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人教鄂教版 五年級(jí)上冊(cè) 《光》單元 12.光的傳播 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元 《光》 課題 12.光的傳播 課時(shí) 1
核心 概念 3.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用
學(xué)習(xí)內(nèi)容要求 3.3聲音與光的傳播 5～6年級(jí)④知道來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，能使人們看到光源或者該物體。 ⑤知道光在空氣中沿直線傳播。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念 1.知道光源是自身能發(fā)光的物體，能識(shí)別哪些是光源，哪些不是光源。 2.知道光在空氣中沿直線傳播。 科學(xué)思維 1.能基于所學(xué)知識(shí)和視頻中的各種光現(xiàn)象，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。 探究實(shí)踐 能設(shè)計(jì)驗(yàn)證光傳播的實(shí)驗(yàn)，找出證據(jù)，發(fā)現(xiàn)光傳播的路線是直線。
態(tài)度責(zé)任 表現(xiàn)出對(duì)光現(xiàn)象研究的興趣。
教學(xué) 重點(diǎn) 本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
知道光在空氣中沿直線傳播。
教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能設(shè)計(jì)驗(yàn)證光傳播的實(shí)驗(yàn)，找出證據(jù)，發(fā)現(xiàn)光傳播的路線是直線。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：1.愛(ài)牛課件優(yōu)化 教師：2.演示材料：激光筆、噴水壺、玻璃箱、水、牛奶、厚玻璃
學(xué)生：橡皮筋、剪刀、紙筒等；學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)備注
聚焦問(wèn)題： （預(yù)設(shè)5分鐘） 1.談話：我們生活的世界五光十色，有各種各樣的光現(xiàn)象。因?yàn)橛泄猓庞羞@個(gè)色彩斑斕的世界。
2.提問(wèn)：你想研究光的哪些奧秘？
3.談話：提出問(wèn)題是我們科學(xué)探究中非常重要的一步。本單元我們將研究光的世界。 從欣賞光的舞臺(tái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)光的好奇，進(jìn)而深入思考與探究。
科學(xué)實(shí)踐 光的分類 （預(yù)設(shè)5分鐘） 光的傳播路徑（預(yù)設(shè)25分鐘） 光的分類 1.提問(wèn)：哪些物體自身能發(fā)光？ 2.講解：這些物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是它們可以自己發(fā)光。像這些能自身發(fā)光的物體我們稱之為光源 3.有的物體成為光源是需要一定的條件，如蠟燭、臺(tái)燈 4.出示圖片，試著將這些光源分類 來(lái)自大自然的光源，稱之為自然光源，人為控制的光源，稱之為人造光源。可以依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 光是怎樣傳播的 實(shí)證方法一：用帶孔的紙板、手電筒驗(yàn)證 1.試著把你的猜想畫一畫，并交流如何進(jìn)一步實(shí)證？
2.出示：手電筒、三塊帶孔紙板，我們?cè)撛趺醋觯?br/>怎樣做，眼睛才能通過(guò) 3 張帶孔板的小孔看到光斑呢？
任意移動(dòng)一張卡片，調(diào)整后還能看到手電筒投到紙板上的光斑嗎？
3.學(xué)生交流并操作實(shí)證：通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，我們發(fā)現(xiàn)手電筒發(fā)出的光是沿直線傳播的。 實(shí)證方法二：用激光筆、玻璃水槽驗(yàn)證 1.講解：我們可以用這樣的方法觀察電腦屏幕的光，都可以發(fā)現(xiàn)光沿直線傳播的現(xiàn)象。在我們的生活中還有這樣一種光源，這種光的亮度很高，我們稱之為激光。由于激光具備光線集中、顏色明亮的特點(diǎn)，我們可以利用激光的特性，通過(guò)一些方法直接看到光的傳播路徑。
2.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們觀察到手電筒、激光等光源都是沿直線傳播的。
3.講解：我們還可以用學(xué)到的實(shí)驗(yàn)方法觀察到光在其他物體中是不是也是沿直線傳播的。
4.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)光在其他物體中也是沿直線傳播，因此可以進(jìn)一步說(shuō)明光是沿直線傳播的。 其他實(shí)證方法 你還有其他方法來(lái)求證光是沿直線傳播的嗎？ 學(xué)生試著給光源分類，比較分析過(guò)程中，明確分類依據(jù)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)月亮是否是光源展開(kāi)討論，進(jìn)一步完善對(duì)光源概念的理解。 在學(xué)生小組合作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，通過(guò)挪動(dòng)紙卡的位置不斷觀察光的傳播路徑。 激光筆發(fā)出的光穿透力極強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生觀看教師演示：激光筆發(fā)出的光打在盛滿水的透明玻璃杯上，觀察現(xiàn)象，學(xué)生可以直觀地看到光柱呈一條直線。 學(xué)生圍繞光是怎樣傳播的話題展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
三、拓展與應(yīng)用（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.提問(wèn)：在我們的生活中，哪里用到了光沿直線傳播的科學(xué)原理？
2.資料片介紹：小孔成像現(xiàn)象也是建立在光沿直線傳播的基礎(chǔ)上。早在我國(guó) 2300 年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，《墨經(jīng)》一書就論述了一現(xiàn)象。
3.講解：我們也可以親手制作一個(gè)小孔成像裝置。
4.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們可以在課下嘗試，看看我們能通過(guò)這個(gè)小孔成像裝置觀察到什么？
四、練一練 一、選擇題 1.下列不是光源的物體有（ ） A．太陽(yáng) B．火焰 C．月亮 D．電燈 2.下列現(xiàn)象中，不能證明光是沿直線傳播的是（ ） A.皮影戲 B.白天能看到書上的 C.小孔成像 3.下列物體不屬于光源的是（ ） A.正在放映的電影幕布 B.正在播放的電視機(jī) C.水母 D.北斗星 二、判斷題 1.用照相機(jī)照的像是正立的像。（ ） 2.“光線打靶”說(shuō)明光沿直線傳播。（ ） 3.光不會(huì)拐彎，可能會(huì)被中間的板擋住。（ ） 4.小孔成像利用了光是沿直線傳播的原理。（ ） 5.光是可以以曲線形式傳播的。 （ ） 參考答案： 1．C. 2.B 3.A 1．× 2.√ 3．√ 4.√ 5.×
五、整理 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。 培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣
六、板書設(shè)計(jì) 12.光的傳播

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