué)后，請學(xué)生進行回答，教師進行總結(jié) 1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中用物體振動的 次數(shù)與所用時間之比叫作頻率。 2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。 演示課本P45“觀察聲音的波形”,邊聽邊觀察不同頻率的音叉發(fā)出 的聲音波形有什么不同。 生：音調(diào)高的波形密集，音調(diào)低的波形稀疏。 思考：你能區(qū)分牛和蚊子叫聲的音調(diào)高低和響度強弱嗎 課件播放 牛和蚊子的叫聲，提問牛和蚊子的叫聲音調(diào)和響度有什么區(qū)別 學(xué)生：牛叫聲音調(diào)低、響度大；蚊子叫聲音調(diào)高，響度小。 課件展示：音調(diào)與響度的區(qū)別
(1)音調(diào)指聲音的 高低, 由 頻率 決定；響度是指聲音的強 弱, 由 振動幅度 和 距離發(fā)聲體遠近 決 定 。 (2)音調(diào)高的響度 不一定 大，響度大的音調(diào) 不一定 高 。 探究點三音色 歌曲欣賞：用多媒體播放二胡、古箏、小提琴演奏的同一首《二泉 映月》,讓學(xué)生說出曲子分別是什么樂器演奏的。 師問：為什么同樣是一首曲子，你可以聽出是什么樂器演奏的呢 引導(dǎo)學(xué)生了解：不同的樂器，聲音各有特色，我們也稱為音色不同。 教師歸納：音色是指聲音的特色。不同發(fā)聲體音色不同。音色跟發(fā) 聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 演示實驗：展示比較不同樂器發(fā)出聲音的波形圖。 提出問題：不同樂器演奏同一音階，哪些概念可以相同，哪些可以不 同 學(xué)生分析后回答：波形疏密相同，說明頻率相同，即音調(diào)相同；波的形 狀不同，即音色不同。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識 的能力 通過科學(xué)儀器，認識聲 音的三種特性，加深學(xué) 生理解 區(qū)分聲音的三要素，及 時鞏固
搶答： 1.“震耳欲聾”是指聲音的 響度 大 。 2.“高歌一曲”是指聲音的響度 大，這首歌太高了我唱不上去，是 指聲音的 音調(diào) 高 。 3.“脆如銀鈴”是指聲音的 音調(diào) 高 。 4.“悅耳動聽”是指聲音的 音色 好。
板 書 設(shè) 計
第二節(jié)聲音的特性
(
定義：聲音的強弱
響度 影響因素：由發(fā)聲體振動的振幅決定
定義：聲音的高低
音調(diào)
影響因素：由發(fā)聲體振動的頻率決定
定義：聲音的特色
音色
影響因素：與發(fā)聲體本身有關(guān)
③
作業(yè)設(shè)計
聲音的特性
)
利用筷子、棉花(或碎布)、水、塑料管(或竹管)自制變音口哨，并說出變音口哨能夠“變音”的 科學(xué)道理。
科學(xué)道理：用嘴吹塑料管的上端時，管內(nèi)的空氣柱振動發(fā)出聲音。當(dāng)上下推拉“活塞”時，管內(nèi)的 空氣柱長度發(fā)生改變。當(dāng)空氣柱變短時，振動變快，音調(diào)變高；當(dāng)空氣柱變長時，振動變慢，音調(diào) 變低。
③教學(xué)反思
(
本課采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指
導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)與
聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。在學(xué)習(xí)中教師通過演示實驗、設(shè)計懸念，讓實驗的神奇現(xiàn)象引起學(xué)
)
(
生學(xué)習(xí)的興趣，然后在后面的學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生一起探究，通過實
驗現(xiàn)象結(jié)合課件分析對聲
音的特性及其影響因素進行理解，得出結(jié)論并利用結(jié)論解釋生活中簡單的聲音現(xiàn)象。本節(jié)課
設(shè)計的主要步驟：興趣激發(fā)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)
上，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找方案、解決問
題，然后在獲得新知識的情況下解釋生活中的聲音現(xiàn)象。
)

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