資源簡介

人教鄂教版 五級上冊 《顯微鏡下的生物世界》單元 8.水中的微小生物 教學設計
單元 《顯微鏡下的生物世界》 課題 8.水中的微小生物 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 5-6年級 ①列舉生活中常見的微生物，舉例說出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道在顯微鏡下看到的一切難以用肉眼觀察的微小生物統稱為微生物。 了解普通光學顯微鏡的主要結構。 科學思維 1.能在教師的指導下，初步制作水滴裝片。 2.通過分析、比較、抽象、概況等方法，解釋有關科學現象和過程。 探究實踐 學會制作水滴裝片和用顯微鏡觀察微小生物。 態度責任 了解列文虎克在磨制顯微鏡和認識微生物方面的貢獻，偉大的發明是在人類的好奇心和社會需求驅動下的產物。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
了解普通光學顯微鏡的主要結構，用顯微鏡觀察微小生物。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
在教師的指導下，能夠初步制作水滴裝片，并能使用顯微鏡觀察。
教學 準備 教師：1.溝渠水樣 教師：2.放大鏡、顯微鏡、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子、吸水紙。
學生：學生活動手冊、鉛筆。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、聚焦問題：（預設5分鐘） 1.提出和聚焦問題 出示圖片，池塘里的水可以直接飲用嗎？為什么？當今存活的動物與遠古的動物有相似之處嗎？ 2.討論交流。 創設情境，調動學生學習積極性，喝生水容易生病的案例。
科學實踐（預設27分鐘） 觀察水中的微小生物。 1.用肉眼觀察水樣。 2.用放大鏡觀察水樣。 課前資料收集匯報，視頻資料 （二）了解顯微鏡的構造。 教師邊演示，邊講解。 （三）學習使用顯微鏡。 1. 使用方法 擺放好教師課前已裝好目鏡和物鏡的顯微鏡。 將玻片放在載物臺上，將被觀察區域對著通光孔，用壓片夾固定好。 從側面看，顯微鏡小心的向下調節角螺，螺旋，使物鏡快要接觸到玻片。 將左眼對著目鏡緩慢的向上慢慢調節，細準焦螺旋，直至看到玻片標本的放大，嘗試著眼觀察，同時畫出視野里觀察的圖像。 2. 注意事項 反光鏡不要對著太陽免避免傷害眼睛。 不要用手觸摸目鏡物鏡，輕輕調準焦螺旋，不要將物鏡降的太低，以免壓到裝片甚至壓碎裝片 小結：安裝-對光-裝片-調焦-觀察 3.學習計算放大倍數。 放大倍數=物鏡放大倍數*目鏡放大倍數 （四）學習制作水滴裝片 1.結合教材，邊示范邊講解，并強調制作注意事項。 2.學生小組合作制作水滴裝片。 3.使用顯微鏡觀察水滴裝片。 學生用顯微鏡對光照片調焦，然后觀察，一邊觀察，一邊將視野里的景象畫在學生手冊上。 4.認識微生物 我們在顯微鏡下看到的一切難以用右眼觀察的微小生物，統稱為微生物。 再次回答為什么不能直接飲用池塘里的水——微生物存在。 教師要引導學生在用肉眼、放大鏡觀察的基礎上，啟發學生思考，讓學生主動提出實驗更精密的觀察工具 詳細介紹顯微鏡的構造，特別提示需要注意的粗準焦螺旋與細準焦螺旋使用，防止玻片損壞。 學會使用顯微鏡是本單元觀察研究的基礎，要確保大部分學生的規范操作。 教師要強調滴管的使用，蓋玻片的放置。 教師巡視指導小組制作過程 觀察要有記錄，這是科學探究不可缺少的依據。
三、拓展與應用 （5分鐘） 四、練一練 （預設5分鐘） （一）列文虎克與顯微鏡 閱讀列文虎克與顯微鏡的故事，你得到了哪些信息？受到怎樣的啟發？ 興趣 堅持研究 發表研究成果 （二）認識更先進的顯微鏡。 播放視頻 選擇題 1.使用顯微鏡時，使觀察視野明亮、清晰的構造是（ ）。 A.粗準焦螺旋 B.細準焦螺旋 C.反光鏡 2．顯微鏡目鏡10倍，物鏡10倍，一共放大（ ）倍 A． 10 B.20 C．100 3. 我們在顯微鏡下看到的一切難以用右眼觀察的微小生物，統稱為（ ）。 A. 微生物 B.動物 C.植物 注重引導學生主動表達自己的情感。要提示列文虎克有堅持觀察研究的品質，有善于及時記錄和整理觀察到現象的習慣。
六、板書設計 8.水中的微小生物 安裝-對光-裝片-調焦-觀察

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