資源簡介

第三節 次聲與超聲
學習目標
物理觀念：知道聲可以傳遞信息，也可以傳遞能量，了解次聲和超聲，了解現代技術中與聲有 關的知識的應用。
科學思維：通過實驗進一步了解和學習研究物理問題的方法。
科學探究：通過實踐和探究，感受科學就在身邊，培養學生的求知欲，樂于探索自然現象和日 常生活中物理學道理的精神。
科學態度與責任：培養學生觀察思考、勇于發現、樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解
決實際問題的能力。
教學重點：現代技術中與聲有關的知識應用。
教學難點：聲在現代技術中的應用。
教 學準備
教師演示：課件、揚聲器、蠟燭、火柴。
教學過程
教學環節 設計意圖
一、創設情境導入新課 課件展示幾種聲音在生活中的應用實例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌及機 車部件能從異常的聲音中發現松動的螺栓，醫生通過聽診器診斷疾病， 遠處轟隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，海豚利用聲波識別食物、敵 人和它們周圍的環境 …… 自然界中的聲現象非常多，聲音在生活和生產中有很多的應用，你能再 列舉一些例子嗎 從熟悉的實例入 手，引出物理問 題，體現從生活到 物理的課程理念， 激發學生學習的 興趣
二、新課講解探究新知 探究點一聲波傳遞信息與能量 課件播放：聽聲辨信息：雷電、槍聲、警笛聲、歡呼聲。 提問：這些聲音給我們傳遞了什么信息 以上說明了什么 學生：聲音能傳遞信息。 教師板書：聲音能傳遞信息。 設疑：聲音能傳遞信息，能不能傳遞能量呢 請同學觀看《功夫》片段。 功夫片段中的“獅吼功”采用的是夸張的手法，現實生活中沒有這樣的 功夫。下面我們看一段真實的視頻，播放視頻《聲波碎玻璃杯》。 教師：玻璃杯碎了，說明了什么問題 學生：聲能傳遞能量。 教師：聲能傳遞能量，下面我們通過實驗進行驗證。 緊密聯系生活實 際，從“生活走向 物理”,提高學習 興趣 視頻播放，增加感 性認識，運用視 頻，激發學生興趣 演示實驗，增強學
師：我們先來做個小實驗。(介紹實驗器材) 師：同學們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅 生：用嘴吹或用手扇。 師：不管是用嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄 滅。 師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。教師演 示實驗，在揚聲器前放一點燃的蠟燭，使揚聲器音量大一些，可以看見搖 曳的火焰。 學生交流：從實驗中看到了什么現象 這說明了什么問題 歸納總結：聲能傳遞能量。 生的感性認識
探究點二 次聲及其應用 教師：大象是如何進行交流的呢 播放大象利用次聲波傳遞信息視頻。 教師：請同學仔細閱讀課本P48~49,完成以下問題： 1.人的聽覺范圍是多少 2.什么是次聲波 3.次聲波可以傳遞信息嗎 次聲波一般在什么情況下產生 學生自學后，請學生進行回答，教師進行總結： 1.人能聽到的頻率在20~20000 Hz。 2.低于20 Hz的聲音叫次聲波。 3.次聲波預測地震、臺風：地震爆發前，許多動物往往有異常反應，如老 鼠逃出洞，牛馬不入卷，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發前潛伏在我們 身邊的強烈的次聲波引起的。 歸納：次聲波可以傳遞信息。 設疑：次聲波能不能傳遞能量 播放視頻《次聲波殺手》。 學生：次聲波也能傳遞能量。 探究點三超聲及其應用 教師：超聲波能不能傳遞信息呢 播放海豚表演視頻，海豚利用什么交流 信息 學生：超聲波。 教師：那么利用超聲波確定魚群的方位，是通過什么方法定位的 小組討論交流后請小組代表學生回答。 學生：海豚向魚群發出超聲波，超聲波遇到魚群后，根據反射回來的方位 和距離，來確定魚群的位置。 課件展示回聲定位：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距 離。 播放《蝙蝠靠回聲定位捕獲獵物》,最后定位到圖片上。 海豚和蝙蝠捕食方法有什么相同點 學生：都利用了回聲定位。 教師：回聲定位原理在生活中有哪些應用呢 請同學仔細閱讀課本P50。 培養學生自主學 習能力 培養合作學習能 力，突出學生主體 地位 培養學生自主學 習、歸納總結的能 力
學生自主學習回聲定位在生活中的應用。 自主學習后學生回答，同時課件進行展示。 學生：超聲波導盲儀、倒車雷達、聲吶、B超等。
(
探測海深、
海底暗礁等
探測魚群
潛艇位置等
繪制水下數
千米地形圖
(回聲定位
啟示
吶
仿生學
蝙蝠利用
人們受到
聲
超聲波導航
)
課件展示——B超是怎樣獲得人體內部疾病信息的 學生：醫生用B型超聲波診斷儀向病人體內發射超聲波，然后接收體內 臟器的反射波，反射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上，可以準確 地獲得人體內部疾病的信息。 教師課件展示：醫生 師：回聲不僅可以確定位置，還可以探知海洋的深度。 例題：用超聲波測位儀向海底垂直發射聲波，經過4秒后收到回波。此處 海水有多深 學生獨立求解，寫出解題過程，找一名學生進行板演。 實物投影學生的解答過程，師生共同分析矯正。 拓展：超聲波在生活中的其他應用。 學以致用，規范解 題過程 了解科學是把雙 刃劍，可以造福人 類，利用不當，也 能給人類帶來災 難。
超聲波探傷儀器 超聲波測厚器
超聲波測速儀 超聲波倒車雷達 學生閱讀課本P50,并討論交流：利用聲波傳遞能量的事例有哪些 學生：①利用超聲波清洗鐘表、電子元件；②擊碎病人結石；③霧化液體。 課件播放《超聲波清洗眼鏡》《超聲波清洗工件》兩個視頻 教師總結：聲能傳遞信息和能量，科學是把雙刃劍，它是人類文明發展的 重要推動力，可以造福人類，但是那些身處戰亂、饑荒，家園被破壞的人 們也正在飽受科學技術帶來的苦難折磨。
三、歸納概括課堂小結 談談你有什么收獲 將你的收獲整理在筆記本上，并與其他同學進行交 流。 教師投影學生的總結，并及時進行評價。 總結歸納、鞏固所 學知識
板書設計
第三節次聲與超聲
一、聲音可以傳遞信息和能量
二、次聲及其應用
人能聽到的頻率在20~20000 Hz,低于20 Hz的聲音叫次聲波 三 、超聲及其應用
高于20000 Hz的聲音叫超聲波
③作業設計
調查收集——超聲波、次聲波的應用，請在班級范圍內自由組合，形成5人左右的小組，活動 完成后以小組的形式進行交流與分享。
教學反思
聲現象具有廣泛的應用空間，生活中的實例很多，在進行教學時要強調學生的自主性、探 索性，學生是學習的主體，在學習的過程中，教師是引導者，其作用是誘發學生自主探索動機 的最佳心理狀態。教師應相信學生的主觀能動性和潛能，努力讓學生成為發現者、研究者、 實踐者。教師在教學過程中應努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題 探究的形式，引導學生進行研究性學習”。

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